高職思政課教學(xué)體系研究

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摘要:立德樹人就是培養(yǎng)有品德的人才。高等職業(yè)教育既要育智，更要育人，思政課作為“立德樹人”的關(guān)鍵課程，責(zé)任重大。本文以“立德樹人”為核心，總結(jié)了本校在探索構(gòu)建“立德樹人”背景下兩翼提升四維擔(dān)當(dāng)思想政治理論課教學(xué)體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了以學(xué)生發(fā)展為中心，以能力提升為本的思想政治理論課改革創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞:兩翼提升;四維擔(dān)當(dāng);“立德樹人”;理實(shí)一體

1“立德樹人”背景下的思想政治理論課改革創(chuàng)新需要

立德樹人即培養(yǎng)有品德的人才。貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，思想政治理論課改革創(chuàng)新需要結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，面向新的學(xué)生群體需求。進(jìn)入新時(shí)代，信息大爆炸催生了新一代學(xué)生身上獨(dú)特的時(shí)代烙印:從小習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息，浸潤(rùn)在多元文化的影響中，視野開闊，但同時(shí)，他們習(xí)慣于接受信息，卻缺乏對(duì)多元信息的鑒別能力與獨(dú)立思考的辯證思維。網(wǎng)絡(luò)在提供給“00后”便捷海量的信息同時(shí)，也存在著大量問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、刷朋友圈、刷抖音、看直播、追劇、看小說(shuō)成為當(dāng)下高職生的日常。在前期調(diào)查中了解到，即使大部分學(xué)生明確知道過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)帶來(lái)傷害，但他們還是平均每天6個(gè)小時(shí)的時(shí)間花在互聯(lián)網(wǎng)上。手機(jī)成為大學(xué)生最離不開的物件之一，即使在圖書館、自習(xí)室里學(xué)習(xí)也難以控制自己隨時(shí)看看手機(jī)推送，在課堂上也存在著不由自主地看眼手機(jī)，翻翻朋友圈，玩游戲等現(xiàn)象，影響著思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。另外，雖然近年來(lái)對(duì)于思政課的重視程度前所未有地提升，但部分學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)依然停留在考試及格和不掛科的層面上，沒(méi)有從思想深處對(duì)思想政治理論課對(duì)于青年成長(zhǎng)成才重要作用加以正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情相對(duì)不足。課堂教學(xué)中，無(wú)論是翻轉(zhuǎn)課堂還是采用音視頻等多媒體信息化教學(xué)手段，學(xué)生的參與依然停留在表面，課堂反應(yīng)平平。如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代海量信息與多元價(jià)值觀中筑牢意識(shí)形態(tài)主陣地?如何適應(yīng)“00后”的群體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?如何真正讓思想政治理論課成為學(xué)生真心熱愛(ài)的一門課程?對(duì)于高職院校而言，積極推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新就是要以“立德樹人”為核心，培養(yǎng)造就出一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、有技能、有抱負(fù)的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大國(guó)工匠。

2“立德樹人”背景下思想政治理論課的“四維擔(dān)當(dāng)”

2．1教學(xué)內(nèi)容緊扣時(shí)代脈搏，彰顯時(shí)代使命擔(dān)當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容是建設(shè)一門課程的靈魂，講好思想政治理論課首先要在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生聽得懂的“大白話”將教學(xué)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生。在“立德樹人”的核心理念指引下，探索構(gòu)建本校思想政治理論課教學(xué)體系的過(guò)程中，遵循價(jià)值引領(lǐng)和能力提升同向同行的原則，對(duì)高職院校目前開設(shè)的《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》三門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合與補(bǔ)充。將“使命意識(shí)”“工匠精神”“技能強(qiáng)國(guó)”“勞動(dòng)光榮”等具有職業(yè)教育特點(diǎn)的“德育”元素有機(jī)融入各門課程教學(xué)內(nèi)容之中，并通過(guò)推進(jìn)思政課堂“故事化”改革，將深?yuàn)W的理論語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為了接地氣的“大白話”，在一段段大國(guó)工匠故事、勞動(dòng)模范故事、時(shí)代楷模故事和黨史英雄人物故事中，讓學(xué)生感受到理論的溫度，使高職思想政治理論課更加貼近高職生的實(shí)際需要，增強(qiáng)當(dāng)代高職生在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制造強(qiáng)國(guó)征途中的使命感與責(zé)任感。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步構(gòu)建更加科學(xué)合理的思想政治理論課教學(xué)體系，重新梳理了“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢(shì)與政策”三門課程的主要目標(biāo)，理順課程之間的相互關(guān)系。

2．2教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)照學(xué)生發(fā)展，夯實(shí)理論素養(yǎng)擔(dān)當(dāng)

真正生動(dòng)高效的思政課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心，師生共同參與的課堂。思想政治理論課“立德樹人”的根本目標(biāo)就是要在思想上幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，在能力上引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義辯證思維方式和全面系統(tǒng)的問(wèn)題解決方式，在情感上帶動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的有機(jī)統(tǒng)一。為全面提升學(xué)生的在課堂學(xué)習(xí)中的“獲得感”，強(qiáng)化理論素養(yǎng)，基于問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)理念，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)依據(jù)課前學(xué)情調(diào)查，確定教學(xué)重難點(diǎn)，將章節(jié)內(nèi)容中的理論要點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)，整合成為問(wèn)題鏈，將教學(xué)內(nèi)容化解為一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題中開展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)政分析、課堂辯論、小組展示等學(xué)生互動(dòng)，將教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性有效統(tǒng)一在問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在逐層深入的理論探究和深度互動(dòng)中，變從書本出發(fā)的理論灌輸，為從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)的傳道解惑，提升學(xué)習(xí)“獲得感”，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，提升他們的綜合理論素養(yǎng)。

