高校大學(xué)生新媒體平臺思政育人路徑

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［摘要］在高校思政教育領(lǐng)域，隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以社交、視頻平臺為代表的新媒體改變了思政教育的途徑和方式。新媒體已成為高校思政工作的新空間、思想溝通交流的新平臺、思想輿論引導(dǎo)的新陣地。新媒體作為主流意識形態(tài)的前沿陣地，是推動高校思政育人生活化、拓展思政育人空間的重要載體，在大學(xué)生思政教育中發(fā)揮著重要的作用。但是，各高校在將新媒體運(yùn)用到大學(xué)生思政教育中時(shí)仍存在陣地建設(shè)、管理機(jī)制、育人效能等方面的問題。以青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院文旅學(xué)院的微信公眾號為例，從品牌化建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)三個(gè)方面提出具體可行的建議，以期推動網(wǎng)絡(luò)思政落地見效，提高思政育人質(zhì)量，對高校新媒體思政育人工作提供有效借鑒。

［關(guān)鍵詞］思政教育；新媒體思政育人；高校大學(xué)生

一、新媒體在大學(xué)生思政教育中的重要性

（一）筑牢主流意識形態(tài)的前沿陣地

關(guān)于思政教育和意識形態(tài)的關(guān)系，諸多學(xué)者認(rèn)為：思政教育的本質(zhì)就是意識形態(tài)性[1]。如果說思政工作是高校意識形態(tài)工作的生命線，那么新媒體則是高校意識形態(tài)交鋒的前沿陣地。在高校倡導(dǎo)寬松的教育環(huán)境的同時(shí)，思政教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，學(xué)生思想活動日趨多元化的現(xiàn)狀與學(xué)生思想價(jià)值觀統(tǒng)一性的要求之間的矛盾日趨凸顯。新媒體的出現(xiàn)使得思政教育更具前沿性，新媒體具有信息交互性強(qiáng)、傳播速度快等特點(diǎn)，能夠及時(shí)對大學(xué)生思想中的傾向性和苗頭性問題主動出擊，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，從而強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)性，確保高校意識形態(tài)領(lǐng)域安全可控。同時(shí)，通過新媒體講好思政課，牢牢把握主流意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)前沿陣地，將思政教育的空間由線下轉(zhuǎn)移至線上，使得打造多方協(xié)同的線上線下相結(jié)合的大思政教育格局成為可能。

（二）創(chuàng)新思政育人形式的有力武器

長期以來，高校思政課仍然是思政育人工作的主陣地，更偏重于解決作為學(xué)科的思政教育理論研究層面的問題，缺乏與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，引發(fā)了對高校思政課教育成果的大討論，課程思政育人體系建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。但依托第一課堂的思政課程和課程思政形式的思政教育是一種剛性管理和顯性思政教育，內(nèi)容和方式落后于時(shí)代發(fā)展，缺乏與時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)聯(lián)互動，沒有根本扭轉(zhuǎn)思政教育客體的參與形式僵化和參與能力弱化的局面，學(xué)生仍然缺乏持續(xù)的思政學(xué)習(xí)動力。而新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育則依托第二課堂的開展，偏向于柔性引導(dǎo)和隱性思政教育，其即時(shí)性、可獲得性等特點(diǎn)帶來了思政育人形式上的創(chuàng)新性和內(nèi)容上的延伸性[2]，有利于在思政的傳播者和受眾之間建立平等關(guān)系。同時(shí)，作為課堂思政的有益補(bǔ)充，通過話語形式、表現(xiàn)方式的創(chuàng)新和傳播渠道的拓展，將思政教育放進(jìn)學(xué)生的“口袋”，放到學(xué)生的“指尖”，提高思政教育的可達(dá)性。

（三）推動思政育人生活化的必由之路

長期以來，思政教育偏重理論性，知識化與課程化趨勢凸顯，僅僅停留在思想層面，忽視實(shí)踐性，“陽春白雪式”教育使思政教育難以延伸至學(xué)生生活，是造成當(dāng)代大學(xué)生思政教育中“高知低行”行知脫節(jié)分離現(xiàn)象的一大誘因。事實(shí)上，大學(xué)思政教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生活中場景化育人，新媒體的出現(xiàn)為抽象化、理論化的思政理論進(jìn)行可視化表達(dá)提供了渠道，不僅在思政傳播形式上更“接地氣”，還實(shí)現(xiàn)了思政教育內(nèi)容的“親民”。依托新媒體陣地，思政教育內(nèi)容可逐漸向大學(xué)生生活延伸，將日常思政教育融入學(xué)生生活場景，貼近實(shí)際、貼近生活，更多地關(guān)注學(xué)生的思想引領(lǐng)、心理健康、防疫安全、就業(yè)實(shí)習(xí)等，提高內(nèi)容上的針對性和實(shí)踐性，在潤物細(xì)無聲中真正實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)踐趨向性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政育人，提高思政育人效果。

