大數(shù)據(jù)技術(shù)在意識形態(tài)安全教育的應(yīng)用

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摘要：意識形態(tài)工作是黨的一項重要工作，大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用為高校意識形態(tài)安全教育賦予了新的發(fā)展契機(jī)。把握大數(shù)據(jù)技術(shù)“類型多、密度低、時效高”的特性，與高校意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容、方式和受眾精準(zhǔn)結(jié)合，實現(xiàn)高校意識形態(tài)安全教育的全面化覆蓋與精準(zhǔn)化干預(yù)是當(dāng)下高校意識形態(tài)安全教育工作的重點(diǎn)研究方向。新時代下大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全教育的應(yīng)用，應(yīng)理清思路完善教育工作體系，優(yōu)化結(jié)構(gòu)調(diào)整教育工作團(tuán)隊，把握特點(diǎn)豐富教育工作應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校意識形態(tài)；安全教育；應(yīng)用

邁入信息化時代，世界正悄然無息地從現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)為我們所感知。我們對世界的認(rèn)知不再停留在傳統(tǒng)的感性層面，越來越多的現(xiàn)象開始以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用為高校意識形態(tài)安全教育賦予了新的發(fā)展契機(jī)。在十四億人民的艱苦奮斗下中國這艘航空母艦正駛向世界的中央，在前進(jìn)的道路上難免在思想、文化和經(jīng)濟(jì)等方面受到其他國家的沖擊。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和民族復(fù)興接班人的重任，同時高校又是知識高度密集、思想充分活躍、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的前沿陣地[1]，在當(dāng)下國內(nèi)高校信息化建設(shè)如火如荼，大數(shù)據(jù)技術(shù)突破存儲和計算能力的束縛空前發(fā)展，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高校意識形態(tài)安全教育中，提升意識形態(tài)安全教育的精準(zhǔn)度和覆蓋面，充分發(fā)揮意識形態(tài)安全的堡壘和武器作用勢在必行。

一、大數(shù)據(jù)為高校意識形態(tài)安全教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)時代信息存儲、傳遞和處理的最基本形式。在數(shù)據(jù)存儲技術(shù)發(fā)展的初期，數(shù)據(jù)的大量產(chǎn)生制造了不少難題甚至被視作數(shù)字垃圾，九十年代初期部分工程師也嘗試將這些“垃圾”變廢為寶利用起來，但是受當(dāng)時計算機(jī)運(yùn)算速度的限制最終悻悻離場。經(jīng)過近三十年的發(fā)展，不管是存儲技術(shù)還是計算能力都有了質(zhì)的飛躍，數(shù)據(jù)也被視若珍寶。研究發(fā)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)建模分析能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢做出預(yù)判，且預(yù)判結(jié)果具有很高的參考價值。大數(shù)據(jù)技術(shù)得以飛速發(fā)展并不斷應(yīng)用到生活、醫(yī)療、學(xué)習(xí)、科研等各個方面，以一種星火燎原的趨勢改變我們的生活。大數(shù)據(jù)技術(shù)的強(qiáng)勢崛起和迅猛發(fā)展為新形勢下高校意識形態(tài)安全教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）大數(shù)據(jù)為高校意識形態(tài)安全教育帶來的機(jī)遇