2．3教學(xué)目標(biāo)貼近職業(yè)教育，助力成長(zhǎng)成才擔(dān)當(dāng)

高等職業(yè)學(xué)校的思政課程必須體現(xiàn)職業(yè)教育特色。在探索構(gòu)建本校四維擔(dān)當(dāng)思想政治理論課教學(xué)體系過(guò)程中，按照“思想政治教育目標(biāo)”與“職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)”雙線并進(jìn)的思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了建構(gòu)，將嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、實(shí)事求是、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、精益求精、改革創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要選取了侯德榜、范旭東、李燭塵等與本校創(chuàng)建發(fā)展緊密相連的人物典型案例，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，選取了“兩彈一星”元?jiǎng)准案餍懈鳂I(yè)的大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范的故事，以及在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的案例故事，在案例探究中讓學(xué)生感悟到勞動(dòng)光榮，技能寶貴和創(chuàng)造偉大的價(jià)值觀，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)業(yè)救國(guó)、科技報(bào)國(guó)、技能強(qiáng)國(guó)和產(chǎn)業(yè)興國(guó)對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要意義，啟發(fā)學(xué)生圍繞專業(yè)實(shí)際，思考如何將自身的專業(yè)技能融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的奮斗過(guò)程中，如何通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造助力社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

2．4教學(xué)評(píng)價(jià)注重綜合能力，體現(xiàn)能力責(zé)任擔(dān)當(dāng)

為進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課的“立德樹人”目標(biāo)，推動(dòng)“五育并舉”和“三全育人”，促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成和能力素質(zhì)的全面發(fā)展，探索構(gòu)建了基于“立德樹人”背景下的“三維三階三元”考核評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化了過(guò)程性評(píng)價(jià)，圍繞“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三維教學(xué)目標(biāo)，在“課前+課中+課后”三個(gè)階段，由“任課教師+輔導(dǎo)員+學(xué)生”三元評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程、全員的立體化評(píng)價(jià)，并將勞動(dòng)服務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)融入課程評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為定論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

3“立德樹人”背景下思想政治理論課的“兩翼提升”

3．1堅(jiān)持校史教育，砥礪工匠初心

天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以化工為特色的綜合性高職院校，學(xué)院建院60多年來(lái)積淀了豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，學(xué)院的發(fā)展一路伴隨著范旭東、侯德榜、李燭塵這一個(gè)個(gè)在近代中國(guó)化學(xué)工業(yè)史上響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。為了進(jìn)一步傳承校史文化，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，樹立勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)、精益求精的工匠初心，在新生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)的《思想道德與法治》課程中，教師會(huì)首先在開學(xué)第一課中為同學(xué)們介紹學(xué)校的發(fā)展歷史，并以“擁抱工匠夢(mèng)想成就出彩人生”為主題告訴同學(xué)們?nèi)绾芜m應(yīng)高職生活，如何合理規(guī)劃安排三年的學(xué)習(xí)生涯，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校、專業(yè)及行業(yè)發(fā)展有所了解和期待，并在隨后的實(shí)踐教學(xué)中集中組織同學(xué)們參觀校史館，在聆聽學(xué)校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的故事中，感悟何謂“實(shí)業(yè)救國(guó)”“科技報(bào)國(guó)”“技能強(qiáng)國(guó)”，激勵(lì)自身更好地在未來(lái)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)好本領(lǐng)，服務(wù)社會(huì)。

3．2堅(jiān)持校企合作，弘揚(yáng)實(shí)業(yè)救國(guó)之志

100年前，年輕的范旭東先生秉承實(shí)業(yè)救國(guó)的理想，在天津塘沽創(chuàng)建了近代中國(guó)第一家精鹽生產(chǎn)企業(yè)———久大精鹽公司和第一座蘇爾維法制堿企業(yè)———永利制堿公司，正是這兩家企業(yè)的誕生徹底摘掉了中國(guó)“食土民族”的帽子，打破了西方國(guó)家對(duì)我國(guó)純堿行業(yè)的長(zhǎng)期技術(shù)壟斷，讓近代以來(lái)的中國(guó)人真正地?fù)P眉吐氣了一回。為了在新時(shí)代青年學(xué)生心中，傳承弘揚(yáng)范旭東先生等人的實(shí)業(yè)救國(guó)理想，教師會(huì)以“實(shí)業(yè)救國(guó)，功在中華”為主題在課內(nèi)開展主題教育，同時(shí)在課外組織學(xué)生到天津堿廠、漢沽鹽場(chǎng)、海晶集團(tuán)等企業(yè)，實(shí)地參觀考察其廠史觀和生產(chǎn)基地，領(lǐng)會(huì)制造業(yè)對(duì)于中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要意義和技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于制造業(yè)企業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在思想上傳承實(shí)業(yè)救國(guó)的信念，在行動(dòng)上扎實(shí)學(xué)好專業(yè)技能，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷取得技術(shù)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者：王曉航 單位：天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院