案例教學教案范文10篇

教學過程：

Step1warmingup

1、Let`sgreet（讓學生先用英文名字進行簡單的問候，可以幫助學生具有英語語感，使學生自然進入英語學習的狀態(tài)。）

2、Singasong（課前齊唱一首與教學內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既調(diào)節(jié)情緒，使學生進入角色，又對新授的知識做了鋪墊）

Step2Revision

Playagame．Letthestudentstoucntheobjectsandguess

尊敬的老師、同學們：

未來從每一天開始。西方哲學家說：河流每時每刻都是新的飄》里的郝思嘉說：無論如何，明天又是新的一天。而中國《四書?大學》里說：茍日新，日日新，又日新。當我一定年齡后，肯定常常會和美妙的開始不期而遇，最后，請允許我把孔夫子的話改一下：不是學而優(yōu)則“仕”,輝煌的未來從你今天開始。學而優(yōu)則“始”圣西門當年吩咐他仆人早晨用這樣一句話來呼喚他起身：奮起罷，偉大的開始在等待著你此，做一回你仆人罷。這里，把這句話奉獻給你作為畢業(yè)的賀禮!同時，也由衷的感謝三年來同學們對我關(guān)心和幫助，感謝各位朋友的關(guān)懷。認識你人生一大財富，真誠的祝愿各位一路走好!再次感謝和大家相處的時光。

對我全體即將畢業(yè)的學生來說，大家好!級物流(1班的很榮幸能夠站在這里。今天是個難忘的日子。更是個刻骨銘心的時刻!此，懷著萬分感激和依依不舍的心情，向培育我長達四年的教職員工們深深地致謝；辛苦了同時也感謝同學們四年來的關(guān)心與幫助。

值得我回憶的事情太多太多，四年來。其中我最感謝學校對我生活的照顧，學習的關(guān)懷。正是老師們孜孜不倦的付出，才使我有了長足的進步。如師，賦予我這四年中最有意義的收獲。老師們淵博的學識，帶領(lǐng)我走進神圣的知識殿堂；正直的品行，教會我珍惜、誠實、尊嚴和榮譽；博大的胸懷，給予我最無私的關(guān)懷和奉獻。給了一個全新的角度去發(fā)現(xiàn)美、闡釋美、創(chuàng)造美。一言一行都折射出了作為一名教師的高尚師德，一份對自己、對學生的責任與關(guān)愛，也許這就是為人師表”最好詮釋，平凡而偉大，無怨又無悔。

更感受到一種深切的責任。站在兩段歷史(教學案例，今天在這里。試卷，課件，教案)交叉點上。一段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)如師的老師們締造的積淀與輝煌；而另一段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)叫做未來，一段剛剛開始的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)一段留待我書寫的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)這段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)將是對于自身價值的詮釋與證明，更是對如師的理解與發(fā)揚。

即將分別，今天。但此時的分別不是一段輝煌的結(jié)束，而恰是無數(shù)輝煌的開始。將從事各種職業(yè)，無論走到那里，為如師驕傲，愿如師也會因我而自豪。

編者按：三年來，值得我們回憶的事情太多太多，其中我們最感謝學校對我們生活的照顧，學習的關(guān)懷。正是老師們孜孜不倦的付出，才使我們有了長足的進步。你們的一言一行都折射出了作為一名教師的高尚師德，一份對自己、對學生的責任與關(guān)愛，也許這就是“為人師表”的最好詮釋，平凡而偉大，無怨又無悔。今天在這里，我們更感受到一種深切的責任。我們站在兩段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)的交叉點上。這段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)將是我們對于自身價值的詮釋與證明，更是我們對如師的理解與發(fā)揚。今天，我們即將分別，但此時的分別不是一段輝煌的結(jié)束，而恰是無數(shù)輝煌的開始。輝煌的未來從你們今天開始，未來從每一天開始。