二、新媒體思政育人目前存在的問題

（一）新媒體思政陣地建設(shè)有待提高

目前，高校新媒體建設(shè)已進(jìn)入井噴期，但仍缺乏整體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制不健全，甚至個(gè)別高校出現(xiàn)多個(gè)新媒體官網(wǎng)平臺，多頭分管使得發(fā)聲不統(tǒng)一，難以形成宣傳合力。且二級學(xué)院與職能部門如學(xué)工處、團(tuán)委、學(xué)生資助管理中心等各新媒體平臺之間也是獨(dú)立運(yùn)作，內(nèi)容之間條塊分割現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有時(shí)甚至出現(xiàn)內(nèi)容口徑不一的現(xiàn)象，極大地削弱了新媒體平臺的信譽(yù)，內(nèi)容零散無法形成缺乏系統(tǒng)性的梳理，缺乏統(tǒng)一化、專業(yè)化、品牌化的運(yùn)營模式，嚴(yán)重影響內(nèi)容的可讀性，弱化了思政教育效果。

（二）新媒體運(yùn)營管理機(jī)制有待完善

一直以來，高校中新媒體專業(yè)化思政人才隊(duì)伍建設(shè)處于弱勢環(huán)節(jié)，高校新媒體負(fù)責(zé)人引入專業(yè)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制較為少見，大多為高校教師或行政人員兼管。盡管這一群體思政素養(yǎng)較高，但缺乏對新媒體平臺的了解和相關(guān)營銷思路，難以充分將自身思政素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的思政內(nèi)容。此外，高校新媒體運(yùn)作一線人員多為學(xué)生群體，盡管數(shù)量龐大，但缺乏社會經(jīng)歷導(dǎo)致對媒體內(nèi)容的敏感度較低，很難在短時(shí)間內(nèi)抓住事件的本質(zhì)，并進(jìn)行有目的性的教育引導(dǎo)，高校新媒體管理制度尚未健全，審稿機(jī)制權(quán)責(zé)不清，這是導(dǎo)致新媒體思政內(nèi)容質(zhì)量參差不齊的另一個(gè)因素。另外，個(gè)別高校對新媒體建設(shè)的重視度較低，不僅缺乏相機(jī)、無人機(jī)等專業(yè)設(shè)備，文字、攝影等人員專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制也不健全，缺乏軟硬件技術(shù)支持導(dǎo)致新媒體長久的競爭力下降，運(yùn)營管理機(jī)制的不完善阻礙了新媒體平臺運(yùn)營的良性發(fā)展。

（三）新媒體思政育人效能有待提升

在新媒體思政育人實(shí)踐中，如果生硬照搬、推送思政相關(guān)話題，就會使得新媒體思政教育回歸傳統(tǒng)思政教育課堂模式，學(xué)生對思政教育話題缺乏參與性，被動接受，反饋機(jī)制缺失，制約了思政育人雙向互動的開展，難以保證新媒體思政育人的引導(dǎo)力和持續(xù)性。綜觀高校新媒體思政，有的新聞性較強(qiáng)，未考慮新媒體受眾的特點(diǎn)，“用新媒體做著舊媒體的事”。有的娛樂性較強(qiáng)，創(chuàng)作內(nèi)容思想深度不夠，與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度不高。有的專業(yè)思政融合性不高，家校聯(lián)動性較弱，與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合度較差，這些都直接影響新媒體思政教育效果，思政引導(dǎo)性不強(qiáng)，創(chuàng)作頻率不高，難以形成社會一體化的大思政育人格局，思政育人效能低。