1.豐富的教育內(nèi)容是良好教育效果的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)充實了高校意識形態(tài)安全教育的資源。經(jīng)過近三十年的發(fā)展大數(shù)據(jù)的最高計量單位已經(jīng)從MB升級至DB，教育數(shù)據(jù)正以指數(shù)型增長趨勢被保留下來供以借鑒，高校教師在備課過程中有了更豐富的教學(xué)案例和知識解析，學(xué)生在完成小組作業(yè)和課外實踐時也有了更全面的素材庫，教與學(xué)都得到了很大程度的充實。高校意識形態(tài)安全教育隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展不再局限于枯燥的說教內(nèi)容和陳舊的知識案例，大數(shù)據(jù)技術(shù)超越時間和空間的限制將中外典故、著名景點(diǎn)等多元的、動態(tài)的知識融入傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，顛覆了傳統(tǒng)高校意識性安全教育的古典刻板形象。互聯(lián)網(wǎng)平臺的構(gòu)建推動了多元數(shù)據(jù)的共享與發(fā)展，更好地發(fā)揮引領(lǐng)師生思想的作用。2.多元的教育形式是良好教育效果的方法，大數(shù)據(jù)拓寬了高校意識形態(tài)安全教育的平臺。近年來隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步教育平臺不斷被拓寬，從90年代的論壇到21世紀(jì)初期的QQ、微信，再到近幾年使用頻繁的微博、抖音等等，數(shù)不勝數(shù)的軟件、平臺受到了年輕人的追捧，大家可以在各個平臺暢所欲言。這些平臺不僅拓寬了高校意識形態(tài)安全教育的途徑，還可以通過后期數(shù)據(jù)的追溯了解到學(xué)生的價值認(rèn)知和思想動態(tài)。授課教師可以以此為參考適時調(diào)整授課內(nèi)容及形式，進(jìn)一步提高高校意識形態(tài)教育的教育效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步推動著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的成熟，越來越多的高校將VR引入意識形態(tài)安全教育中，虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的方法取代了傳統(tǒng)枯燥的說教形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀動力。近年來線上課程發(fā)展迅猛，“雨課堂”“微課”等平臺相繼推出實時線上課堂、課程回放、經(jīng)典課程等功能，通過線上與線下相結(jié)合的方式一方面提高了課堂效率，另一方面刺激教師尋找更加新穎、有效的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立思考、汲取知識的能力[2]。大數(shù)據(jù)推動了多元教育形式的發(fā)展，催化師生的主觀創(chuàng)造力和知識攫取能力。3.個性的因材施教是良好教育效果的保障，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)高校意識形態(tài)安全教育的方向。高校意識形態(tài)安全教育的主體是文化程度高、思想活躍青年學(xué)生，傳統(tǒng)的思想政治教育往往是經(jīng)驗主義教學(xué)，僅通過教材案例和教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)活動，經(jīng)驗充足的教師或許能夠把握一般學(xué)生的思想狀態(tài)，但多數(shù)情況下忽略了學(xué)生思想的差異化，很難做到精準(zhǔn)化分析、差異化教學(xué)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠根據(jù)每一位學(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析和解讀，為學(xué)生提供更加滿足個人需求的差異化服務(wù)，也能協(xié)助教師精準(zhǔn)了解每一位學(xué)生的狀態(tài)，提供個性化教學(xué)方案供教師參考，極大程度上提高了教育效果。另外，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的預(yù)測性可以利用大量學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，宏觀方向把握大學(xué)生群體的發(fā)展趨勢，對于個別學(xué)生的危機(jī)進(jìn)行提前預(yù)警、有效干預(yù)。大數(shù)據(jù)對于個體與群體關(guān)系的處理和計算，解決了高校意識形態(tài)安全教育的差異化問題。

（二）大數(shù)據(jù)為高校意識形態(tài)安全教育帶來的挑戰(zhàn)

1.大數(shù)據(jù)沖淡了高校意識形態(tài)安全教育的效果。互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展導(dǎo)致海量數(shù)據(jù)在線共享成為不爭的事實。陡增的數(shù)據(jù)稀釋了傳統(tǒng)高校意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容，學(xué)生接收到的意識形態(tài)安全教育的頻率和內(nèi)容都大打折扣，教育的效果也不盡如人意。相較于單調(diào)枯燥的教育內(nèi)容，豐富生動、良莠雜糅的虛擬世界更容易吸引學(xué)生的興趣，而隨著海量的信息涌入互聯(lián)網(wǎng)，管理員很難做到對共享的內(nèi)容逐項檢查，青年學(xué)生又缺乏對不良信息的判斷和抵抗能力，很容易深陷在網(wǎng)絡(luò)的世界中難以自拔。網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩引的青年學(xué)生流連忘返，在不知不覺間學(xué)生的喜好也在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容已經(jīng)無法吸引學(xué)生的注意力。大數(shù)據(jù)的量級大、范圍廣特點(diǎn)也就決定了網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容監(jiān)管成本高、范圍小、力度很難把控，近年來海外不法分子常常抓住網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管力度差、范圍小的特點(diǎn)，發(fā)布不良信息和言論，試圖誘騙和腐蝕青年學(xué)生。大數(shù)據(jù)給了不法分子可乘之機(jī)，對傳統(tǒng)高校意識形態(tài)安全教育的效果提出了挑戰(zhàn)。2.大數(shù)據(jù)打亂了高校意識形態(tài)安全教育陣地的格局。近年來隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念逐步為師生所追捧，傳統(tǒng)的理論宣講已經(jīng)無法滿足當(dāng)代意識形態(tài)安全教育的需求，學(xué)生需要一種突破傳統(tǒng)課堂的教育形式來吸引他們參與，在參與過程中學(xué)生也不安于“被教育者”這個角色，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增加導(dǎo)致教育工作者傳授的知識無法滿足學(xué)生的需求。大數(shù)據(jù)的發(fā)展也催生了一系列平臺，高校意識形態(tài)安全教育的陣地從傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到各個交流、娛樂平臺，傳統(tǒng)的意識形態(tài)安全教育形式無法跟上時代的潮流，意識形態(tài)安全教育工作者需要將目光更多的轉(zhuǎn)移至各個網(wǎng)絡(luò)平臺。大數(shù)據(jù)分散了意識形態(tài)安全教育的陣地，為高校意識形態(tài)安全教育造成了困擾。3.大數(shù)據(jù)提高了高校意識形態(tài)安全教育隊伍的要求。大數(shù)據(jù)的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)高校思想政治教育的內(nèi)容、形式和理念，提高了對高校意識形態(tài)安全教育工作者的要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致海量內(nèi)容涌入意識形態(tài)安全教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和教學(xué)案例已經(jīng)無法滿足學(xué)生對新鮮事物的追求，意識形態(tài)安全教育工作者必須不斷更新知識儲備，用個性新鮮的案例、完整的知識體系來吸引學(xué)生。教育形式也從單一的課堂教學(xué)分散至線上、線下相結(jié)合，教育陣地的豐富也對教育工作者提出了更高的要求，高校教育工作者要了解清楚學(xué)生的交流平臺和興趣熱點(diǎn)，將教育場景遷移到學(xué)生感興趣的平臺，或者利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上，通過構(gòu)造教育熱點(diǎn)方能達(dá)到良好的教育效果。大數(shù)據(jù)的發(fā)展進(jìn)一步反映出高校意識形態(tài)教育工作者對于時代發(fā)展的方向把握不足、對于學(xué)生興趣點(diǎn)的敏感不夠、對于新鮮事物的學(xué)習(xí)接受能力欠缺等問題。只有與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，牢牢把握學(xué)生的興趣方向才能將高校意識形態(tài)教育工作做得更好。大數(shù)據(jù)的發(fā)展對高校意識形態(tài)教育工作者的要求和門檻越來越高。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全教育中的發(fā)展