尊敬的老師、同學們：

大家好!我是07物流(2)班的**，我很榮幸能夠站在這里。今天是個難忘的日子，對我們?nèi)w即將畢業(yè)的學生來說，更是個刻骨銘心的時刻!在此，我們懷著萬分感激和依依不舍的心情，向培育我們長達三年的教職員工們深深地致謝;你們辛苦了;同時也感謝同學們?nèi)陙淼年P(guān)心與幫助。

三年來，值得我們回憶的事情太多太多，其中我們最感謝學校對我們生活的照顧，學習的關(guān)懷。正是老師們孜孜不倦的付出，才使我們有了長足的進步。是如師，賦予我們這三年中最有意義的收獲。老師們淵博的學識，帶領(lǐng)我們走進神圣的知識殿堂;正直的品行，教會我們珍惜、誠實、尊嚴和榮譽;博大的胸懷，給予我們最無私的關(guān)懷和奉獻。給了我們一個全新的角度去發(fā)現(xiàn)美、闡釋美、創(chuàng)造美。你們的一言一行都折射出了作為一名教師的高尚師德，一份對自己、對學生的責任與關(guān)愛，也許這就是“為人師表”的最好詮釋，平凡而偉大，無怨又無悔。

今天在這里，我們更感受到一種深切的責任。我們站在兩段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)的交叉點上。一段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)，是如師的老師們締造的積淀與輝煌;而另一段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)叫做未來，它是一段剛剛開始的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)，一段留待我們書寫的歷史(教學案例，試卷，課件，教案)。這段歷史(教學案例，試卷，課件，教案)將是我們對于自身價值的詮釋與證明，更是我們對如師的理解與發(fā)揚。

今天，我們即將分別，但此時的分別不是一段輝煌的結(jié)束，而恰是無數(shù)輝煌的開始。我們將從事各種職業(yè)，無論走到那里，我們?yōu)槿鐜燆湴粒溉鐜熞矔蛭覀兌院馈?/p>

我在輔導員這個崗位工作已經(jīng)一年多了，一年多來在領(lǐng)導的關(guān)懷指導下，在同行的細心幫助下，在自身不斷要求進步的堅強意志下，我踏實的完成了班主任的各項學生常規(guī)管理工作，思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)教育與管理水平得到進一步提升；同時對于形勢政策課和軍事理論課的課堂教學日漸成熟；對于年級部的工作也更為得心應(yīng)手；對于黨務(wù)材料的系統(tǒng)規(guī)范化整理也上了一個臺階。對此，我有如下總結(jié)供領(lǐng)導，同仁批評指教:

一，扎根班級，踏實做好畢業(yè)班工作

作為4個畢業(yè)班的班主任，我切切實實的感覺到了自己肩上的重擔以及學生學習，就業(yè)方面的壓力。今年又恰逢經(jīng)濟危機，學生在找工作中屢受挫折，這種經(jīng)歷不僅使學生喪失了就業(yè)信心，同時也影響了他們正常的生活，學習。對此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務(wù)員，一手抓就業(yè)

面對現(xiàn)今的就業(yè)形勢，我鼓勵班級中基礎(chǔ)好，成績優(yōu)，靜得下心看書的學生走考研的道路，分散就業(yè)壓力，繼續(xù)學習深造，為尋求更好的就業(yè)道路打下基礎(chǔ)，這適合我所帶的英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業(yè)的學生，因為他們本身就具有考研必備的英語(教學案例，試卷，課件，教案)基礎(chǔ)，所以是我鼓勵的重點，對此，我多次在英語(教學案例，試卷，課件，教案)班召開考研動員會，現(xiàn)在4個班中已有近40名同學積極備戰(zhàn)一月份的研究生考試。另外，公務(wù)員考試也是部分學生正在準備的重點，這點法學班是培養(yǎng)重點，因為他們的專業(yè)在公務(wù)員考試中占優(yōu)勢，公檢法部門一般會面對法學專業(yè)招錄部分公務(wù)員。在嚴抓考研，考公務(wù)員的同時我不忘督促學生抓住有利時機就業(yè)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我多次開班會強調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，踏實地積累工作經(jīng)驗。目前，四個班已有30多名學生找到了工作并于用人單位簽訂了就業(yè)合同，辦理了頂崗。

