高中物理教材實(shí)踐性欄目育人價(jià)值分析

時(shí)間:2022-05-18 09:48:25

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高中物理教材實(shí)踐性欄目育人價(jià)值分析

摘要:高中物理教材實(shí)踐性欄目中的素材具有較高的育人價(jià)值,是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的優(yōu)質(zhì)資源。梳理了粵教版高中物理教材必修第一冊(cè)中“實(shí)踐與拓展”欄目的素材,分析了其特點(diǎn)及育人價(jià)值,并就如何利用“實(shí)踐與拓展”這類(lèi)實(shí)踐性欄目?jī)r(jià)值,既著眼于提高學(xué)生分?jǐn)?shù),又著眼于發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,并且不過(guò)多增加師生負(fù)擔(dān),給出具體的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞:高中物理教材;實(shí)踐與拓展;育人價(jià)值;立德樹(shù)人

2017年新修訂課標(biāo)后,各出版社于2019年出版了新編的高中物理教材。為了凸顯立德樹(shù)人根本任務(wù)和新時(shí)代對(duì)教育的新要求,新教材保留、強(qiáng)化了實(shí)踐性欄目,欄中設(shè)置了不少實(shí)驗(yàn)探究、課外活動(dòng)、課題研究、論文撰寫(xiě)等方面的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要重視實(shí)踐性欄目的教學(xué)和育人價(jià)值,在教學(xué)中用好實(shí)踐性欄目的素材,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量,為達(dá)成立德樹(shù)人根本任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

一、“實(shí)踐與拓展”欄目介紹

粵教版的“實(shí)踐與拓展”是實(shí)踐性欄目。實(shí)踐性欄目是教材中除了正文以外安排的輔助性?xún)?nèi)容,其他版本教材中也有類(lèi)似的欄目,例如人教版“做一做”,教科版“活動(dòng)”等欄目。一般而言這部分內(nèi)容供師生選學(xué),教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇合適內(nèi)容有針對(duì)性地利用這些欄目中的資源。實(shí)踐性欄目具有鮮明的應(yīng)用性、實(shí)踐性、拓展性。應(yīng)用性體現(xiàn)在實(shí)踐性欄目取材源于生產(chǎn)生活,很好地將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用;實(shí)踐性體現(xiàn)在采用的素材只有學(xué)生動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn),手腦并用才能完成學(xué)習(xí)任務(wù);拓展性體現(xiàn)在素材是對(duì)教材正文、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的延伸和深化,是為學(xué)有余力學(xué)生提供可選擇的資源。雖然這些欄目只是對(duì)教材正文的補(bǔ)充,但用好這些素材能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用,有利于學(xué)生全面發(fā)展,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

二、“實(shí)踐與拓展”欄目素材統(tǒng)計(jì)及特點(diǎn)分析

粵教版必修一“實(shí)踐與拓展”欄目分布章節(jié)及對(duì)應(yīng)素材統(tǒng)計(jì)如表1所示[1],有如下特點(diǎn)。素材豐富。“實(shí)踐與拓展”欄目取材豐富,有中國(guó)古代的圭表、古代計(jì)時(shí)工具;有生活情境的橋梁、騎自行車(chē)、引體向上等;有與本節(jié)課聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)探究,如力的合成、力的分解、加速度與力和質(zhì)量之間的關(guān)系;也有與物理學(xué)史聯(lián)系密切的內(nèi)容,例如自由落體運(yùn)動(dòng)和牛頓第一定律。緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。“實(shí)踐與拓展”欄目很多素材源于生活,例如調(diào)查生活的摩擦、騎自行車(chē)、引體向上、橋梁、生活中的彈簧等。覆蓋面廣。覆蓋知識(shí)點(diǎn)廣泛,必修一覆蓋了從第一節(jié)的“質(zhì)點(diǎn)參考系時(shí)間”到最后的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的運(yùn)用”10個(gè)知識(shí)點(diǎn),覆蓋了本模塊的大部分知識(shí)點(diǎn)。覆蓋生活情境廣泛,有圭表、記時(shí)、落體運(yùn)動(dòng)、橋梁、騎自行車(chē)、生活中的摩擦、引體向上、水平加速度測(cè)量裝置;類(lèi)型覆蓋面廣,有查閱資料、動(dòng)手制作、課題研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、科技論文撰寫(xiě)。突出教學(xué)重難點(diǎn)。突出重難點(diǎn),有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑難是實(shí)踐與拓展欄目的重要特點(diǎn),也是其重要教學(xué)價(jià)值。例如力的合成、力的分解等探究小實(shí)驗(yàn);牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用一節(jié)設(shè)計(jì)制作水平方向加速度測(cè)量?jī)x;加速度與力、質(zhì)量之間關(guān)系一節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。

