初中英語興趣教學法實施路徑

導語：初中英語興趣教學法實施路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：興趣是初中生學習英語的重要推動力，新課改強調要凸顯學生的主體性，學生只有對教學內容感興趣才能主動投入學習中，并且在面對學習上的困境時能夠勇于克服困難。初中英語教學中，教師要注重學生學習興趣的激發，將興趣教學法應用到教學過程中。本文從興趣教學法的重要性、興趣教學法的教學體系構建和實施路徑出發展開敘述，討論興趣教學法的應用。

關鍵詞：興趣教學法；初中；英語教學

興趣能夠轉化為學習的內驅力，是影響學習效果的關鍵因素。在初中英語教學中，教師要關注學生學習興趣的培養，探索能夠激發學生學習興趣的教學模式，給學生打造趣味性強的英語課堂，以調動學生的熱情，確保學生積極參與到學習活動中，最終取得理想的教學效果。作為英語教師一定要深刻認識到興趣教學法的重要性。

一、興趣教學法對初中英語教學的重要性

興趣教學法是指將學生喜好學習的心理傾向激發出來的學習方法。興趣本身就是屬于情感的范疇，屬于積極的情感，學生的學習興趣越濃厚，在學習過程中的體驗感就越好，能夠更好地感受到學習的樂趣。學生的學習興趣高，對待學習不僅能夠保持濃厚的熱情，還能夠以積極的心態和行動來應對學習過程中的困境，最終取得更為理想的學習效果。相反，如果學生的學習興趣不高，那么在學習過程中就會缺乏動力，無法得到良好的體驗，最終的學習效果也會受到不良的影響。采用興趣教學法將學生的興趣激發出來，可以讓學生在英語學習上投入更多的時間，英語作為一門語言學科，投入的時間越多，學習的效果越好。部分初中生為了應付各種考試、升學而被迫學習，學習的效果往往不理想，學生在學習的過程中也感受不到學習的樂趣。一些學生在父母的壓迫、考試的壓力下也會獲得一定的動力，但是這種動力和因為學習興趣產生的動力有很大的不同，持續的時間往往難以長久，當外界的環境發生變化時，學生的動力也會產生變化。采用興趣教學法可以讓學生上課更加專注，不開小差、不走神，積極、主動回答問題，相反，缺乏學習興趣的學生往往學習態度比較消極，注意力難以集中。初中階段的英語知識比較淺，難度不大，學生投入的學習時間、精力、學習動力很大程度上能夠決定最終的學習效果，而這兩者都會受到興趣的影響。

二、初中英語興趣教學法的教學體系建構

（一）設計英語學習的興趣目標

興趣教學法的根本目標是將學生的學習興趣激發出來，這就要求教師要設計英語學習的興趣目標。教學目標的確定是非常關鍵的環節，整個教學活動都需要以教學目標為導向，可以說教師確定的教學目標能夠直接決定教學方法的選擇和教學環節的安排。設置英語學習的興趣目標是為了激起學生英語學習的沖動，讓學生可以自覺地接觸英語，英語教師要定期為學生設定細化、操作性強的興趣目標，給學生提供選擇的空間，選擇自己喜歡的方式，以此來調動學習興趣。很多初中生都是將考試作為英語學習的動力，追求英語考試的分數，從長遠來看這種保持英語學習動力的效果并不好。教師要真正讓學生對英語這門語言感興趣，想要學習英語語言、英語文化，這種興趣才能夠持久。興趣目標的具體設計非常關鍵，教師確定教學目標可按照三維目標體系來確定，在此基礎上整合核心素養的要求，確定更細化的目標，其中興趣目標屬于情感態度價值觀這一維度的目標，在以往的教學中很容易被教師所忽視。教師關注學生對英語知識、技能以及學習方法的掌握，但是卻不夠注重學生對英語表現出來的情感和學習態度，這需要教師及時改變態度。情感態度是包含了動機、興趣、意志等在內的一種非常復雜的概念，興趣目標是情感態度目標中的一個子目標，具體可以從讓學生感受到英語學習樂趣、讓學生有英語學習的愿望、讓學生樂于參與到英語實踐活動中等方面來確定。教師要加強對興趣目標的確定，確定具體化、明確化的興趣目標，根據班級學生的具體學情和課程目標來確定可操作的興趣目標，注重學生學習動機的激發、學習自信的樹立，引領學生形成良好的學習態度。