三、高校大學(xué)生新媒體平臺思政育人的探索與思考

（一）加強(qiáng)新媒體思政品牌培育實(shí)踐

新媒體本質(zhì)上是一種傳播媒介，要進(jìn)一步發(fā)揮新媒體思政育人能力，就要把握傳媒的特點(diǎn)，深入思考如何開展“思政營銷”。這就需要高校新媒體在品牌化上下功夫，將思政育人品牌欄目規(guī)劃前置，開展全方位、多層次并且獨(dú)特有力的思政品牌培育建設(shè)，賦能新媒體思政育人。將高校獨(dú)有元素和育人實(shí)踐融入新媒體內(nèi)容建設(shè)，通過打造品牌文化，樹立差異化運(yùn)營思路，形成獨(dú)特的思政育人系列品牌。文旅學(xué)院積極探索使思政育人工作從“單兵作戰(zhàn)”到“合力攻堅(jiān)”轉(zhuǎn)變的工作方法，堅(jiān)持“一院一品”，依托青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院文旅學(xué)院育人三大品牌“紅旅筑夢”“幸福文旅”“益旅陽光”，分別開辟對應(yīng)黨建思政育人的“黨建引航”模塊、專業(yè)課程思政育人“專業(yè)建設(shè)”模塊、學(xué)團(tuán)思政育人“益旅陽光”模塊。以此三大品牌為主品牌，持續(xù)培育系列子品牌，輔以“金陽光”志愿服務(wù)品牌、“陽光驛站”心理工作品牌、“文旅云游日”家校聯(lián)動品牌及“陽光周刊”新聞工作品牌，通過品牌之間的互動滲透，同下思政育人“一盤棋”，奏響學(xué)生“黨、團(tuán)、校、企、家、社”思政育人大合唱。通過打造思政育人品牌，調(diào)動大學(xué)生群體的情感依賴，提高大學(xué)生對本院新媒體的“認(rèn)同感”“歸屬感”，增強(qiáng)思政育人客體的黏性，從而實(shí)現(xiàn)對新媒體思政內(nèi)容的自覺轉(zhuǎn)載和傳播，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從思政教育的客體向主體的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高思政育人效果，通過思政品牌體系化建設(shè)，提高新媒體思政的附著力。在品牌培育實(shí)踐的同時(shí)，切實(shí)推進(jìn)新媒體中心對思政教育工作的報(bào)道形式、報(bào)道效率、報(bào)道廣度、報(bào)道深度的革命革新，以微信公眾號為主線，以抖音號和視頻號為側(cè)翼，打造微信、抖音兩平臺支撐的新媒體矩陣，形成主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、全方位多層次的學(xué)生品牌新媒體宣傳格局，切實(shí)增強(qiáng)新媒體服務(wù)大學(xué)生思政教育工作的成效。

（二）完善新媒體管理組織制度建設(shè)

在加強(qiáng)陣地建設(shè)的同時(shí)，還需要打造一支專業(yè)化的人才隊(duì)伍，完善新媒體思政育人團(tuán)隊(duì)的組織管理結(jié)構(gòu)，推動新媒體思政育人標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，從而確保新媒體思政育人質(zhì)量和效果。因此，要切實(shí)加強(qiáng)新媒體的運(yùn)營制度建設(shè)，才能充分發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)思政育人功能[3]。堅(jiān)持新媒體思政陣地的學(xué)生管理和學(xué)生服務(wù)的雙輪主業(yè)融合驅(qū)動，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新媒體工作團(tuán)隊(duì)，成立新媒體中心工作室，下設(shè)文編部、編輯部、攝影部、視頻部，形成主席團(tuán)、部長和干事的三級新媒體成員組織架構(gòu)。通過分級管理制度，層層落實(shí)新媒體工作責(zé)任，確保新媒體思政育人內(nèi)容的質(zhì)量關(guān)、效率關(guān)。另外，以具體任務(wù)為驅(qū)動成立工作小組，加強(qiáng)不同崗位人員之間的交叉流動，提高新媒體思政育人的人才隊(duì)伍建設(shè)。建立季度表彰會、月度總結(jié)會、周任務(wù)督導(dǎo)會和日任務(wù)推進(jìn)會的四級會議管理制度，實(shí)施新媒體內(nèi)容質(zhì)量提升工程，堅(jiān)持社團(tuán)課專業(yè)培訓(xùn)制度與“青馬工程”相結(jié)合，不斷提高新媒體團(tuán)隊(duì)思政能力。完善換屆納新制度，通過學(xué)生間的“新老幫帶”實(shí)現(xiàn)新媒體制度的延續(xù)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)思政作品獎懲激勵制度，將新媒體工作任務(wù)數(shù)量、質(zhì)量與學(xué)生綜合測評成績掛鉤，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過周期制度性建設(shè)，打造一支思政和專業(yè)功底扎實(shí)的新媒體學(xué)生工作隊(duì)伍，提高新媒體運(yùn)轉(zhuǎn)效率，著力提升新媒體思政育人能力。同時(shí)，還要加強(qiáng)新媒體網(wǎng)絡(luò)信息安全管理體制建設(shè)，落實(shí)“黨管媒體”的原則，成立以黨總支書記為主要負(fù)責(zé)人的網(wǎng)絡(luò)信息輿情監(jiān)測小組，形成黨總支思想引領(lǐng)、團(tuán)總支業(yè)務(wù)管理、專任教師具體指導(dǎo)實(shí)施的新媒體中心三級負(fù)責(zé)制，輔以學(xué)生網(wǎng)評員隊(duì)伍建設(shè)，履行意識形態(tài)陣地管理責(zé)任。

