語文教學滲透傳統節日文化的策略

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隨著經濟的快速發展，西方節日文化對我國傳統節日文化的沖擊越來越強烈，學生對我國傳統節日文化的認知不足。因此，在小學語文教學中，教師不應局限于知識層面的教學，而要客觀地審視我國傳統節日文化，將其融入課堂教學，強化學生弘揚我國傳統節日文化的意識，培養學生的愛國主義精神。本文意在探討如何在小學語文教學中滲透我國傳統節日文化。

一、繼承和弘揚我國傳統節日文化的重要性

傳承我國傳統節日文化對弘揚民族精神有重要的作用。在科技快速發展和經濟全球化背景下，西方的一些節日對我國節日文化造成了一定程度的沖擊。有的學生認為過洋節是一種光榮的事情，而對我國傳統節日不夠重視。所以，在小學語文教學過程中，教師要自然融入我國傳統節日文化，培養學生的愛國主義精神。我國的一些傳統節日中蘊含著感人的故事，體現了人物的優良品質。比如，寒食節是為了紀念春秋時期晉國的義士介子推。相傳，晉文公流亡期間，介子推曾割股為晉文公充饑。晉文公歸國為君，分封群臣，獨介子推不愿受賞，攜老母隱居于綿山。后來，晉文公親自到綿山恭請介子推，介子推仍不愿為官，躲避到山里。晉文公命手下放火焚山，原意是想逼介子推露面，結果，介子推抱著母親被燒死在一棵大樹下。為了紀念這位忠臣義士，晉文公下令：介子推死難之日不生火做飯，要吃冷食，稱為寒食節。在語文課堂上，教師可講解與我國傳統節日相關的故事，讓學生了解人物的優良品質，以此激勵他們繼承和發揚中華民族的優良傳統，弘揚民族精神。

二、在語文教學中滲透我國傳統節日文化的策略

（一）引導學生正確比較中西方節日文化的異同

在人教版小學語文教材中，有些單元的課文是以我國傳統節日文化為主題進行編排的，從不同層面展示了我國傳統節日文化。在講解這類課文時，教師可以“中西方節日文化知多少”為話題組織學生開展活動。首先，學生通過上網查閱、到社區訪問等方式搜集有關中西方節日文化的資料；其次，教師按搜集到的資料內容將學生分為傳統節日小組和西方節日小組，在班里進行演講比賽；最后，小組成員列出自己知道的、喜歡的節日，然后挑選出具有代表性的中國傳統節日和西方節日，每一個小組推選出一個代表發言，陳述自己小組的觀點，對喜歡的節日進行描述。在這個過程中，學生會發掘出很多關于中國傳統節日的故事，繼而加深對中國傳統節日的熱愛。在此基礎上，教師可以組織學生開展“中國傳統節日知多少”活動。例如，在端午節，教師可以帶領學生舉行詩歌比賽來紀念屈原。學生可以創作詩歌，也可以搜集一些自己認為優秀的詩歌。然后，教師和學生一起將這些詩歌匯編成冊，作為班級詩集存檔。教師通過這樣的方式肯定學生的勞動成果，豐富學生的學習體驗，以此鼓勵學生更深入地了解我國傳統節日文化，培養愛國情懷。

（二）豐富學生的知識

我國的每一個節日都是一道亮麗的風景線，有其獨特的成因和習俗。在特定的節日里，教師為學生講述節日涉及的方方面面，不僅有助于學生進一步了解我國傳統節日文化，還有助于幫助學生積累寫作素材。比如，在元宵節，教師可以給學生講述元宵節的由來，讓學生知道元宵節的習俗是一家人在一起吃一頓飯，象征著團團圓圓。元宵節還要吃元宵。教師可以準備做元宵的食材和工具，帶著學生一起做元宵，讓學生充分享受節日氣氛。在實際動手的過程中，學生會主動地了解關于元宵節的相關背景和知識，感受到我國傳統節日文化的魅力，進而有意識地弘揚傳統節日文化。又如，在臘八節這天，人們以臘八粥來祭奠先祖，然后要在中午之前將臘八粥贈送給親友，最后全家人一起享用臘八粥。總之，每一個行動都代表一種好兆頭。如果在臘八節這天把臘八粥送給一些貧困的人，更是為自己積福。這告訴我們，在生活中每個人都要做心中有愛的人，發揚樂于助人精神。此外，教師可以讓學生將自己的體驗記下來，作為以后寫作的素材，在不斷豐富傳統節日文化知識的同時提升語言表達能力。

（三）營造良好的節日文化氛圍

在教學中，教師要營造良好的節日文化氛圍，促進傳統節日文化與小學語文教學的融合。比如，教師可以在教室、走廊等地方張貼關于我國傳統節日文化知識的海報，鼓勵學生搜集更多的節日文化故事或資料，以此制作以傳統節日文化為主題的手抄報。這樣一來，學生不僅可以豐富自己的課外生活，還可以更好地培養動手能力。同時，教師可以結合學生的手抄報制作情況定期開展比賽和評審活動，評選出優秀作品并給學生一定的獎勵，激發學生參與活動的熱情，營造出人人講解傳統節日文化的課堂氛圍。在當前的社會發展形勢下，交流和溝通方式發生了不小的改變，傳統的課堂模式具有一定的局限性。因此，傳統節日文化的滲透不應該局限于課堂教學中，而應以多種方式進行。教師可組織學生參觀當地的文化館、博物館等，加強學生對當地節日文化的了解，讓學生通過多種途徑領略我國傳統節日文化的魅力，激發學生的求知欲，增強學生的民族自豪感。我國傳統節日文化歷史悠久、博大精深、源遠流長。繼承和弘揚我國傳統節日文化，是每一個中國人都應肩負起的一種責任。在教學過程中，教師要將傳統節日文化融入課堂教學，讓學生在傳統節日文化的熏陶中學習，使學生充分感受我國傳統節日文化的魅力，培養學生的愛國主義精神，在發揚傳統節日文化的同時提高學生的語文綜合素養。

作者：姚岑 單位：河南省實驗學校鄭東小學