游戲在高中籃球教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：文章首先闡述了游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的意義，然后論述了游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的原則，接著提出了游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的策略，最后說明了游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的注意事項。

關(guān)鍵詞：游戲；籃球教學(xué)；高中

高中體育教學(xué)中，游戲不僅是重要的教學(xué)方法，同時也是一項常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。對于籃球教學(xué)來說，依托游戲能夠使學(xué)生參與體育鍛煉的熱情及興趣得到有效激發(fā)，同時使教師在對比賽勝負進行判斷的過程中，更加重視將體育活動的情況作為重要依據(jù)。因此，在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲，不僅能夠有效達成體育課程的教學(xué)目標，同時對于培育學(xué)生終身體育精神也有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）推動籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新

以往，高中體育教師在組織籃球教學(xué)活動的過程中，會將過多的精力放在促進學(xué)生技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平及身體素質(zhì)提高方面。在這樣的教學(xué)背景之下，要想有效培育學(xué)生的籃球技能，教師往往需要組織學(xué)生進行機械的訓(xùn)練及運動，使學(xué)生能夠在大量的訓(xùn)練中產(chǎn)生肌肉記憶，而這樣的教學(xué)方法本質(zhì)上依然屬于“灌輸式”教學(xué)方法，從客觀的角度來看，雖然能夠提高學(xué)生的運動技巧及體能，但是從主觀的角度來看，卻非常不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性下降，甚至有部分學(xué)生會出現(xiàn)厭倦籃球課的情況。因此，高中體育教師在實際組織籃球教學(xué)活動的過程中應(yīng)該更多地考量學(xué)生主觀情感的情況，使教學(xué)內(nèi)容得以有效豐富，并且在充分考慮教學(xué)過程實際情況的基礎(chǔ)之上，對各個部分的教學(xué)進行合理安排，創(chuàng)新教學(xué)方法，在籃球教學(xué)活動的開展過程中融入體育游戲，借助游戲，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠受到興趣的驅(qū)動，不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的動機

籃球運動具有較強的技術(shù)性特點，學(xué)生只有經(jīng)過大量的技術(shù)練習(xí)及儲備大量的技術(shù)知識，才能真正有效提升技能水平。從客觀的角度來看，無論是練習(xí)的過程還是知識儲備的過程都是非常枯燥的，在這一過程中，學(xué)生非常容易失去參加籃球運動的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果受到影響[1]。高中體育教師在組織籃球教學(xué)活動的過程中也經(jīng)常遇到此類問題，而為了使問題能夠得到有效解決，教師可在課堂上合理引入教學(xué)游戲，以此調(diào)動學(xué)生參與籃球練習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在更加愉快及輕松的氛圍中掌握籃球運動的技巧，進而達到提升學(xué)生籃球訓(xùn)練難度，提升學(xué)生籃球訓(xùn)練過程趣味性的目的。籃球教學(xué)中，教師要重視發(fā)揮游戲的載體作用，同時充分發(fā)揮興趣在學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向作用，使學(xué)生能夠真正喜歡上籃球這項運動，并且讓學(xué)生能夠主動參加體育鍛煉，從而提升學(xué)生在訓(xùn)練方面的耐力，為學(xué)生戰(zhàn)術(shù)和技能水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（三）促進學(xué)生對于籃球技術(shù)動作的掌握

從運動生理學(xué)的角度來講，技術(shù)動作的形成過程本質(zhì)上就是一個建立臨時神經(jīng)連接及進行反射調(diào)節(jié)的過程。以往，高中體育教師在教學(xué)中更強調(diào)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，進而使學(xué)生的運動記憶能夠得到有效加深，但是從另外的一個角度來講，機械及重復(fù)的練習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生的運動動力下降，且對于學(xué)生的主觀感受關(guān)注較少。而教師通過將運動游戲融入課程，創(chuàng)造一定的規(guī)則和場景，在游戲內(nèi)容中巧妙融入籃球運動的技巧，可使學(xué)生在參與游戲的過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對于技巧的練習(xí)，同時也能強化對于動作要點的記憶[2]。另外，在游戲的過程中，學(xué)生的興趣也往往更容易被調(diào)動，此時學(xué)生的神經(jīng)興奮度往往更高。因此讓學(xué)生參與技巧訓(xùn)練，能夠更好地促進其肌肉記憶的形成，提升其技術(shù)技能水平。而受到體育游戲的吸引，學(xué)生也能自覺地參與教學(xué)活動，并且在活動中克服更多困難，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