2、結(jié)合專業(yè)特色考級考證

我在輔導員這個崗位工作已經(jīng)一年多了，一年多來在領(lǐng)導的關(guān)懷指導下，在同行的細心幫助下，在自身不斷要求進步的堅強意志下，我踏實的完成了班主任的各項學生常規(guī)管理工作，思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)教育與管理水平得到進一步提升；同時對于形勢政策課和軍事理論課的課堂教學日漸成熟；對于年級部的工作也更為得心應(yīng)手；對于黨務(wù)材料的系統(tǒng)規(guī)范化整理也上了一個臺階。對此，我有如下總結(jié)供領(lǐng)導，同仁批評指教:

一、扎根班級，踏實做好畢業(yè)班工作

作為4個畢業(yè)班的班主任，我切切實實的感覺到了自己肩上的重擔以及學生學習，就業(yè)方面的壓力。今年又恰逢經(jīng)濟危機，學生在找工作中屢受挫折，這種經(jīng)歷不僅使學生喪失了就業(yè)信心，同時也影響了他們正常的生活，學習。對此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務(wù)員，一手抓就業(yè)

面對現(xiàn)今的就業(yè)形勢，我鼓勵班級中基礎(chǔ)好，成績優(yōu)，靜得下心看書的學生走考研的道路，分散就業(yè)壓力，繼續(xù)學習深造，為尋求更好的就業(yè)道路打下基礎(chǔ)，這適合我所帶的英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業(yè)的學生，因為他們本身就具有考研必備的英語(教學案例，試卷，課件，教案)基礎(chǔ)，所以是我鼓勵的重點，對此，我多次在英語(教學案例，試卷，課件，教案)班召開考研動員會，現(xiàn)在4個班中已有近40名同學積極備戰(zhàn)一月份的研究生考試。另外，公務(wù)員考試也是部分學生正在準備的重點，這點法學班是培養(yǎng)重點，因為他們的專業(yè)在公務(wù)員考試中占優(yōu)勢，公檢法部門一般會面對法學專業(yè)招錄部分公務(wù)員。在嚴抓考研，考公務(wù)員的同時我不忘督促學生抓住有利時機就業(yè)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我多次開班會強調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，踏實地積累工作經(jīng)驗。目前，四個班已有30多名學生找到了工作并于用人單位簽訂了就業(yè)合同，辦理了頂崗。

2、結(jié)合專業(yè)特色考級考證

【摘要】PBL工作坊是問題導向的學習方法，勞動與社會保障專業(yè)注重學生實踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)PBL工作坊是一個成熟有效、便于推廣應(yīng)用于勞動與社會保障等專業(yè)課程的有效途徑。將PBL工作坊引入到勞動與社會保障專業(yè)課程的《社會保險學》，以該課程第三章為例，介紹PBL學習的教案規(guī)劃、流程控制的應(yīng)用，并針對實踐存在的提出問題和對策建議。