（二）尋找和挖掘教學內容中的興趣生長點

教師要尋找教材內容的興趣生長點，挖掘有趣的課程內容來激發學生的興趣。初中學習興趣具有不穩定性，他們對很多事物都會表現出短暫的熱情，這種興趣是非常表面的，這就要求教師要深入挖掘教材內容的興趣生長點，讓學生對英語學科表現出持久的興趣。單純地依賴課本上的知識很容易讓學生喪失學習興趣，因此教師不能照本宣科，還要從學生發展規律和興趣愛好出發拓展趣味性的元素，多引入一些能夠吸引學生注意力的內容。教材只是一個例子，尤其是對于英語這樣的語言學科來說，課程的關鍵是讓學生掌握這門語言，內容彈性較大，教師可以多拓展和滲透語言知識、英語文化的相關內容，讓英語課堂內容更豐富，拓展知識視野，同時引入更多的趣味元素。英語教師要加強對教材的研讀和解讀，并對學生的成長規律加以分析，了解學生感興趣的內容，對教材進行重組和拓展，開展課程資源，讓教學內容趣味性得以增強。興趣生長點是指可以讓學生感興趣的地方，教師要聯系學生的興趣點選擇課堂內容或者設計課程內容的呈現方式。每一個單元涉及的內容都很多，圍繞明確的主題展開，將英語詞匯、語法知識、固定句型等通過教材材料呈現出來，教師要根據學生的興趣有針對性地選擇。初中生對新鮮事物的接受能力較強，興趣廣泛，教師可以比較輕松地找到教材中和學生興趣點契合的知識，以此為切入點開展教學。初中英語教材每一個單元的主題都和學生的現實生活聯系非常緊密，教師可以從單元話題出發引入吸引學生注意力的內容，抓住學生的心理需求并加以引導，讓學生全身心投入課堂活動中。當教師呈現的英語知識具有趣味性時，學生就會主動參與到各種學習活動中。比如在“Whenisyourbirthday?”這個單元的教學中，單元主題關于“生日快樂”，同學們對這個話題都比較感興趣，所以教師在單元的整體導入環節，就可以從這個話題出發來引發學生的討論，可以創設對應的情境來引出主題，引發學生討論，讓學生熱烈參與到話題討論中，教師順勢引出教學內容，學生往往能夠保持濃厚的學習興趣。

（三）進行以興趣目標為導向的教學

教師選擇教學方法時要選擇學生感興趣的方法，對學生的年齡特征、認知規律和興趣愛好進行分析，引入能夠調動學生興趣的方法。比如初中生依然喜歡各種有趣的游戲，所以教師就可以在課堂上融入一些趣味游戲，活躍課堂氛圍的同時提升學生的參與度。初中生在有趣的場景中能夠產生英語表達的欲望，所以教師還應為學生創建趣味性強的生活化場景，引導學生在熟悉的場景中交流、交際。激發學生學習動機的方法常見的包括認識性游戲、討論、有趣的練習等，教師可以選擇一種教學方法作為主導，結合其他的方法來構建趣味化的英語課堂。比如教師可以引入直觀演示法，將直觀的教具、實物等融入課堂上，演示出來，以抓住學生的注意力。教師還可以引入任務驅動教學法，在有趣的情境中結合教學的核心內容呈現學習任務，注重學習任務形式的新穎性，以任務驅動學生的自主學習。教師還可以引入討論教學法，圍繞單元主題組織學生展開討論，選擇學生感興趣的話題，讓學生產生交談的欲望。教師還可以引入游戲教學法，將隨堂練習和趣味游戲結合在一起，通過游戲的方式來訓練學生對英語詞匯、短語以及句型等基本知識的掌握，寓教于樂，讓學生在玩游戲的過程中學習和鞏固英語知識。

三、初中英語興趣教學法的實施路徑

（一）加強情感教育，形成正確的學習動機

將興趣教學法應用到英語教學中，教師可以通過情感教育來讓學生形成正確的學習動機。（1）教師要培養學生積極的學習價值觀，讓學生認識到英語學習的重要性，將語言學習的需求轉化為興趣。教師可以借助趣味性的英語學習材料來激發學生對英語的直接興趣，感受英語學習的樂趣，教師也可以列舉一些真實的事例說明英語學習的重要性，讓學生認識到英語是未來社會交流的一種重要工具，將學生英語學習的間接興趣激發出來。（2）教師還可以通過和諧師生關系構建來引領學生形成正確的學習動機。從現實中可以發現學生面對自己喜歡的教師的課時，往往注意力更加集中，也會積極配合老師開展工作，學習的效果會更好。相反，如果學生不喜歡一個老師，或者對某一個老師的做法不認同，學生處于青春叛逆期，在課堂上就會出現和教師唱反調的情況，對教師的配合度降低，自然會影響課堂學習的效果。所以作為一名合格的教師，一定要和學生建立和諧的師生關系。教師要利用自己的人格魅力感染學生，盡可能獲得學生的喜歡、認可。此外教師還應該和學生建立平等的關系，真正做到尊重學生，在課堂上多應用賞識教育，表揚、鼓勵學生，讓學生感受到教師對自己的尊重、關愛和呵護。課后教師也可以主動和學生交流，站在學生的角度和他們一起談論學生感興趣的事物，從而拉近師生之間的距離。

