1+X證書制度試點(diǎn)工作的建議

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摘要:“1+x”證書制度試點(diǎn)工作已經(jīng)開展了快三年，在過去的兩年多里，高職院校積極響應(yīng)國家教育號(hào)召，具體工作從師資培訓(xùn)到組織學(xué)生培訓(xùn)及考核，在社會(huì)的大力支持下和企業(yè)一起實(shí)踐各式各樣職業(yè)技能等級(jí)證書。據(jù)此，以一名高職院校教師的視角，對(duì)于正在如火如荼實(shí)施中的這項(xiàng)工作進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育改革;“1+X”證書制度;職業(yè)技能證書

1“1+X”證書制度試點(diǎn)工作

1．1“1+X”證書制度

“1+X”證書制度是2019年年初，國務(wù)院在有關(guān)職業(yè)教育工作的建設(shè)方案中提出來的重要制度。“1+X”證書:“1”是指學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得的順利畢業(yè)證明即學(xué)歷證書，“X”是指在校期間學(xué)生通過學(xué)習(xí)與考核合格取得的各種相關(guān)專業(yè)技能等級(jí)證書。改革方案目的是要求在該制度實(shí)施中，職業(yè)院校的學(xué)生順利通過畢業(yè)既要獲得學(xué)校認(rèn)定教育部門頒發(fā)的證書還必須要考取社會(huì)評(píng)價(jià)組織培訓(xùn)考核的相關(guān)專業(yè)技能等級(jí)證書，這一制度的制定將會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平有所要求，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

1．2“1+X”證書制度試點(diǎn)工作

職業(yè)教育建設(shè)中提出的“1+X”證書制度是比較符合當(dāng)前職業(yè)院校教育工作的，然而和企業(yè)合作以后，市場(chǎng)上各式各樣的“X”職業(yè)技能等級(jí)證書出現(xiàn)，究竟哪些是真正對(duì)我們的學(xué)生技能提高有著實(shí)質(zhì)性的作用，教師如何進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生如何通過學(xué)習(xí)提高職業(yè)技能，在這些問題中，“1+X”證書制度在國家教育部門的支持下各高校和企業(yè)合作，積極展開這項(xiàng)試點(diǎn)工作，這項(xiàng)試點(diǎn)工作已經(jīng)進(jìn)行了兩年多。

1．3合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)專業(yè)的“1+X”證書制度試點(diǎn)工作

2019年上半年國家提出了“1+X”證書制度試點(diǎn)工作之后，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為安徽省一所高職院校，從學(xué)校的支持到一線專業(yè)教師的配合，大家積極參加各種專業(yè)與政策研討會(huì)議。作為財(cái)經(jīng)專業(yè)的教師參加各種財(cái)經(jīng)類探討，比如在安徽省總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)組織的“1+X”試點(diǎn)工作會(huì)議時(shí)，由總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)組織各證書單位的負(fù)責(zé)人對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)的證書進(jìn)行介紹，大家一起討論現(xiàn)有的證書，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)財(cái)經(jīng)類“1+X”證書以及這項(xiàng)工作進(jìn)行深入了解和反復(fù)研究。緊接著2019年下半年學(xué)校各二級(jí)學(xué)院根據(jù)不同的專業(yè)和各企業(yè)開展職業(yè)技能證書試點(diǎn)工作。首先，由學(xué)院選派證書的負(fù)責(zé)老師進(jìn)行職業(yè)技能證書的師資培訓(xùn)，取得師資培訓(xùn)合格證書，各位老師和企業(yè)之間進(jìn)行反復(fù)多次的交流和研討，最終對(duì)學(xué)生培訓(xùn)有了一個(gè)明確的目標(biāo)和具體的實(shí)施方案。緊各項(xiàng)取得師資證書的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目積極宣傳，我們的相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行報(bào)名學(xué)習(xí)，這項(xiàng)學(xué)習(xí)工作主要由項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師組織實(shí)施，利用學(xué)生的課后活動(dòng)時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和模擬考試，我們學(xué)生參加證書開發(fā)公司的正式考試，最后考試通過以后會(huì)獲得相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書。2020年第三批試點(diǎn)工作的開展，筆者主要負(fù)責(zé)上海管理會(huì)計(jì)有限公司的數(shù)字化管理會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書。在2020年7月到8月之間我參加了上海管會(huì)有限公司組織的數(shù)字化管理會(huì)計(jì)職業(yè)技能證書的師資培訓(xùn)，并經(jīng)過考核順利取得了初級(jí)證書和中級(jí)證書。9月開學(xué)以后筆者與教研室老師利用教研室活動(dòng)及逆行探討，在各位老師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的這項(xiàng)證書培養(yǎng)提出了方案并進(jìn)行反復(fù)修正形成最終文件，10月份在學(xué)院的財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行積極宣傳，于10月底開展學(xué)生的培訓(xùn)，數(shù)字化管理會(huì)計(jì)的初級(jí)學(xué)習(xí)一共50位學(xué)生，在老師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)下，經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)我們報(bào)名參加了當(dāng)年12月底的考核，50位學(xué)生參加，一共49位同學(xué)順利通過考核，通過率達(dá)98%。

