中職財會專業理論教學與實踐

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摘要：在中職學校加強理論與實踐的“滲透式”結合，改變了以理論為主的傳統教學模式，不僅能提升學生的綜合素質，還有利于學生系統地學習知識。中職院校與企業合作，能給學生提供實習空間，培養學生的社會實踐能力，以便在今后的就業中更好地適應市場需求，這對財會專業人才培養具有重要意義。基于此，文章就中職財會專業理論教學與實踐的“滲透式”結合展開論述。

關鍵詞：理論教學；“滲透式”結合；中職學校；財會專業

1中職財會專業理論教學與實踐“滲透式”結合的意義

1.1加深學生對知識點的理解

近年來，學者一直致力于中職院校財會專業理論教學與實踐的“滲透式”研究，在研究中發現，很多中職院校的學生經過一段時間的實習或實踐，能記牢學過的知識點，但死記硬背枯燥的財會專業知識點沒有用處，時間一長，隨著知識點的增多，有些知識點無法應用于實踐，也不能加深學生的印象。對于比較復雜、模糊的知識點，如果不經過探索、實踐，僅停留在理論記憶上，則難以有效應用于實踐操作，不能盡快適應所在的財會崗位[1]。目前，學生經過實踐，在作業書寫、考試中有所改善，進步很快。經過近幾年中職院校與企業的合作，學生在實踐中能主動操作，并發現自身不足，主動面對困難，與教師探討，分析自己存在的問題，這是一種明顯的進步，理論和實踐達到了很好的結合效果[2]。

1.2提升學生的自學能力

理論來自實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。無論哪一門專業的學生，在今后的就業中要想站穩腳跟，必須在熟練掌握理論知識的基礎上進行實踐操作[3]。相較于傳統的教學模式，中職院校的財會教學課堂仍以教師為主體，忽視了學生在課堂中的主體作用。將專業理論教學與實踐“滲透式”結合讓學生養成自主學習的習慣，培養學生的自我學習能力，在注重培養專業人才的基礎上，培養學生的創新能力，對中職院校財會專業的學生更好地學習財會知識具有重要意義[4]。（1）財會專業教材理論知識多，且不直觀、生動，專業理論教學與實踐的“滲透式”結合能引進生動的教學元素，使學生在實踐操作中熟練掌握所學知識，以便在今后的市場實踐中較快地適應崗位需求。（2）專業理論教學與實踐的“滲透式”結合能為學生營造一種實踐氛圍，不僅有利于學生更好地記憶枯燥、繁多的財會理論知識，還有利于提升學生的自學能力。（3）專業理論教學與實踐的“滲透式”結合有助于學生在財會知識學習中準確定位理論知識的應用點，實現學以致用，緩解所學知識與實踐應用脫節的問題，為學生未來就業運用所學理論知識解決工作實踐問題提供重要的依據和支持[5]。

1.3增強科研能力

如今，越來越多中職院校的學生希望自己的學業有所突破，因此在中職院校進行科研也十分必要，學校一般采用競賽式，主要是為了讓學生多學習理論知識，并在學習的過程中認真鉆研，有所創新，發現新問題[6]。筆者目前所帶的科研小組的研究對象是“仿真原始憑證代替相關經濟業務”，這一知識不僅能讓學生了解原始憑證的相關知識，還能讓學生接觸電算化學習，并進行一定的探索，這是與課堂知識相結合的一項實踐研究。學生在完成項目的過程中，不斷梳理理論知識，并形成自己的知識，進行實踐，最終對財會專業產生濃厚的學習興趣。學生在教師的指導下，不僅培養了小組合作精神，也能樹立獨立自主學習的意識，應用自己在課堂上所學的知識，為以后的學習打下堅實的基礎。筆者所在學校也十分注重對學生科研能力的培養，投入的資金較多，學生的參與度超過了50%[7]。隨著越來越多學生的關注，學生的科研能力得到了增強，越來越多的學生參與科研創新，這對學生的理論與實踐結合具有促進作用，學生的綜合素質也將有所提高。

1.4加強實踐滲透

對于較復雜、模糊的知識點，如果不經過探索、實踐，學生很難掌握。因此，要扎實掌握財會理論知識，實踐必不可少，教師在理論中要注重實踐的滲透，有利于幫助學生掌握財務知識，增加實踐經驗[8]。

2中職院校財會專業理論教學與實踐“滲透式”結合的影響因素

理論教學指引著實踐，如果理念存在偏差，實踐效果也會相應地存在不足。從中職院校財會專業畢業生的就業現狀看，許多學生在校期間過多注重理論知識的學習，盡管取得了會計證書，但在崗位上由于實際經驗不足，并不能盡快適應其所在崗位[9]。中職院校財會專業理論教學與實踐“滲透式”結合的影響因素主要有以下兩個。（1）中職院校的教學觀念較為陳舊，模式單一。傳統的中職院校財會專業教學往往以教師為主體，財會專業課程內容繁多且知識復雜難懂，教師在實際教學中會過多重視財會理論知識的傳授，忽視對學生實踐能力的培養[10]。除此之外，財會專業學生對工作中會出現的問題重視不足，受教師講課的指引，將大多數時間用于對理論知識的記憶，忽視獨立思考及實踐動手操作能力的培養。（2）學校及教師對理論教學與實踐“滲透式”結合的概念認識不清。研究發現，大多數中職院校把學生的社會實踐課程當作理論實踐課程，并有很大一部分教師為趕課程進度，隨意占用學生的實踐課程，讓實踐課變得有名無實，學生沒有機會把知識應用于實踐[11]。這種理論與實踐“滲透式”在教學中產生的概念偏差，使很多教師認為在理論中滲透實踐是一項比較難的工作，因此忽視了對學生實踐能力的培養，重視理論培養，最終會影響理論和實踐相結合，很難達到良好的“滲透”效果，學生的綜合實踐能力也得不到鍛煉。

