中職生閱讀課外讀物的幾點做法

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摘要：要開展各種閱讀和交流活動，激發閱讀興趣；要上好課外閱讀指導課，指導學生掌握閱讀的方法和技巧；要用典型示范影響、教育、鼓勵學生自主閱讀；要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導，豐富語文教學內容，提高學生的閱讀量，提高閱讀興趣、閱讀能力和語文素養。

關鍵詞：課外閱讀；方法指導；做法和體會

由于社會競爭不斷加劇，人才的競爭也日益激烈，這對中職院校的人才培養提出了更高的要求。中職語文作為中職專業教學的工具學科，對培養學生的文學素養、提升學生的文化知識有著重要的作用。目前有的語文教師只是一味向學生灌輸語文理論知識，而忽視學生的語文素養的提升，致使學生語文知識面太窄，閱讀量不足，語文視野狹窄，不利于學生語文知識的應用，更不利于學生語文素養的提升。基于此，筆者呼吁要通過引導中職生閱讀課外讀物來幫助他們養成良好閱讀習慣，從而更好地提高學生的綜合素質。

1開展各種閱讀和交流活動激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對任何事必須要有興趣才能做的更好。中職語文教師要通過開展各種閱讀和交流活動，激發學生的閱讀興趣。首先，要拓寬課外閱讀的有效途徑，定期為學生推薦好書，慢慢的使學生養成良好的閱讀習慣。其次，組織開展各種閱讀和交流活動，引導學生積極參與。比如，開設語文相關的社團，以興趣小組的形式為學生搭建課外閱讀的平臺，提供課外閱讀的機會。還可以組建班級圖書角、學校讀書廊，讓學生互相分享自己愛看的書籍，相互學習、相互促進、共同進步。還要定期組織開展閱讀大賽，評選閱讀大王，提高學生閱讀的主動性。班級與班級之間要加強溝通與交流，以開展課外閱讀座談會的形式讓學生暢所欲言，探討課外閱讀的有效模式，推動課外閱讀活動的開展。

2創設閱讀情境提高閱讀效果

在課外閱讀指導課上，教師不應一味向學生灌輸知識，而應該通過創設閱讀的情境，營造輕松活躍的閱讀氛圍。比如，在教學《假如給我三天光明》時，如果只讓學生自己干巴巴的閱讀不易收到好的閱讀效果。可以設定情境，讓學生把眼睛蒙住，想象書里面描述的情景，讓學生對書里的內容有深層次的體會。學生經過這樣的情境體驗，可能會更深刻的體會到海倫凱勒失明的痛苦，從而增強閱讀情感。教師也要借機告訴學生要珍惜現在的美好生活，懂得生命的珍貴。此外，在閱讀指導中，教師要尊重學生的個性化閱讀，這樣的閱讀才有助于培養學生閱讀的習慣，提高閱讀的效果，也有助于學生積累寫作素材，進而提升寫作能力。

3為學生推薦合適的讀物

由于語文課堂時長是非常有限的，只通過語文課堂教學根本無法達到課程標準規定的閱讀量，所以需要鼓勵學生利用課余時間進行大量閱讀。而有的中職生原來沒有養成課外閱讀的良好習慣，可能對教師強制推薦的書籍存在抵抗心理。因此，為了充分調動學生閱讀的主動性，教師要準確掌握學生的閱讀需求，向學生推薦他們感興趣的、符合學生年齡特點的書籍。

4重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導

古人云：“授人以魚不如授人以漁。”教師要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導，不僅使學生掌握課外閱讀的方法，如略讀、跳讀、速讀、精讀等，指導學生邊閱讀邊思考，養成良好的閱讀習慣，如指導學生學會寫讀書筆記和讀后感，在閱讀時對重點語句、段落進行標注，并且準備一個專門本子，寫清楚書籍名稱、大致內容，摘抄優美語句，標注自己的閱讀感悟。平時對書寫的讀書筆記經常翻閱，加深對閱讀過的作品的理解與回味，在閱讀課外讀物時，還應投入自己的思想感情，充分理解文章作者的思想情感，感受作品表達的意境。此外，在課外閱讀書籍的選擇上，要選擇經典篇目和名著進行閱讀。在閱讀一些被改編成影視劇的作品，要與觀看改編的影視劇相結合，這樣會收到更好的閱讀效果。總之，課外閱讀在豐富語文教學內容、提高學生的閱讀興趣和閱讀能力以及提升學生的語文素養等方面都發揮著重要的作用。語文教師應積極探索，不斷實踐，挖掘課外閱讀資源，豐富學生的課外閱讀活動。

作者：高新華 單位：華北工業學校