2“1+X”證書制度實(shí)施的成績

2．1“1+X”證書制度下的師資培訓(xùn)

“1+X”證書制度實(shí)施的前提是擁有一批可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能等級(jí)證書的教育者，目標(biāo)是已有的職業(yè)院校的專業(yè)教師，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和教師自己的課余時(shí)間，在企業(yè)的協(xié)助下，我們的專業(yè)教師走出課本課程，走向企業(yè)實(shí)踐，參加證書的師資培訓(xùn)。學(xué)院財(cái)經(jīng)專業(yè)教師積極報(bào)名參加各項(xiàng)職業(yè)技能證書培訓(xùn)，參加各種證書師資學(xué)習(xí)，本人在2019年到2021年兩三年間利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)并順利通過考試取得師資證書，主要有北京東大正保集團(tuán)的財(cái)務(wù)共享職業(yè)技能等級(jí)證書、新道有限公司的“1+X”財(cái)經(jīng)數(shù)字化職業(yè)技能等級(jí)證書以及上海管會(huì)的“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書等，對(duì)自己專業(yè)提到了提升，也對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作有了更多的認(rèn)識(shí)，收益很大。

2．2“1+X”證書制度下的學(xué)生培訓(xùn)

“1+X”證書制度的關(guān)鍵是培養(yǎng)一批具備相關(guān)職業(yè)技能的學(xué)生，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)既通過各項(xiàng)課程取得畢業(yè)證書的同時(shí)提高成為高素質(zhì)高技能的人才取得各項(xiàng)專業(yè)技能證書。學(xué)院財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的宣傳教育中，積極認(rèn)識(shí)到技能培養(yǎng)的重要性，報(bào)名并在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)證書，從2019年開始學(xué)院財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生陸續(xù)參加了四批證書學(xué)習(xí)，每次培訓(xùn)人數(shù)為試點(diǎn)的50人數(shù)，證書種類在6種左右，共計(jì)300人次，各項(xiàng)證書學(xué)生的通過率均在90%以上。面對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，作為財(cái)經(jīng)專業(yè)教師深入與學(xué)生交流，學(xué)生認(rèn)為證書的學(xué)習(xí)讓他們打開了新的大門，他們的知識(shí)能夠跳出課本，走向一個(gè)模擬的社會(huì)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)的真實(shí)工作，深入企業(yè)的工作流程，對(duì)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境和信息化手段有了新的認(rèn)識(shí)，告別了枯燥單一的學(xué)習(xí)模式，開發(fā)了大腦也具備了相關(guān)的技能。

3“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的不足之處

3．1職業(yè)院校的專業(yè)教師工作壓力大

目前，證書的培訓(xùn)工作主要是專業(yè)教師，他們的壓力十分大。第一，日常的教學(xué)工作按部就班的開展，工作量已經(jīng)比較大，證書的師資培訓(xùn)和組織培養(yǎng)學(xué)生占用了他們的很多生活時(shí)間，沒有太多的精力和動(dòng)力。第二，社會(huì)評(píng)價(jià)組織只管開發(fā)專業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，而開發(fā)的五花八門的證書太多，內(nèi)容太雜亂，有些證書對(duì)于當(dāng)前在校的專業(yè)學(xué)生并不適用。第三，有些技能培養(yǎng)對(duì)于在校缺乏企業(yè)實(shí)踐的專業(yè)教師來說難度較大，指導(dǎo)學(xué)生的能力有限，并不能很好地發(fā)揮這項(xiàng)工作的意義。

3．2職業(yè)院校的學(xué)生存在一定迷茫

我們的學(xué)生主要是通過學(xué)校的組織宣傳意識(shí)到“1+X”證書的重要性。然而也是有很多問題困惑他們，導(dǎo)致他們的積極性不高。第一個(gè)問題是證書太多，作為學(xué)生更多的是接受學(xué)習(xí)，脫離社會(huì)，他們不太清楚哪些證書對(duì)他們來說是有用的，在學(xué)習(xí)證書方面出現(xiàn)選擇困難。第二個(gè)問題是認(rèn)可度，對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來說，我們?cè)谌∠麜?huì)計(jì)從業(yè)資格證以后，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書含金量最高，對(duì)于這些“X”證書很多企業(yè)不認(rèn)可甚至有的證書企業(yè)不知道某些證書，甚至在學(xué)校的綜合測(cè)評(píng)中，不是所有的輔導(dǎo)員認(rèn)可這些證書，在我們的綜合測(cè)評(píng)的文件里也沒有寫入對(duì)此項(xiàng)進(jìn)行加分的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)是否報(bào)名參加職業(yè)技能證書培訓(xùn)及考核產(chǎn)生一些迷茫，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3．3培訓(xùn)時(shí)間緊，學(xué)生很難掌握牢固