三、“實(shí)踐與拓展”育人價(jià)值分析

1.培育自主學(xué)習(xí)能力新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化”,“高中物理課程通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、善于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”[2]。“實(shí)踐與拓展”欄目中有不少學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生去圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上查閱資料,獲取、提煉信息,才能完成。這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生信息檢索能力、信息處理能力的鍛煉,也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段,符合新課標(biāo)“學(xué)習(xí)方式多元化”的理念。具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,學(xué)生學(xué)習(xí)才可持續(xù)。2.孕育學(xué)生人文素養(yǎng)物理學(xué)重視實(shí)驗(yàn)、重視思維,然而學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育還應(yīng)該體現(xiàn)在人文素養(yǎng)方面。具有深厚人文底蘊(yùn)的人,思考問(wèn)題往往更透徹、更全面、更理性、更客觀。“實(shí)踐與拓展”欄目有些素材、任務(wù)與物理學(xué)史和傳統(tǒng)文化聯(lián)系密切,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,查閱資料后,需要對(duì)信息進(jìn)行深加工,提煉信息,或領(lǐng)悟科學(xué)研究方法,或進(jìn)行課題研究等,學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練加深了對(duì)古代科學(xué)研究、古代文明的了解,提升人文素養(yǎng)。3.有效突破學(xué)習(xí)疑難突破學(xué)習(xí)疑難,讓學(xué)生順利掌握教學(xué)重點(diǎn)知識(shí),跨過(guò)教學(xué)難點(diǎn),是教學(xué)最重要的目標(biāo)。“實(shí)踐與拓展”欄目不少任務(wù)都是針對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置,利用好這些素材可以有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),從而破解教學(xué)疑難,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.提高學(xué)生表達(dá)能力表達(dá)能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn),通過(guò)表達(dá)可以反映學(xué)生的文化素養(yǎng)、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生多表達(dá)也可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)要求物理課程重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),“具有交流的意愿與能力,能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思探究過(guò)程與結(jié)果”[3]。實(shí)踐與拓展欄目中有些素材,需要學(xué)生交流表達(dá),有些需要學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。學(xué)生多獲得表達(dá)的訓(xùn)練、指導(dǎo)機(jī)會(huì),表達(dá)能力會(huì)得到提升,可以清楚表述自己的想法,并在表達(dá)訓(xùn)練中讓自己的思維更嚴(yán)謹(jǐn),邏輯更順暢。5.發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維思維是物理學(xué)的靈魂。發(fā)展學(xué)生思維是物理教學(xué)的重要任務(wù)。科學(xué)思維是物理學(xué)科核心素養(yǎng)重要組成,主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素[4]。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維本質(zhì)上是提升學(xué)生思維品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生思維向高層級(jí)進(jìn)階,最終達(dá)到分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的高階思維水平。“實(shí)踐與拓展”欄目中有不少素材,對(duì)發(fā)展學(xué)生思維水平,促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階有重要作用。例如,“加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系”一節(jié)讓學(xué)生思考“怎樣才能確保滑塊所受的拉力可被近似地看作等于橡皮泥及小桶所受的重力”,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行“變式訓(xùn)練”———“本實(shí)驗(yàn)可否以滑塊、橡皮泥及小桶這個(gè)系統(tǒng)為研究對(duì)象進(jìn)行探究?如果可以,請(qǐng)?zhí)岢鲈O(shè)計(jì)方案。”問(wèn)題的思考和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程,學(xué)生透徹理解知識(shí)、理解實(shí)驗(yàn)原理,才能明白拉力等于重力的條件是補(bǔ)償阻力、細(xì)線與長(zhǎng)木板平行,才能在變換研究對(duì)象后設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案,才能清楚新的實(shí)驗(yàn)方案需要滿足什么樣的條件。思考和設(shè)計(jì)的過(guò)程是學(xué)生溫故知新、再創(chuàng)造的過(guò)程,是學(xué)生思維得到訓(xùn)練和升華的過(guò)程。6.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體會(huì)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”[5]。可見(jiàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是物理教學(xué)的使命。而創(chuàng)新意識(shí)的培育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐能力密不可分,有不少創(chuàng)新的靈感來(lái)源于實(shí)踐,最終服務(wù)于實(shí)踐。“實(shí)踐與拓展”欄目不少任務(wù)要求學(xué)生手腦并用,要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),或者動(dòng)手制作,這樣可以強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的本領(lǐng)———將理論用于實(shí)踐,在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)升華認(rèn)知。例如,“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的運(yùn)用”一節(jié)中“設(shè)計(jì)一個(gè)能測(cè)量水平方向的運(yùn)動(dòng)物體加速度的裝置”,能夠?qū)W(xué)生動(dòng)手操作能力,實(shí)踐能力起到很好的培養(yǎng)作用。