3中職財會專業理論教學與實踐“滲透式”結合的策略

3.1樹立結合理念，強化結合意識

（1）學校、教師、學生應正確樹立理論與實踐相結合的意識。如今，人們對理論與實踐相結合教學的認知不足，中職院校財會專業理論和實踐教學相背離的現象日趨嚴重。為適應市場對財會人才的需求，使學生更好地適應崗位，相關部門必須制訂理論與實踐“滲透式”結合的教學規劃，引導中職院校重視理論聯系實踐，提高教師對此項工作的重視程度，強化結合意識[12]。具體來說，中職院校依據相關部門制訂的教學規劃，樹立理論與實踐“滲透式”結合的理念、強化結合意識。針對財會專業學生的就業去向進行校企合作，并及時與企業溝通，給學生提供實習基地。提供一定的經費，培養學生的動手能力，使學生時時處于實踐教學氛圍。教師在講解財會專業教材的理論知識時滲透實踐指導，給學生提供實踐的環境，讓學生樂于實踐。與此同時，學生也應重視實踐能力的提升，主動參與實踐，增強自己的動手能力[13-14]。（2）分清財會實踐課與大學生社會實踐。財會專業上的實踐課和大學生社會實踐都是通過實踐實現的，時間、實施主體不同，設定的目標也不同。財會實踐通常是一節學習或是一個知識點的理解，主要面對的是財會專業的學生，讓學生及時掌握知識點。大學生社會實踐指經過一個學期的學習，到社會上實踐，可以是與本專業無關的行業，實踐時間有可能是一年，也有可能是幾個月，一般是快畢業時完成，主要是為了培養學生的團隊意識[15]。（3）建立理論與實踐“滲透式”結合的模式。中職院校應注重對學生實踐能力的培養，注重理論與實踐相結合的“滲透”，樹立理論與實踐相結合的意識，讓教師改變觀念及方式，注重對學生實踐能力的培養。此外，應按照相關文件，設置學分制實踐內容，讓學生愿意實踐，發揮育人的主體作用，讓學生真心喜歡實踐，并愿意參與實踐。

3.2注重結合，實現目標價值

財會專業有些知識較難懂，教師講解不到位，學生很難理解，需要學生通過實踐真正應用所學知識。在傳統模式下，教師的理念比較單一，多采用多媒體課件形式展現給學生，讓學生通過多媒體課件了解知識，對沒有理解的內容，借助實踐完成，使其意識到實踐是對理論的補充，是理論的一部分。因此，教師在講授的過程中，開始重視目標的設定，若不設定實踐目標，慢慢地實踐就會被理論弱化，達不到理論與實踐“滲透式”相結合的目的。當前，很多實踐課的教學目標是重復的，沒有固定的實踐體系，很多實踐課不重視與理論的結合，目標出現嚴重偏差[16]。實踐課程應有自己的目標，不能和理論目標重復，需要探索有具體目標的與理論相結合的目標。教師應設立統一的教學目標，讓理論教學和實踐的目標相統一。實踐需要理論知識的鞏固，使目標實現一體化，實現課程的統一。同時按照社會發展的需要，建立以課程實踐為主要形式的教學體制，將學生的手工操作與上機實踐相結合，使學生具有創造力及知識的應用能力，同時在實際操作中，增強學生及時發現問題并解決問題的能力，不斷培養高素質的專業會計人才[17]。教師以學生的操作能力及素質發展教育為中心，加強對中職會計實踐教學的創新，培養掌握經濟業務事后核算方法的報賬型人才，利用會計信息進行預測決策及納稅籌劃等，使學生在完成會計操作的基礎上進一步進行財務分析，對企業的經營狀況作出評價，從而進一步決策。在中職財會專業中，應根據課程標準設定目標。教授環節側重點不同，理論環節側重的是知識點的理解，實踐環節注重實踐目標，因此應讓學生在實踐中對所學理論進行鞏固，從而真正實現理論和實踐“滲透式”的結合[18]。學校領導及教師應高度重視校外實踐環節，可以定期組織學生到企業的財務會計及其他業務部實地實習，提高學生的實踐動手能力。教師在講授過程中要讓理論教學目標和實踐操作目標相統一[19]。在教育模式上，將培養學生的創新能力和創造能力擺在首位，實現理論教學與實踐操作的統一，為后續實際工作打下堅實的基礎，改進學生平時實際工作中不規范的操作方法，使理論教學與實踐操作有機結合。財會專業的教師應結合專業特點，在設計上注重理論和實踐的結合，讓理論目標和實踐目標相一致，建立健全實踐體系，進行整體布局，實現目標統一，避免實踐和理論不一致，讓教學目標朝統一化方向發展[20]。

4結束語

學校應重視理論與實踐的“滲透式”結合，根據相關文件，為教師和學生提供實踐空間，進行校企合作，為學生提供實踐基地。教師應改變傳統的育人模式，積極創新，培養學生的創新意識。學生應注重實踐，樂于實踐。這種理論與實踐“滲透式”相結合的模式，能提升教學水平，增強學生的動手能力。

作者：莊華艷 單位：福建省上杭職業中專學校