（四）促進學(xué)生良好品格的形成

在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲，不僅可以使學(xué)生更加嫻熟地掌握運動技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還能使學(xué)生在思想上受到熏陶，促進學(xué)生良好品格的形成。游戲的形式具有靈活多樣的特點，容易被班級中的多數(shù)學(xué)生接受，因此在游戲的過程中通過對學(xué)生實施思想教育，不僅能夠影響學(xué)生的行為，同時也能培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。游戲活動普遍具有明確的規(guī)則，要想使游戲活動順利展開，遵守規(guī)則是最為重要的前提條件，這就能在無形中培育學(xué)生的規(guī)則意識，教會學(xué)生遵守紀律和遵守規(guī)則[3]。另外，針對部分學(xué)生在游戲中存在機會主義思維及不良行為，教師要及時糾正學(xué)生的錯誤思想和錯誤行為，對學(xué)生進行批判性教育，并在游戲中積極倡導(dǎo)服從集體安排、公平競爭、合作、主動、勇敢戰(zhàn)斗等方面的理念，強化學(xué)生的集體主義意識，促使學(xué)生在集體生活中能夠真正實現(xiàn)團結(jié)合作、共同發(fā)展。

二、游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的原則

（一）適用性原則

高中籃球教學(xué)中，體育教師要能夠充分考量學(xué)生的個體差異及具體特點，確保課堂教學(xué)中選擇的游戲能夠最大限度地發(fā)揮作用，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，并在充分考慮學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)之上，有針對性地帶領(lǐng)學(xué)生進行籃球訓(xùn)練，確保班級中每一位學(xué)生的體育能力和籃球技能水平都能得到有效提升。

（二）趣味性原則

高中體育教師在籃球教學(xué)中應(yīng)用的游戲要能夠體現(xiàn)較強的趣味性，要能夠從某一個角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對于籃球這一運動項目的好奇心和興趣，并且讓學(xué)生在課堂上自發(fā)地參與教師組織的籃球游戲。在團體競爭的過程中，學(xué)生不僅能夠更加深刻地感受到游戲的樂趣，同時籃球技能水平及團隊合作能力也能得到有效提升，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生全身心地融入籃球運動，實現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（三）公平性原則

高中體育教師在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲，公平性是需要遵循的基本原則。教師要確保參與游戲的每一位學(xué)生在任務(wù)分配中是公平的，可以個人形式參賽或是以分組的形式參賽，但是不能因為力量懸殊而對學(xué)生進行差別對待。對于比賽中的獲勝者，教師要給予相應(yīng)的獎勵，而對于比賽中的失敗者則需要適當(dāng)予以懲罰，使學(xué)生的競爭熱情能夠得到有效激發(fā)，為教學(xué)質(zhì)量的整體提升打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

三、游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）做好游戲內(nèi)容設(shè)計的相關(guān)工作

高中籃球教學(xué)中，體育教師在為學(xué)生選擇游戲的時候，需要認真分析高中階段的體育籃球教學(xué)大綱及國家出臺的針對高中體育教學(xué)的相關(guān)規(guī)范標準，在對這些內(nèi)容有了充分的了解之后，再依照教學(xué)大綱中的相關(guān)規(guī)定，嚴格篩選課堂上需要使用的體育游戲流程及體育游戲內(nèi)容，確保其能夠與體育教學(xué)大綱內(nèi)容在方向上保持高度的一致性。例如，教師在教學(xué)中可以提取橄欖球游戲的基礎(chǔ)框架，要求學(xué)生把籃球場的兩次底線當(dāng)作重點。具體而言，教師需要站在球場的中間位置，并以此作為游戲的裁判站，然后拋球，教師兩側(cè)的學(xué)生負責(zé)搶球，搶到球的學(xué)生需要根據(jù)場上的實際情況將球傳給自己的隊友，而隊友在獲得球之后，只能站在原地護球，按順序進行傳球，直到球到達最后一名隊友手中為止。將球壓在底線上的一組為勝出組，教師需要給予勝出組適當(dāng)?shù)莫剟睿〉囊唤M則需要接受扣籃的懲罰[5]。另外，教師在教學(xué)中需要明確所有籃球的訓(xùn)練效果都需要與大綱的相關(guān)要求保持一致，同時循序漸進地對學(xué)生進行訓(xùn)練，以確保教學(xué)內(nèi)容能夠更貼近學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展需求，最終促進整體教學(xué)效果的提升。