四、挖掘教材實(shí)踐性欄目?jī)r(jià)值的策略

1.著眼現(xiàn)在放眼未來(lái)教師教學(xué)中,不僅要著眼現(xiàn)在——提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),更要放眼未來(lái)———培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師具有這樣的意識(shí)教學(xué)才能夠高屋建瓴,且不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)需求,才能夠在教學(xué)中不是僅僅重視教材中的字體加粗部分的概念和公式,重視教材的正文,還會(huì)想方設(shè)法挖掘除了正文以外其他欄目素材的教學(xué)和育人價(jià)值。用好教材中“實(shí)踐與拓展”欄目,可以讓學(xué)生更透徹理解知識(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。用好教材素材,為學(xué)生的綜合能力的提升,德智體美勞全面發(fā)展服務(wù)。2.融合教材借鑒使用各版本教材中都有不少素材具有鮮明的實(shí)踐性,能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,且聯(lián)系生產(chǎn)生活,需要學(xué)生手腦并用。教師在教學(xué)中可以在用好所使用版本教材的基礎(chǔ)上,借鑒其他版本教材拓展性欄目中的素材,甚至是其他版本、其他欄目中的素材(例如課后練習(xí)的實(shí)踐性作業(yè)),對(duì)本版本教材進(jìn)行補(bǔ)充、豐富。例如,“自由落體”一節(jié)可以借鑒人教版中“做一做欄目”中的“用手機(jī)測(cè)自由落體加速度”[6],通過(guò)智能手機(jī)內(nèi)置的傳感器,安裝手機(jī)物理APP,可以輸出速度隨時(shí)間變化的圖像,通過(guò)分析圖像可得加速度。智能手機(jī)學(xué)生非常熟悉,非常喜愛(ài),用其做實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到鞏固知識(shí)、拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣的目的。3.融合活動(dòng)減輕負(fù)擔(dān)利用“實(shí)踐與拓展”欄目素材時(shí),可能教師會(huì)覺(jué)得工作負(fù)擔(dān)重,既要教會(huì)學(xué)生刷題、獲得分?jǐn)?shù),又要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作、撰寫(xiě)科技論文、完成社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、研究小課題等來(lái)發(fā)展學(xué)生能力。如何才能做到兩手抓,而又不至于過(guò)多增加師生負(fù)擔(dān),讓教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。如果師生都覺(jué)得負(fù)擔(dān)重,注定不可持續(xù)。學(xué)校每年都有科技制作、青少年科技創(chuàng)新大賽等科技活動(dòng)。建議教師做好規(guī)劃,將利用“實(shí)踐與拓展”欄目與指導(dǎo)學(xué)生參加校園科技活動(dòng)結(jié)合起來(lái),將“實(shí)踐與拓展”部分學(xué)習(xí)成果優(yōu)化、升級(jí)后作為校園科技活動(dòng)的參賽作品,實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)和科技活動(dòng)的雙贏。4.開(kāi)發(fā)校本課程整合勞動(dòng)教育開(kāi)發(fā)校本課程是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng),全面落實(shí)立德樹(shù)人的重要策略。如何在教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育,課程方案建議將其與通用技術(shù)的選修課程和校本課程相結(jié)合。在開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程時(shí),物理教師可以將其與“實(shí)踐與拓展”欄目的素材相融合,將其與勞動(dòng)教育相整合。這樣一方面減輕教師工作量,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);其次,與校本課程開(kāi)發(fā)整合后,教師對(duì)“實(shí)踐與拓展”欄目的利用會(huì)提前規(guī)劃,從而具有系統(tǒng)化的特征,避免隨意化、碎片化,能夠更好實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[6]彭前程,黃恕伯.普通高中教科書(shū)物理必修第一冊(cè)[M].北京:人民教育出版社,2019:47-48.

作者:李維兵 單位:南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校初等教育學(xué)院