鋼琴音樂教育融合茶文化的策略

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摘要：鋼琴音樂教育中融入文化藝術元素是提升鋼琴音樂教育內涵的有效途徑，茶文化作為傳統文化中非常重要的組成部分，在鋼琴音樂教育中融入茶文化具有一定的適宜性，在開展教育工作的過程中，一方面要結合茶文化的基本內涵進行深入分析，另一方面也要找準兩者融合教學的切入點，確保融合教學達到傳統茶文化宣傳以及優化鋼琴音樂教育質量的目標。具體來說，茶文化與鋼琴音樂教育的融合在具體落實中需要通過加強理論滲透、強化實踐融合、引進先進技術方法、優化教師能力水平四方面入手，為兩者的融合教學提供支持。

關鍵詞：茶文化；鋼琴音樂教育；融合；策略

傳統文化與專業教育的融合是對專業教育內涵的豐富，同時也是體現現代社會教育工作綜合性和有效性的重要條件。從鋼琴音樂教育的角度上來說，作為藝術類的教育教學內容，其所需要的素材和資源在豐富性上需要達到一定的程度，另外，從思想和文化的維度對學生進行教育和引導也是非常必要的，只有抓好專業教育和文化教育兩方面工作，才能確保茶文化在鋼琴音樂教育中的融合應用取得良好的效果。

1茶文化與鋼琴音樂教育的融合價值

1.1豐富鋼琴音樂教育的素材

鋼琴音樂教學的開展所需要涵蓋的內容有非常高的豐富性要求，對于教師來說，鋼琴作為樂器之王，在開展教學工作的過程中，更應當引起充分的重視，通過搜尋多樣化的素材為鋼琴音樂教學的開展提供服務。只有在豐富的素材支撐下，鋼琴音樂教學的過程才能夠更好地滿足不同學生的主觀需求，促使教育教學工作取得更好的效果。茶文化作為文化維度的素材和內容，其與鋼琴音樂的教學融合也具有一定的適宜性。作為一門具有藝術特征的專業教育內容，鋼琴音樂教育工作的開展中不僅要重視專業教育的嚴謹性，還需要結合不同的教育對象做好思想上的引導和滲透。教師在開展鋼琴音樂教育時，應當積極從實際出發，可通過引入較為經典的傳統文化，為鋼琴音樂教學素材的豐富提供支持，同時也為從思想上對學生進行引導和教育提供便利條件。例如，在鋼琴音樂中融合茶文化后，一些以茶文化為主題的名言或詩詞就可以成為鋼琴音樂教育中的一種具有靈活性和文化內涵的素材。教師可結合不同的鋼琴音樂作品和思想引導需求，融入不同類型的茶文化內容，將其直接作為引導素材進行應用，通過講解茶文化相關內容的內涵和意義，使學生對相關的鋼琴音樂作品有一個更加深刻的理解，起到輔助素材進而促進鋼琴音樂整體教學質量提升的作用。

1.2提升學生的文化素養

學生的綜合文化素養和藝術修養的提升在現代社會的教育工作要求下提出了更高水平層次的要求。鋼琴教學在具體的落實開展中所包含的內容也具有典型的豐富性，通過鋼琴音樂的教學提升學生的綜合文化素養也是一個具有可行性的路徑。而茶文化的融入作為一種傳統文化與音樂藝術領域的融合，本身對于學生的文化儲備豐富和文化素養提升就具有一定的促進作用。作為學習藝術類課程的學生，其個人的文化素養和文化水平的培養與提升是學習中應當重視的一項重點內容。當鋼琴音樂教育中融合了茶文化的部分內容，意味著傳統的鋼琴音樂教育中融入了一部分思想教育和價值觀引導的內容。同時，茶文化作為我國傳統文化中非常重要的組成部分，將其與鋼琴音樂教育實現融合也能夠促使學生的綜合文化內涵和素養得到培養和提升，這對于學生來說，是培養其藝術氣質，提升學生對鋼琴音樂學習價值認同感的有效途徑。