近年來隨著研究大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)者越來越多，大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域也愈發(fā)寬廣，大數(shù)據(jù)+精準(zhǔn)思政也成為了研究的熱點(diǎn)之一。自2013年國家統(tǒng)計局與十余家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議以來國內(nèi)大數(shù)據(jù)技術(shù)迎來了井噴期，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的推動，以及新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和數(shù)據(jù)要素市場化的加速推進(jìn)，2020年我國大數(shù)據(jù)市場規(guī)模達(dá)到7583億元。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷成熟與大數(shù)據(jù)市場的不斷擴(kuò)大，國內(nèi)部分意識形態(tài)安全領(lǐng)域的專家、學(xué)者逐漸意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)必將為該領(lǐng)域帶來一場變革，他們開始嘗試突破固有思維與技術(shù)，嘗試互聯(lián)網(wǎng)思維思考意識形態(tài)問題，探索大數(shù)據(jù)技術(shù)解決意識形態(tài)安全領(lǐng)域難題。隨著研究的逐步深入，國內(nèi)針對“意識形態(tài)安全”的大數(shù)據(jù)中心逐步建立。2015年華南師范大學(xué)攜手共青團(tuán)廣東省委針對廣東青年思想政治教育建立了第一家大數(shù)據(jù)與云計算實驗室；2017年華東理工大學(xué)建立了上海第一家高校思政大數(shù)據(jù)研究中心；隨后蘇、魯、浙、閩等地紛紛建立起基于思想政治理論課的大數(shù)據(jù)中心。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)與意識形態(tài)領(lǐng)域的融合逐步深入，配套的相關(guān)政策規(guī)定也在逐漸完善，大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全領(lǐng)域得到了初步發(fā)展。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全教育中取得的初步成果

經(jīng)過多年的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的研究已經(jīng)小有所成。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全領(lǐng)域的應(yīng)用已具備初步應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以“大數(shù)據(jù)”為關(guān)鍵詞共檢索出96736條文獻(xiàn)；而以“意識形態(tài)安全”為關(guān)鍵詞共檢索出51001條文獻(xiàn)；而同時以“大數(shù)據(jù)”“意識形態(tài)安全”為關(guān)鍵詞搜索共檢索出1545條文獻(xiàn)。在理論基礎(chǔ)的支撐下，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全領(lǐng)域的應(yīng)用也初具規(guī)模。2007年Web版易班平臺上線，經(jīng)過七年的發(fā)展受到廣大高校學(xué)生熱捧，一時成為最受歡迎的校園社交生活一體化平臺；2019年1月1日，中宣部主管的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺上線，該平臺一經(jīng)面世就受到廣大青年的青睞，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂的陣地之一，同時也為高校意識形態(tài)安全教育提供了支持[3]，截止2021年4月注冊量已突破一億；除了在學(xué)生社交、學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)也為教育系統(tǒng)輿情監(jiān)控提供了堅實的技術(shù)支撐，例如廣西教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中心就通過對社交平臺上的大數(shù)據(jù)進(jìn)行抓取，通過對敏感詞詞匯分析實時監(jiān)測平臺輿情發(fā)生、分析輿情走向、發(fā)出輿情預(yù)警。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐步成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全教育中應(yīng)用區(qū)域更寬闊、層次更復(fù)雜、效果更顯著。

