高校心理健康教育信息化創(chuàng)新探索

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近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等教育領(lǐng)域中的廣泛普及與應(yīng)用，不僅推動了人們傳統(tǒng)教育理念和思維意識的轉(zhuǎn)變，而且對當代高校學生心理健康狀況產(chǎn)生了深刻影響，還有效豐富了高校執(zhí)行教育工作的實施渠道，使高等教育行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程得以加快。基于此，高校心理健康教育作為高等教育體系的基礎(chǔ)組建部分，其發(fā)展自然也會隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等教育中的深入應(yīng)用發(fā)生相應(yīng)變化。對此，本文將結(jié)合由趙小明編著、經(jīng)濟管理出版社出版的《互聯(lián)網(wǎng)心理學》一書，分析高校心理健康教育信息化發(fā)展的現(xiàn)實作用，并從整體視角探索高校促進心理健康教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新路徑。

該書認為社會針對互聯(lián)網(wǎng)所制定、實行的專業(yè)監(jiān)管機制不夠健全的情形下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會中的廣泛應(yīng)用為大眾生活、學習及工作帶來便捷條件的同時，也隨之產(chǎn)生了負面影響，尤其是個人心理還未完全發(fā)展成熟的大學生，其主觀意識和思想極易在初入社會時受到復雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。因此，互聯(lián)網(wǎng)視閾下，各高校應(yīng)注重學生心理健康教育的發(fā)展，并將其作為開展高等教育工作的首要任務(wù)。為讓讀者更快、更好地了解高校心理健康教育在互聯(lián)網(wǎng)視閾下的發(fā)展，該書不但詳細介紹了高校心理健康教育基本知識與理論，還深入闡述了高校心理健康教育發(fā)展實況、互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育的相互關(guān)系、大學生心理健康在互聯(lián)網(wǎng)視閾下的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)視閾下高校心理健康教育模式的具體發(fā)展以及大學生互聯(lián)網(wǎng)道德心理和素質(zhì)的提升等要點內(nèi)容，可讀性極高，能為人們研究高校心理健康教育模式的創(chuàng)新發(fā)展提供理論基礎(chǔ)，值得進一步閱讀與學習。心理健康教育信息化發(fā)展是在嚴格遵循建構(gòu)主義學習理論的基礎(chǔ)上，借助先進信息技術(shù)優(yōu)化心理健康教育方式、豐富學生學習渠道，對大幅提升高校心理健康教育整體效率有著極大積極作用。該書詳細、深入地闡述了大學生互聯(lián)網(wǎng)心理健康理論，讓人們對高校心理健康教育有概括性認知，為其探索互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育的作用、影響關(guān)系奠定思維基礎(chǔ)；具體分析了大學生心理活動在互聯(lián)網(wǎng)視閾下的發(fā)展類型和特征，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對大學生心理健康發(fā)展狀況所產(chǎn)生影響力等問題，有益于為人們研究高校心理健康教育信息化發(fā)展的必然性提供理論參考。因此，綜合該書內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展特征可知，高校心理健康教育信息化發(fā)展具有現(xiàn)實意義。首先，信息化技術(shù)和在高校心理健康教育中的應(yīng)用，可使傳統(tǒng)心理健康教育由教學內(nèi)容單一、形式枯燥乏味的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)為內(nèi)容豐富直觀、過程生動有趣的全新教育方式，在激發(fā)學生學習興趣和熱情的同時，增強其共鳴感，從而讓學生能快速接受心理健康教育。

其次，信息技術(shù)與高校心理健康教育的融合發(fā)展，利于強化教師與學生交流、互動的即時性，以便教師能第一時間了解學生心理具體發(fā)展歷程，并從中分析學生心理發(fā)展規(guī)律和特征，進而為學生制定、實施針對性心理問題解決方案，完善心理健康教育系統(tǒng)。最后，高校心理健康教育的信息化發(fā)展不但能促使學生心理素質(zhì)變得更加成熟、穩(wěn)重，引導學生正確調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)，還可在完全保護學生個人隱私的情境下，通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行一對一心理咨詢或輔導，以幫助學生有效矯正心理問題，讓其能夠健康成長。由上述內(nèi)容可見，互聯(lián)網(wǎng)時代，高校心理健康教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展可行性極高，各院校可順應(yīng)時勢，大力推動信息化心理健康教育模式的發(fā)展。該書不僅基于互聯(lián)網(wǎng)視閾全方位、多層次地分析了大學生產(chǎn)生上網(wǎng)行為的動機和心理反應(yīng)、學生養(yǎng)成健康網(wǎng)絡(luò)心理的途徑、如何強化大學生網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)等要點，還專門探討了該怎樣促進互聯(lián)網(wǎng)與高校心理健康的創(chuàng)新性發(fā)展，并為此提出了實操性強的措施與策略，具有珍貴的借鑒價值。由此，結(jié)合該書內(nèi)容與高校心理健康教育發(fā)展實況，各院校可通過下述路徑全力加快學生心理健康教育信息化發(fā)展進程：第一，提高對教育信息化的認知，明確高校心理健康教育信息化發(fā)展的積極影響。部分高校對教育信息化所帶來積極影響的認知較為模糊，以致其心理健康教育信息化發(fā)展未能深入本質(zhì)。對此，各高校須全面認識信息化心理健康教育發(fā)展重要性，且努力探索心理健康教育信息化發(fā)展實際價值，進而為后期創(chuàng)新發(fā)展工作打下思想基礎(chǔ)。第二，以高校發(fā)展實際為立足點，借助多元信息技術(shù)建立健全專業(yè)信息資源庫。充足的信息資源是支撐高校心理健康教育信息化發(fā)展的必要基礎(chǔ)，因此，高校可通過科學手段對現(xiàn)有心理健康教育資源進行統(tǒng)一整合與規(guī)劃，借助多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立涵蓋多元教育信息的資源庫，以實現(xiàn)資源共享目標。第三，創(chuàng)建操作簡便、互動即時的教育、服務(wù)平臺，強化教育隊伍發(fā)展水平。高校可通過引進多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)并創(chuàng)建全新線上心理健康教育、服務(wù)平臺，使資源庫中的專業(yè)理論與教育信息得到充分應(yīng)用。同時，還可通過專業(yè)培訓、校外進修、人才引進等形式，增強教育隊伍信息化能力，以此為心理健康教育信息化發(fā)展提供人力保障。

互聯(lián)網(wǎng)時代，帶動了心理健康教育的信息化發(fā)展，高校可順應(yīng)時代形勢，積極推動其心理健康教育模式的創(chuàng)新改革，并借助互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的教育、互動優(yōu)勢，為學生提供更加完善的心理健康教育服務(wù)，讓其在未來學習、生活及工作中一直保持健康心理狀態(tài)。

作者：李貞 單位：四川職業(yè)技術(shù)學院教師教育學院