面對(duì)當(dāng)前的“X”證書的培訓(xùn)，大多數(shù)證書都是從宣傳組織到最后的考核僅僅半年時(shí)間就結(jié)束，時(shí)間短效果一般。對(duì)比我們?nèi)粘５恼n程學(xué)習(xí)，以財(cái)經(jīng)專業(yè)為例，大一上學(xué)期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，下學(xué)期的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》到大二的《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《稅法》《經(jīng)濟(jì)法》《管理會(huì)計(jì)》等課程呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)，從淺到深的學(xué)習(xí)，符合專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候才掌握了牢固的理論知識(shí)。“1+X”證書較為短暫的培訓(xùn)職業(yè)技能，很難讓學(xué)生牢固掌握，更現(xiàn)實(shí)的是，如果學(xué)生在大一努力學(xué)習(xí)并考取的職業(yè)技能證書，大二沒有鞏固或提升，就很有可能到畢業(yè)的時(shí)候已經(jīng)全部忘記，最終徒有一張證書，更不用談及被社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可你具備這樣的技能進(jìn)行工作。

4試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)建議

4．1將“1+X”證書培訓(xùn)融入課堂教學(xué)

“1+X”證書培訓(xùn)目前主要利用到教師和學(xué)生的課余時(shí)間，讓身心疲憊的師生的積極性減退，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)其重要性意識(shí)不足，被動(dòng)教學(xué)的效果并不是很好。如果將部分“1+X”證書的培訓(xùn)放到日常教學(xué)中去，既能讓教師有更多的時(shí)間去講解知識(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到這門課的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)技能，必能事半功倍。

4．2聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入學(xué)校指導(dǎo)

專業(yè)教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，但是缺少企業(yè)實(shí)踐，這就是導(dǎo)致在技能培訓(xùn)中存在不足，而一線的企業(yè)技師擁有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這一人群我們要充分利用，這樣我們可以聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，他們擁有一線的實(shí)踐能力，讓他們和專業(yè)教師一起探討具體證書的教學(xué)，有必要地請(qǐng)他們一線指導(dǎo)我們的學(xué)生的培訓(xùn)工作，加上專業(yè)教師的配合教學(xué)，這樣的雙向指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生技能提升更加有幫助，使得“1+X”證書的作用發(fā)揮到極致。

4．3建立健全證書的評(píng)價(jià)體系

目前證書的試點(diǎn)工作已經(jīng)開展了四批，證書的認(rèn)可度、實(shí)用度和含金量都存在一定的不明確性。雖然說這樣工作很漫長和艱巨，但是通過努力考核的學(xué)生還有參加師資培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生的一線教師十分迷茫，亟待有關(guān)部門對(duì)已經(jīng)實(shí)行的證書進(jìn)行設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)考核，砍掉一些不適合的證書，擴(kuò)展和增加一些亟須的技能，通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我覺得這樣工作的開展會(huì)更加順利，讓學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)中受益。

4．4企業(yè)對(duì)“X”證書的完善

目前通過四批次的“X”證書試點(diǎn)，組織企業(yè)可以根據(jù)學(xué)校、老師和學(xué)生的反饋對(duì)當(dāng)前證書內(nèi)容進(jìn)行完善，剔除一些不太適合的部分，增加一些必要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所用。另外在證書的內(nèi)容體系中做好對(duì)初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)的分類把握，讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，再深入學(xué)習(xí)，這樣有內(nèi)容、有難度的設(shè)置才能讓學(xué)生更好地掌握牢固，等到畢業(yè)時(shí)，他們的技能才能更好地被社會(huì)認(rèn)可，通過企業(yè)工作對(duì)其驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)

［1］程舒通．“1+X”證書制度試點(diǎn)工作:訴求、解析與誤區(qū)的防范［J］．教育與職業(yè)，2019，3(15):19-24．

［2］陳成．“1+X”證書制度實(shí)施的困境與對(duì)策———以安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例［J］．投資與合作，2021，(09)．

［3］張華．分析“1+X”證書制度對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響［J］．財(cái)經(jīng)界，2021年9月(上)．

作者：王歡 倪銀珠 周婷 單位：合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院