（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全教育中存在的現(xiàn)實問題

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全教育領(lǐng)域的應(yīng)用雖然取得了一定的發(fā)展成果，但是也存在一定的現(xiàn)實問題。首先是高校意識形態(tài)安全教育工作者的組成結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)新時代的要求，目前教學(xué)研究隊伍還是以傳統(tǒng)的思政教師、學(xué)生輔導(dǎo)員為主體，研究方向普遍集中在人文社科領(lǐng)域，對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解大多停留在概念上，極少能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到意識形態(tài)安全教育領(lǐng)域，缺乏具有工科背景的高校意識形態(tài)安全教育工作者或者文理兼?zhèn)涞慕逃ぷ鲌F(tuán)隊。其次是學(xué)生信息數(shù)據(jù)的收集過程不規(guī)范，隱私泄漏嚴(yán)重。大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)大功能的前提是“數(shù)據(jù)”，大數(shù)據(jù)需要記錄學(xué)生身份背景、位置軌跡、社交關(guān)系、思想動態(tài)等隱私數(shù)據(jù)，其中大部分?jǐn)?shù)據(jù)是被相關(guān)平臺或公司直接無差異記錄，在數(shù)據(jù)存儲和發(fā)送過程中極易造成隱私泄露。在數(shù)據(jù)獲取過程中缺乏有效的約束手段，部分企業(yè)兜售信息獲取數(shù)據(jù)紅利嚴(yán)重侵犯學(xué)生隱私。高校的信息化程度良莠不齊，大數(shù)據(jù)技術(shù)需要的數(shù)據(jù)很難完整獲取。大多數(shù)高校缺乏統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺，對于數(shù)據(jù)的記錄形式五花八門，在后期數(shù)據(jù)清理過程中造成了大量的麻煩。大數(shù)據(jù)技術(shù)在帶給高校意識形態(tài)安全教育領(lǐng)域機(jī)遇的同時也存在很大的問題亟待解決。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校意識形態(tài)安全教育中的應(yīng)用探索

（一）理清思路，完善高校意識形態(tài)安全教育工作體系大數(shù)據(jù)技術(shù)是時代發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，是輔助人類生產(chǎn)生活的工具，人類應(yīng)該理智看待大數(shù)據(jù)技術(shù)。拒絕對大數(shù)據(jù)的“神話”與“盲從”，高校應(yīng)以大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為契機(jī)推動高校意識形態(tài)安全教育的變革，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段作為高校意識形態(tài)安全教育的助手，推動高等教育發(fā)展特別是意識形態(tài)領(lǐng)域變革，保護(hù)青年學(xué)生健康成長，維護(hù)祖國安全完整。大數(shù)據(jù)技術(shù)是新興的高科技產(chǎn)物，發(fā)展十分迅速，目前相關(guān)技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)的法律法規(guī)有待完善，建立健全相關(guān)技術(shù)的法律法規(guī)體系，將技術(shù)的開發(fā)、測試、應(yīng)用過程限制在規(guī)則的牢籠內(nèi)，也是大數(shù)據(jù)推動高校意識形態(tài)安全教育變革的前提。落實高校意識形態(tài)安全教育工作責(zé)任制、明確高校意識形態(tài)安全教育工作責(zé)任人確保大數(shù)據(jù)技術(shù)+意識形態(tài)安全教育良性發(fā)展有備無患。利用黨團(tuán)組織將高校意識形態(tài)安全教育工作責(zé)任區(qū)域劃分，采用宣傳部門牽頭、馬克思主義學(xué)院提供理論支撐、高校輔導(dǎo)員隊伍作為基層領(lǐng)導(dǎo)者，將每一名黨團(tuán)同志作為先鋒，統(tǒng)一部署，集中行動，多面開花，確保高校意識形態(tài)安全教育工作形式豐富多彩，研究行之有效。