（三）提升新媒體思政育人內(nèi)容效果

加強(qiáng)新媒體思政育人外部制度建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該深耕新媒體思政育人內(nèi)容，確立新媒體網(wǎng)絡(luò)思政受眾群體，分析新媒體思政的育人客體特征。高校大學(xué)生作為新媒體思政教育的受眾，具有自我教育意識弱、輿論內(nèi)容從眾性高、泛娛樂獵奇心強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)交往互動頻繁等特點(diǎn)，因此，提高新媒體思政育人能力，就要整合新媒體思政育人資源，形成引導(dǎo)性強(qiáng)的思政教育內(nèi)容，并將思政教育內(nèi)容“生動化”，再通過新媒體進(jìn)行二次傳播，產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，形成互動交流的思政育人格局。把住根本方向，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人方法。推出理論黨史宣講學(xué)習(xí)品牌“金陽光系列微黨課”，大學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)講“網(wǎng)絡(luò)黨課”，充分發(fā)揮朋輩思政學(xué)習(xí)效應(yīng)，遠(yuǎn)程教育拓學(xué)，讓黨更接“地氣”，擴(kuò)大青年學(xué)生紅色思政教育覆蓋面。盯住關(guān)鍵因素，開掘典型報(bào)道的深度。找準(zhǔn)思政育人的切入點(diǎn)，將思政模范下沉至大學(xué)生群體，多角度挖掘遴選出一批熱愛祖國、熱心公益、勤學(xué)善思、自強(qiáng)自立等方面表現(xiàn)突出的先進(jìn)學(xué)生典型，并對其進(jìn)行持續(xù)報(bào)道，從而推動“新時(shí)代好少年”的榜樣力量深入人心。聚焦擔(dān)當(dāng)作為，以大講堂構(gòu)建大服務(wù)。組織黨員教師上學(xué)生干部思政課，推出“學(xué)生干部綜合素質(zhì)大講堂”系列推文，抓住關(guān)鍵少數(shù)，實(shí)現(xiàn)思政教育由點(diǎn)及面，逐步提升學(xué)生的自我思政教育、服務(wù)能力。著眼提質(zhì)增效，以大策劃打造大品牌?？偨Y(jié)推出“一周要聞回顧”，以宏觀的角度和發(fā)展的眼光梳理文旅學(xué)院一周育人大事記，形成正確、先進(jìn)、系統(tǒng)的思政輿論導(dǎo)向。同時(shí)，充分發(fā)揮新媒體思政導(dǎo)向陣地作用，牢牢把握培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀工作主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參加主題教育實(shí)踐活動，全程參與學(xué)生日常管理及校園文化活動，形成事前預(yù)告、事中預(yù)告、事后報(bào)道的螺旋浸潤式思政育人體系。通過新媒體陣地，不斷堅(jiān)定理想信念。充分依托第一課堂（專業(yè)課堂）、第二課堂（課外課堂）和第三課堂（社會課堂）的互動融合，打造思政育人高地，助推全員育人、全程育人、全方位育人。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，青年大學(xué)生的思政教育工作是一項(xiàng)事關(guān)國家發(fā)展、社會穩(wěn)定、青年成長的重要任務(wù)，高校必須做好青年大學(xué)生的思政育人工作，不斷豐富思政教育的新形式，創(chuàng)新思政教育的新內(nèi)容，深化思政育人方式，完善大學(xué)生思政育人體系建設(shè)。加強(qiáng)高校新媒體網(wǎng)絡(luò)思政育人建設(shè)是深化大學(xué)生思政教育的有力舉措，打造新媒體網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺，建設(shè)一支專業(yè)化思政隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)思政育人品牌化，提高新媒體思政精準(zhǔn)引導(dǎo)、精準(zhǔn)育人，使得思政育人內(nèi)容與青年大學(xué)生思想變化同頻共振，形成“人人參與思政教育，自愿接受思政教育”的良好局面，不斷強(qiáng)化青年大學(xué)生政治素養(yǎng)，使得青年學(xué)生成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

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作者：郝君秋 單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院