（二）在熱身活動中應(yīng)用游戲教學(xué)通常情況之下，高中體育教師在組織籃球教學(xué)活動的過程中，體育游戲都是作為熱身活動來呈現(xiàn)的。而熱身活動最為主要的目的就是促使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)進入運動的狀態(tài)，盡可能地減少運動過程中潛在的傷害。相比一般體育活動，將熱身體育游戲融入籃球教學(xué)活動時，通常情況下選擇的游戲包含兩個大類，即技術(shù)體育游戲及一般體育游戲。一般體育游戲主要指的是帶領(lǐng)學(xué)生進行基礎(chǔ)的熱身活動，常見的形式包括跑步等，其能使學(xué)生在游戲中做好運動的準備，身體具備參與運動的條件，促使學(xué)生的運動神經(jīng)興奮性得到有效調(diào)動。而技術(shù)體育游戲主要指的就是帶有專業(yè)籃球技巧元素的游戲，常見的形式主要包括傳球接力、轉(zhuǎn)移運球接力及傳球追逐等，其能使學(xué)生在游戲的過程中用最短的時間熟悉相應(yīng)的籃球技巧，進而為后續(xù)的練習(xí)及技巧學(xué)習(xí)做好準備[6]。除此之外，教師在籃球教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)開展游戲活動時，還應(yīng)該盡量開發(fā)設(shè)計一些學(xué)生感興趣的游戲項目，使學(xué)生在籃球教學(xué)伊始就產(chǎn)生濃厚的參與興趣，并達到理想的訓(xùn)練熱身效果。例如，時下非常熱門的“撕名牌”游戲，很多高中生都在綜藝節(jié)目里看過，也比較喜愛，適合作為籃球教學(xué)熱身環(huán)節(jié)的游戲項目。在實際組織過程中，教師可以先將全班學(xué)生分為紅藍兩隊，并將籃球作為“名牌”，接著以籃球場為范圍，讓紅藍兩隊學(xué)生互相搶奪籃球。搶奪過程中，每個學(xué)生既要保護自己懷里的籃球不被搶走，還要盡力搶走對方隊伍中學(xué)生手里的籃球，若是籃球被奪走，則學(xué)生出局，游戲時間設(shè)置在8～10分鐘，最后哪個隊伍搶到的籃球多，哪個隊伍獲勝。這個游戲既可以激發(fā)學(xué)生的籃球訓(xùn)練熱情，也有利于提升學(xué)生的思維敏捷性和身體協(xié)調(diào)性，還能幫助學(xué)生進行充分的訓(xùn)練熱身，值得教師在籃球教學(xué)中廣泛應(yīng)用[7]。

（三）在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

在高中體育籃球教學(xué)中融入體育游戲能夠有效解決以往技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)枯燥乏味的問題，使練習(xí)的過程具有更強的趣味性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。比如，常見的籃球運球訓(xùn)練游戲主要包括運球呼叫、運球來回跑及運球接力等。而在實際對學(xué)生實施接球訓(xùn)練的過程中，常見的籃球游戲則主要包括傳球比多、傳球追逐、換位傳球接球等。在對學(xué)生的籃球射擊技能進行培育的過程中，通常情況下，教師需要組織學(xué)生進行籃球射擊訓(xùn)練，常用的游戲主要包括上籃接力、上籃得分游戲及發(fā)球游戲等。通過上述游戲的引入，不僅能夠使籃球訓(xùn)練的手段得到有效豐富，同時還能使學(xué)生進行籃球練習(xí)的興趣得到有效激發(fā)，為學(xué)生籃球運動技能的掌握打下良好的基礎(chǔ)[8]。例如，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對投籃時機的把握能力時，教師就可以設(shè)計開發(fā)一個“捉蜻蜓”的游戲項目，游戲內(nèi)容主要是由一名學(xué)生手持網(wǎng)兜站在籃筐下，由6～8名學(xué)生進行運球投籃，持網(wǎng)兜學(xué)生要盡量用網(wǎng)兜兜住投過來的籃球，投籃的學(xué)生則要靈活躲避網(wǎng)兜，力求順利投籃，若是籃球被兜住，則出局。這個游戲項目不但可以顯著提高學(xué)生對投籃時機的把握能力，而且能增強學(xué)生的運球能力和身體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在籃球?qū)?zhàn)訓(xùn)練中進行靈活的防守和進攻，并防止在投籃時被“蓋帽”，從而發(fā)展學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力，實現(xiàn)游戲化教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的高效運用。