【關(guān)鍵詞】PBL；社會保險學；對策

PBL（problem-basedlearning）直譯為基于問題的學習方法或者問題導向的學習方法，具體是指在學習中利用教案等手段將學生置于一個應(yīng)用知識的與實際相似的情景中，引導學生從教案和呈現(xiàn)的問題出發(fā)進行自主學習。勞動與社會保障專業(yè)屬于社會科學類專業(yè)學科，社會實踐能力是決定該專業(yè)本科生在工作中能否將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。開設(shè)PBL工作坊是一個成熟有效、便于推廣應(yīng)用于勞動與社會保障等專業(yè)課程的有效途徑。第一，PBL與勞動與社會保障專業(yè)的人才培養(yǎng)目標高度一致，PBL不僅注重理論學習，更加強調(diào)通過引導，學生自主學習，從學生的生活中、體驗中、知識積累中發(fā)現(xiàn)問題，注重理論應(yīng)用，強調(diào)培養(yǎng)學生應(yīng)用理論知識解決實際問題的創(chuàng)新能力，以此達到培養(yǎng)應(yīng)用型勞動與社會保障專業(yè)人才的目的。第二，PBL學習實踐的情景可以憑借教案以及學生在生活中的體驗來聯(lián)接，不需要真實的實踐環(huán)境，硬件條件便于獲得。第三，PBL將知識、能力以及情感貫穿于學習全程，PBL本身就代表了生活化、職業(yè)化、趣味化、以及情景化，以人性為根本的群體，以感性為依據(jù)的倫理行為將引導學生在知識基礎(chǔ)之上更具有人文情懷和公共精神。第四，目前國內(nèi)關(guān)于PBL在各類課程中的實踐應(yīng)用研究都有涉獵，各有特色，這說明PBL可行性和可推廣性非常高。更加重要的是，立足醫(yī)科院校的實踐資源，勞動與社會保障專業(yè)實踐的可操作性大大增加。《社會保險學》是勞動與社會保障專業(yè)的核心課程之一，兼具理論性和實踐性。接下來以《社會保險學》的“第三章社會保險的產(chǎn)生與發(fā)展”的課程為例來介紹PBL的實踐應(yīng)用。

一、PBL教案撰寫要點

社會保險教案為學生提供了一個考察社會保險制度運行過程中發(fā)生的真實事件以及真實情況的機會，使他們可以充分了解社會保險制度這項社會政策從決策到實施、反饋的整個環(huán)節(jié)的實際情況。第三章的內(nèi)容是社會保險的產(chǎn)生與發(fā)展，比較偏重理論性。因此案例比較偏重于對于社會歷史事件的描述，盡量將學生置于19世紀社會保險產(chǎn)生的歷史時期，給學生留下一些歷史事件的線索，讓學生循著這些線索去挖掘社會保險產(chǎn)生的歷史條件和理論基礎(chǔ)。PBL教案應(yīng)該根據(jù)每個章節(jié)的不同內(nèi)容努力做到以下幾點：

（一）實踐化。一個設(shè)計良好的PBL教案應(yīng)該來源于社會化或者生活化的場景，并能夠引出學習議題，促使學生探討理論或?qū)嵺`中的問題，也就是說教案是實踐與理論的整合，是具象的事務(wù)與抽象的學習目的的整合，不應(yīng)像傳統(tǒng)教科書以片面的知識邏輯構(gòu)架，教案應(yīng)該包括時空場景、群體、社會制度以及行為、邏輯與倫理等。在此教案中，社會保險的產(chǎn)生的歷史場景在第二個教案中被大致勾勒出來，學生會沿著“19世紀的德國”、“20世紀初期經(jīng)濟大蕭條”的美國等歷史場景去尋找社會保險的產(chǎn)生和發(fā)展的足跡。從歷史的場景帶領(lǐng)學生進入社會化場景，再從場景中讓學生尋找學習議題，實現(xiàn)實踐和理論的整合。

案例：有一位中學老師走進教室準備上課時，一個很聰明但十分調(diào)皮的學生走到講臺前翻了翻老師的教案，然后說：“有教案誰不會上課？”這位老師靈機一動，馬上說：“給你教案你就能上嗎？”這個學生說：“當然能。”“好下一節(jié)課你來上，我給你提供教案。”下一節(jié)課，這個學生上課雖然很努力，但還是失敗了。學生滿面通紅地說：“看來當老師真的不容易。”

后來這位老師進行了反思。他說：我這樣做，無非就是通過一件本來不應(yīng)該讓學生做的事情，讓學生自己來證明自己的無能，就是讓學生更加臣服于老師的權(quán)威。由此他得出一個結(jié)論：這并不是一個成功的教育實踐。