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整高校意識形態(tài)安全教育工作團(tuán)隊

在大數(shù)據(jù)技術(shù)助推高校意識形態(tài)安全教育發(fā)展的前提下，足額、足優(yōu)配備意識形態(tài)安全教育工作者，全方位提升教育工作者的綜合素質(zhì)是意識形態(tài)安全教育行之有效的根本任務(wù)。根據(jù)教育部第43號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》規(guī)定高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1:200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位[4]。目前大多數(shù)高校思政教師、輔導(dǎo)員的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定，尤其是理工類高校尤甚，思政教師忙于授課、輔導(dǎo)員徘徊于各式各樣的表格、材料中。無暇思考與布局，意識形態(tài)安全教育工作疲于應(yīng)付。充足的人手是意識形態(tài)安全教育工作的前提，以招聘專職教師、輔導(dǎo)員為主，聘任研究生、任課教師、管理人員為輔，配齊、配全校意識形態(tài)安全教育工作是當(dāng)務(wù)之急[5]。隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，高校意識形態(tài)安全教育工作對人才的需求不再滿足于傳統(tǒng)的思想政治專業(yè)，一方面需要更多具有計算機(jī)技術(shù)背景的思想政治教育工作者加入，另一方面專業(yè)的計算機(jī)技術(shù)人才可以為團(tuán)隊提供技術(shù)支撐和知識普及，當(dāng)然傳統(tǒng)的思想政治教育教師也應(yīng)主動以互聯(lián)網(wǎng)的思維思考當(dāng)下的意識形態(tài)安全教育工作，基于此才能在當(dāng)前背景下提前規(guī)劃、合理布局、有效開展工作。傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育工作者要主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)、大數(shù)據(jù)等工科思維，劇本基礎(chǔ)的知識，另一方面高校要定期邀請大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行知識普及，定期組織意識形態(tài)教育工作者參觀網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中心等一線陣地[6]，幫助他們樹立大數(shù)據(jù)思維、掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)精準(zhǔn)出擊、對癥下藥。另外持續(xù)學(xué)習(xí)是保持一支隊伍不斷前進(jìn)的動力。

（三）把握特點(diǎn)，豐富高校意識形態(tài)安全教育工作應(yīng)用

大數(shù)據(jù)具有容量大、種類多、速度快、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)等特點(diǎn)[7]，深度理解大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)方能豐富其在高校意識形態(tài)安全教育工作中的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)的大容量、多種類是能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)預(yù)測的基礎(chǔ)，我們在實際應(yīng)用過程中要注意數(shù)據(jù)的規(guī)范化收集、存儲與訓(xùn)練，在高校數(shù)字化建設(shè)過程中提前謀劃、及早布局，以絕對的高度規(guī)劃確保各個模塊建設(shè)的統(tǒng)一性與可行性相結(jié)合。大數(shù)據(jù)技術(shù)的速度快體現(xiàn)在運(yùn)算速率快、更新?lián)Q代快。運(yùn)算速度快意味著我們在應(yīng)用過程中可以收集更多的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理運(yùn)算，在相同環(huán)境數(shù)據(jù)集的大小先與運(yùn)算結(jié)果呈正相關(guān)。更新速度快要求高校意識形態(tài)安全教育工作者必須保持創(chuàng)新的精神，對信息技術(shù)前沿知識較為了解且能夠?qū)ξ磥砑夹g(shù)走向有一定的預(yù)判能力，這樣才能更好地將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校意識形態(tài)工作結(jié)合，推動高校意識形態(tài)工作更好更快發(fā)展[8]。傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育以因果關(guān)系作為思維導(dǎo)向，但研究中發(fā)現(xiàn)影響教育效果的諸多因素中有一種難以言喻的關(guān)聯(lián)，現(xiàn)在的研究水平很難準(zhǔn)確表述其關(guān)聯(lián)關(guān)系，而大數(shù)據(jù)技術(shù)則通過反復(fù)訓(xùn)練擬合出最佳數(shù)據(jù)模型來表述諸多因素之間的關(guān)聯(lián)，我們可以更多利用數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系為高校意識形態(tài)安全教育工作提供技術(shù)支撐和輔助決策。另外，在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富高校意識形態(tài)安全教育工作應(yīng)用的同時應(yīng)注意數(shù)據(jù)的倫理性，合法獲取、尊重隱私、科學(xué)研究[9]。只有真正了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)，不斷調(diào)整大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的深度與廣度，大數(shù)據(jù)技術(shù)才有可能真正助推高校意識形態(tài)安全教育發(fā)展。

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作者：成浩 黃曉煥