1.3促進傳統文化傳播

文化傳播和發揚是促使我國傳統文化教育得到普及和傳播的重要條件。尤其是對于教育教學工作的開展而言，將傳統文化的部分內容與專業課程教學實現融合，從學生的維度出發也是激發其帶動傳統文化傳播的有效途徑。教師應當重視文化維度的傳播和滲透，以培養和提升學生的文化自信為目標，通過融合教學的開展達到提升學生的文化素養的目標。從教育工作開展的具體落實角度上來講，傳統文化教育是現階段教育系統提出的一項重要任務，其強調在教育工作的開展中重視傳統文化的融合，提升傳統文化教育的品質。鋼琴音樂教育課程與傳統文化內容的融合促使茶文化的宣傳和推廣有了更加豐富的空間和平臺，為學生接觸和學習茶文化創造了良好的機遇。對于學生來說，能夠在日常的專業課程教學中接觸并學習到傳統文化的內容，也有利于其通過學習提升對傳統文化的認同感，并且認識到文化傳播與傳承的重要價值，從而逐步承擔起傳播與傳承傳統文化的責任。

2鋼琴音樂教育與和傳統文化融合中存在的問題

2.1教師對于茶文化的研究分析不足，融合切入點缺乏適宜性

教師本身對于茶文化的認知和了解程度對于相關的文化傳播所帶來的影響是非常突出的。只有教師首先對融合教學的開展形成一個科學系統的思路，進一步的教學工作的落實開展才能切實取得良好的效果。但從目前的實際情況來看，教師對于茶文化本身的認知和了解在全面性和準確性上存在一定的問題。由于茶文化與鋼琴音樂教育的融合屬于教育教學工作融合中的一種創新嘗試，大部分教師并沒有開展融合教學的實際經驗。在這種情況下，教師對茶文化的研究分析積極性以及所應用的研究分析方法也存在缺乏適宜性和有效性的問題。大部分教師都是從茶文化的基本內涵以及茶道方面對相關的文化知識內容進行了解和學習的。這會使教師感受到茶文化本身與鋼琴音樂教育的聯系緊密性不足。另外，由于教師對茶文化的了解停留在了文字和概念的層面，其在尋找融合切入點時也就存在切入點尋找缺乏適宜性的問題。這都會影響茶文化與鋼琴音樂教育融合的有效性。即使部分教師在課程教學的過程中以理論知識或文字內容的形式向學生介紹了部分茶文化的內涵和相關內容，但從學生的主觀學習感受上來講，學生并不能直接從教學過程中明確感受到兩者之間的密切聯系，實際的教學效果也會因此受到直接的影響。

2.2教師所應用的教學方式方法缺乏創新性和豐富性

教學方式方法的合理應用對于最終的教學效果的影響同樣是非常突出的。不同類型教學方法的融合應用本身也符合鋼琴音樂教育的基本特征和要求，只有結合不同的內容學習其重點并選擇適當的教學方法進行應用，才能最終取得更好的實際教學效果。基于融合教學形式的新穎性，在具體將茶文化與鋼琴音樂教學實現融合時，也存在融合的方式方法上缺乏適宜性和豐富性的問題。大部分教師都是通過直接進行理論知識講解的方式將茶文化與鋼琴音樂教學的內容實現融合，或者選取一些具有一定聯系的茶道文化內涵與鋼琴音樂藝術作品，將其通過對比或聯系的講解方式進行講解，并不注重新的教學組織模式與先進教學技術和方法的應用。這會影響融合教學的實際開展效果，也無法促使學生體會到融合教學的優勢和作用，兩者融合教學的價值體現仍然存在一定的問題。

2.3基于融合教學的實踐力度存在不足

融合教學背景下的實踐不僅包括了以課堂教學為主導的實踐教學過程，更包括了由教師帶領學生參與相關的競賽或演奏會等形式的實踐教學。但從目前的實際情況來看，由于學校方面客觀條件和課時安排等因素的限制，鋼琴音樂教學的實踐活動組織力度存在不足，且實踐教學中對于茶文化這一傳統文化主題的強調力度也存在不足，這不僅會影響教師通過實踐活動的開展觀察學生的理論知識學習狀態，也不利于在實踐活動的熏陶和影響下提升學生的綜合藝術素養和鋼琴演奏能力水平。