教育專家讀了這個案例，看了老師的反思后，發(fā)表了自己的見解：現(xiàn)在有的老師得了教育理念過敏病，這本來是一個成功的教育實踐，老師卻自己否定了。作為教師應(yīng)該有權(quán)威，一個沒有權(quán)威的老師，他所教授的內(nèi)容在學生心目中是要大打折扣的。老師帶教案上課是很正常的事情，要讓學生認識到教師上課是不容易的，并非學生想象的那么簡單。這個老師的做法正好取得了這樣的效果，樹立了教師的權(quán)威地位，挫敗了學生蔑視心理。這完全是一個成功的教育實踐。

我的看法是：學生雖然不會講課，但他天天聽課，而且聽不同老師的課，學生完全有資格來評價老師的上課水平。就象我們教育理論家不教學，但可以評論教師，就象球迷不會踢球，但可以評論球員一樣。學生提出“有教案誰不會上課？”，這是學生對教師照本宣科的責難，對教師課堂授課藝術(shù)的不滿，是學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的表現(xiàn)。我認為這是一個不成功的教育實踐。理由有二：第一，教師應(yīng)該保護學生挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這是一種難能可貴的精神。敢對教師挑戰(zhàn)的學生真是鳳毛麟角，我們不應(yīng)該給予挫傷，而應(yīng)該精心呵護，正確引導。教師在教學中不應(yīng)該證明學生無能，而應(yīng)該證明學生“有能”，從而樹立學生的自信心，讓學生從成功走向成功。第二，教師應(yīng)該反思自己的課堂教學是否有問題。學生喜歡什么樣的授課方式，這應(yīng)該是教師思考的問題。而案例中教師并沒有思考自己授課的問題。教師應(yīng)該追求高超的授課藝術(shù)，在課堂上左右逢源，游刃有余，有講授、有討論、有活動、有思考、有協(xié)作，方式多樣，生動活潑，學生樂于接受，而決不是照本宣科，死板生硬。

以上是我對反思的“反思”。愿求教于大方。

（作者簡介:寇祥明，現(xiàn)任教于壽光世紀學校，研究生學歷。先后被評為壽光市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市教學能手，山東省優(yōu)秀教師，全國目標教學先進個人。2001年破格晉升中學高級教師，2002年被授于濰坊市特級教師稱號。制作的課件獲省一等獎，全國三等獎，語文教學教研成果獲全國二等獎。20年來，任教中學語文，耕耘不輟，致力于科學記憶、快速作文、快速閱讀等專題研究，發(fā)表、獲獎?wù)撐?0多篇，主編及參編論著3部。2004年10月出版《現(xiàn)代科學記憶法實戰(zhàn)演練》。

摘要：概念教學是一種教學理念和教學方法，通過教學模式改革，為現(xiàn)代教育拓展了思維模式，對傳統(tǒng)教學進行改革、嘗試。利用案例教學法，是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、分析問題、解決問題的能力，要求學生要知所以然，了解解決什么問題，以理解課堂教學內(nèi)容，提升數(shù)學實踐能力。利用典型案例，培養(yǎng)學生分析問題、反思問題的能力，進而拉近生活、教學距離，有效發(fā)揮學生的實踐主體作用。本文立足初中數(shù)學角度，分析教學案例和概念教學的有效教學方法。

關(guān)鍵詞:教學案例；初中數(shù)學；概念教學

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，主要依靠單一式、灌輸式教學。在教學中，不利于學生思維擴散，不能有效提升教學效果。近些年來，隨著教學模式不斷改革、創(chuàng)新，案例教學法的運用，確保學生能夠多途徑、多方式接收信息，更為直觀、有效地學習數(shù)學知識，有利于提升學習效率。筆者結(jié)合自身多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗，立足初中數(shù)學角度，分析教學案例和概念教學的有效教學方法。