（二）情境激趣，創設英語學習情境

情境激趣是激發學生學習興趣的有效路徑，也符合語言學習的要求，教師要善于利用情境激趣來開展英語教學。情境教學要求教師要引入真實、生動的生活場景，加強學習和現實生活的聯系，學生才會投入學習活動中。英語是一門語言學科，需要在各種具體的場景對話中促進學生對語言知識的掌握，創設情境是英語教學不可缺少的環節。英語新課標強調要體現教育的實用性，關注學生英語交際能力的發展，情境教學也能夠促進學生的語言綜合能力發展。情境教學還能夠促進師生和生生之間的互動，在具體的語境中感受英語詞匯、語法。以英語語法教學為例，其是英語教學的難點，很多學生都覺得語法知識太過抽象、難以理解，在常規的教學中教師單純講解語法知識，營造的課堂氛圍非常枯燥。引入情境教學法之后，教師呈現真實的任務和情境，讓學生在具體的情境中對語法規則進行實踐。在情境中學生可以快樂學習，枯燥的英語知識也可以變得生動起來。比如在“Howdoyougettoschool?”這個單元的教學中，學生需要掌握Taxi，Plane，Bus，Bike等表示交通工具的詞匯，學習固定句型Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...在課堂上，教師可以借助多媒體呈現各種交通工具的圖片、視頻，借助實物圖片學習詞匯，助力學生更好地將詞匯和含義對應起來，深入情境對話，掌握固定的句型，促使學生可以圍繞單元主題展開交流、對話。

（三）活動教學，形成交互式課堂

學生對傳統講授式、灌輸式的教學方式容易產生抵觸情緒，體驗不到學習的樂趣，容易喪失興趣。要采用興趣教學法，教師就要引入活動型課堂，借助形式多樣的活動來調動學生的參與興趣，強化師生和生生之間的交流、互動。語言的習得離不開真實的交流和互動，以活動為載體形成交互式課堂可以將學生的興趣有效激發出來。教師設計交互式活動時尤其要做好課內活動的設計，教師要根據英語教學的內容以及目標合理設計活動。打造活動型課堂的初衷是讓英語教學變得更加生動和鮮活，以提升最終的教育效果為目的，所以教師要有明確的活動目標，從課程目標出發選擇合適的活動類型和形式。部分教師開展活動式課堂是為了追求課堂形式的多樣化和活躍的課堂氛圍，導致開設的英語活動課雖然看似非常熱鬧，學生也樂于參與，但是最終的效果并不佳，整體的課堂教學成效低下，這需要教師及時轉變觀念。教師設計課堂活動時，要結合教學目標設計，將英語知識、技能的訓練等融入各種活動中，這樣才能讓活動發揮出真正的價值。比如教師可以組織學生觀看英語視頻，在這個過程中熟悉英語表達，結合具體的語境學習英語語言知識；教師還可以組織學生使用學習的英語詞匯、固定搭配和句式來編對話，開展情景交際活動，模擬真實的交際場景，讓學生在實際操練中提升英語技能；教師還可以引入游戲教學，將詞匯學習和有趣的游戲有效整合，讓詞匯教學也能夠更加生動和鮮活……教師要掌握多種活動創設的方法，并能夠根據具體的教學內容和目標來選擇合適的活動方式，確保英語課堂上的活動類型多樣化。教師設計的課堂活動要能夠刺激學生的視覺、聽覺乃至觸覺，這樣才能更好地調動興趣，讓學生主動參與其中。一節課上的主題活動數量要控制好，一般以2-3個為宜，并且不同活動之間要有銜接性和連貫性，環環相扣，將英語知識點、技能訓練串聯起來。比如在“Whenisyourbirthday?”這個單元教學中，教師就可以在不同環節設計不同類型的活動。學習新的詞匯時，教師可以引入游戲活動，比如學習各序數詞的表達時，教師就可以組織學生開展搶答活動，將全班分成兩個大組，然后其中一個組的學生輪流報中文的序數，由另外一個小組的學生依次說出對應的英文表達，同樣可以讓學生輪流回答，在這樣的游戲中調動參與性，確保學生在游戲中掌握序數詞的英語表達方式。在對這個單元的固定句型學習時，教師就可以設計情景交際活動，以小組為單位展開交流討論，可以讓學生分別向對方提問，詢問對方的生日，對方做出回答，在互相問答中掌握相關的句型。

四、結語

興趣教學法可以將學生的英語學習積極性調動起來，提升學生的學習效果，以更好地達成課程目標。教師要善于利用興趣教學法，激發學生正確的學習動機，注重情境的創設，以情境將學生帶入到學習中，創設課堂活動，在多樣化的活動中強化師生、生生交互，通過調動學生積極的情感來提升整體的教學質量。

參考文獻

[1]姜智慧.新課改下初中學生英語學習興趣的培養措施[J].課堂內外（初中教研），2021（10）：2.

[2]王華.淺析提高學生初中英語的興趣的策略[J].神州，2020（5）：1.

作者：陳紅梅 單位：甘肅省臨夏州永靖縣青和學校