3茶文化與鋼琴音樂教育融合的科學路徑

3.1提升教師的能力素質水平，為融合教學打好基礎

作為從事鋼琴音樂教育的教師，其自身首先就應當確保綜合素質和專業能力水平達到一定的層次。從事藝術類的專業教育，不僅要重視面向學生開展專業技能和素養的教育，學生的文化學習意識和自我提升意識的培養也是非常重要的。因此，教師首先應當從自身出發提升個人的綜合文化素質和專業能力水平，為鋼琴音樂教育工作的開展提供支持。另外，為了給融合教學的開展提供便利，教師還應當針對茶文化本身的內涵進行分析和研究，力求結合茶文化的豐富內涵尋找能夠與鋼琴音樂教育實現融合的教育教學素材和內容，確保融合教學在實際開展中能夠順利進行。例如，茶道中，煎茶、泡茶的工序都需要人們用平靜的氣韻和氣息完成整個工藝流程，任何一個環節都不能疏忽大意。從鋼琴教學的角度上來說，在基礎的鋼琴音樂教學階段，整個過程是非常枯燥乏味的，且練習的過程中也容易遇到困難和挫折，只有教師在教學引導的過程中重視依托茶文化的思想和狀態，引導學生在遇到學習苦難時保持平靜的心態，發揚細致入微的工匠精神，為取得更好的基礎階段鋼琴教學效果提供幫助。必要時，教師還可以學習一些茶道工藝流程的操作方法，在教學中通過匹配演示的方式促使學生感受到茶道中倡導的淡定從容的心態，使其在鋼琴學習中保持良好的心態。

3.2應用創新性的教學方法為確定更好的融合教學效果提供支持

融合教學的開展在具體落實過程中，教師不僅要引進具有先進性的教學模式，具有匹配性的教學工具，也需要同步進行應用。作為教師，應當結合茶文化與鋼琴音樂教學融合的切入點找到科學的教育教學引導方式，并且積極引入一些多媒體工具和基于網絡信息技術的平臺與系統，為提升融合教學過程的生動性提供幫助。例如，在一部分具有中國民族特色和傳統文化特色的鋼琴音樂作品鑒賞課上，教師就可以融入微課視頻或音樂作品背景紀錄片等方式，在相關課程的教學中通過引入這些素材和資源幫助學生了解鋼琴音樂作品的內涵和創作背景。例如，《彩云追月》就是一首富有民族特色的著名鋼琴曲。教師在將這部分課程教學與茶文化進行融合時，可通過茶道背景音樂這一切入點，引導學生認識到在具有濃厚傳統文化色彩的茶室中，這類鋼琴音樂作品可作為背景音樂融入，從而提高茶文化內涵的豐富性，使得傳統文化的內涵和藝術價值通過西洋樂器的演奏進行體現，這也是體現茶文化與鋼琴音樂之間密切聯系的重要條件。在教學的過程中，教師可利用的創新教學模式包括微課視頻與翻轉課堂結合的教學模式、情境教學模式等。另外，紀錄片以及相關素材的引入也是對網絡信息技術的有效應用。

3.3提高教學實踐力度，為融合教學深度的提升提供支持

融合教學的深度提升主要是指教師可引導學生參觀一些以茶文化為主題的博物館或茶道模擬演示館，用更為直觀的方式引導學生感受到茶文化本身的文化魅力和文化傳播價值。在此基礎上，教師還可以通過舉辦鋼琴比賽或藝術節活動為學生的鋼琴學習搭建實踐平臺。在具體的實踐活動組織實施的過程中，教師還可以通過設置以傳統文化宣傳和發揚為主題的競賽活動，鼓勵學生在選擇鋼琴曲進行演奏時，應當選取一些具有濃厚的傳統文化特色的鋼琴曲目，依托西洋樂器為載體，實現傳統文化維度的宣傳和教育。例如，茶文化中強調的沉靜自然的心態和精神，就可以成為學生表演鋼琴音樂作品時所依托的切入點，以一種鎮定自若的態度完成鋼琴演奏，也是學生鋼琴音樂素養的一種體現。

4結語

綜合本文的分析可知，在鋼琴音樂教學中融入茶文化不僅是傳統文化宣傳和發揚的核心要求，也是對鋼琴音樂教育內涵的有效豐富。教師應當結合茶文化的基本內涵和要點，找到其與鋼琴音樂教育融合的科學切入點，通過科學的方法和具有創新性的思路為融合教學的開展提供便利條件。

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作者：李昕峰 單位：信陽職業技術學院