一、案例教學在初中數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

1.教師傳統(tǒng)觀念陳舊。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，許多教師注重傳統(tǒng)教學觀念，手動制作教案，教案的內(nèi)容、素材更新頻率極低，一份教案使用時間可長達十幾年。舊教案顯然無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求。某些數(shù)學教師即使運用案例教學方法，也只是書本照搬。部分學校由于硬件設(shè)施較為落后，導致數(shù)學教學的傳統(tǒng)教學觀念較為陳舊，不能及時更新現(xiàn)代化教學理念。

2.在案例教學過程中，未尊重學生主體地位。大部分數(shù)學教師進行案例設(shè)計時，大多按照主觀意識設(shè)計，以流水線方式對書本知識進行排列。在課堂教學過程中，按照課件內(nèi)容，單一的灌輸式講述，使得學生主體地位不能體現(xiàn)，教師始終處于一種主體地位，而學生處于一種被動地位。在案例教學過程中，未結(jié)合學生意念，未考慮學生真正所需。

新課程實施中，教師教學實踐中出現(xiàn)各種實踐性問題，這些問題的解決，僅靠課程專家是遠遠不夠的，需要鍛學校與一線教師的積極參與，于是，校本教研應(yīng)運而生。然而，現(xiàn)實中學校校本教研由于缺乏專業(yè)研究人員的積極參與，就常常會出現(xiàn)同水平反復、淺層次徘徊的問題，進展緩慢，甚至停滯不前。

為此，進修學校等教研部門需要積極改進和完善教研職能，提高教研人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化專業(yè)引領(lǐng)。同時轉(zhuǎn)變教研人員的角色，由教學工作的指導者、培訓者、鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校教研活動的組織者、指導者、合作者、實踐者。走出辦公室，深入基層，走進課堂，走向教師群體，與教師一起研究、解決課改中的現(xiàn)實問題，引領(lǐng)校本教研持續(xù)發(fā)展，提高校本教研的實效，促進教師專業(yè)成長。我們的實踐表明，這種“下水”式教研是提高校本教研實效的一種有效方式。

儲蓄理論內(nèi)力，練好研究內(nèi)功

教師要想搞好教育教學研究，就必須擁有扎實的理論功底和較強的科研意識。一線教師畢竟承擔著繁重的教育教學任務(wù)，能夠用于理論學習的時間是有限的，因此教研人員必須在“提高理論學習的實效”上下功夫。

1．聯(lián)系實際，選擇理論學習內(nèi)容。只有當理論學習內(nèi)容成為教師工作生活的內(nèi)在需要時，教師才能從心底里愿意學習。如為開展聽課、評課比賽活動而學習教學評價理論，為開展課題研究而學習掌握觀察法、調(diào)查法、測量法等教育科研方法，為開展課堂教學競賽而學習課堂教學理論等。

2．研讀文章，增強教師理論功底。學校出資訂閱相關(guān)的教育教學報刊和一些教育著作，根據(jù)不同時期的科研需要，精選、指定必讀文章，讓教師通過閱讀深刻了解把握教育教學改革的最新動態(tài)和前沿理論、先進做法，豐富素養(yǎng)，提升內(nèi)涵，觸發(fā)靈感，使教師站在更高的起點審視自己和別人的教育教學行為。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指南，認真貫徹上級有關(guān)實施素質(zhì)教育的精神，按照學校工作思路和目標要求，立足于課堂教學，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，堅持教研教改為基礎(chǔ)，抓好過程管理，發(fā)揮好教研的先導作用，深入開展教學科研活動，不斷提高教師的教育教學技能，走“教研興教”、“教研興校”之路，努力開創(chuàng)我校教研工作的良好局面，促進教育教學質(zhì)量的提高。

二、工作目標

1、做好學科教學與信息技術(shù)相結(jié)合的研究探索工作，整合學校教育資源，轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬教學輔助手段，提高課堂教學效果和教師的教學能力。

2、做好課改的準備、指導和服務(wù)工作，為教師們的課改工作提供條件。

3、做好已申報課題的研究、相關(guān)材料搜集、整理工作和結(jié)題參評的準備工作。