四、游戲在高中籃球教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

（一）籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲需要體現(xiàn)針對性

要想使學(xué)生的運動技能得到有效提升，更加牢固地掌握籃球技術(shù)，高中體育教師在組織籃球教學(xué)時，就要重視發(fā)展學(xué)生籃球方面的能力及素質(zhì)。而要想更好地將體育游戲融入籃球教學(xué)，教師就要注意教學(xué)的針對性。例如，教學(xué)活動開展過程中需要使用的器材、場地，具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的人數(shù)、年齡、性別等，都需要體現(xiàn)出針對性的特征。根據(jù)教學(xué)情況的不同，教師應(yīng)合理安排與籃球相關(guān)的教學(xué)游戲，為教學(xué)任務(wù)的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。

（二）籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲需要體現(xiàn)鍛煉性

高中籃球教學(xué)中游戲的主要作用在于促使學(xué)生主動參與鍛煉，因此教師在選擇體育游戲時需要考量學(xué)生鍛煉的效果。在融合籃球教學(xué)及體育游戲的過程中，教師要合理控制學(xué)生課堂上的運動量，科學(xué)安排體育游戲活動。具體而言，教師在組織體育游戲的時候，需要根據(jù)課堂教學(xué)各方面的情況合理設(shè)置體育游戲的強度及數(shù)量，如果班級學(xué)生的數(shù)量較多，就應(yīng)盡量選擇一些容易推進、耗時較少的游戲[9]；如果班級人數(shù)較少，則需要選擇一些帶有難度且輪次較多的游戲。另外，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況適時調(diào)整游戲進度，從而為整體教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。

（三）籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲需要體現(xiàn)趣味性

體育訓(xùn)練不僅乏味，而且枯燥，學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中難免會產(chǎn)生抵觸心理及疲勞感。因此，籃球教學(xué)中選擇的體育游戲無論是在編排方面還是在設(shè)置方面，都要能夠體現(xiàn)出趣味性的特點，即只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，籃球教學(xué)活動才能得以更高質(zhì)量地展開。在充分結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師可以采用一些相對簡單的教學(xué)手段，包括組織一些多人參與且男女搭配的活動、根據(jù)學(xué)生的實際情況進行游戲規(guī)則的調(diào)整、鼓勵不同運動能力的學(xué)生相互合作。同時，高中籃球教學(xué)中，游戲難度的增加需要體現(xiàn)出循序漸進的基本原則，以使學(xué)生的課堂練習(xí)參與度得到有效提升，這樣不僅能夠使學(xué)生的體育鍛煉興趣得到有效激發(fā)，同時還能使學(xué)生的籃球運動技能掌握得到有效強化[10]。

五、結(jié)語

體育教學(xué)活動的開展過程中，游戲已經(jīng)成了一個十分重要的組成部分。通過在高中籃球教學(xué)中合理應(yīng)用游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的熱情，但是教師在實際組織學(xué)生參與體育游戲的時候，也要加大對于學(xué)生安全問題的關(guān)注，選擇的體育游戲活動要能夠體現(xiàn)教育性及針對性，在保證游戲趣味性的基礎(chǔ)上，控制好游戲中學(xué)生的運動強度。同時，教學(xué)中教師也需要保證游戲內(nèi)容選擇的合理性，并且確保選擇的游戲能夠與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。如此，才能夠促使學(xué)生更好地鍛煉身體，且促使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：馮瑩 鄔月輝 單位：鐵嶺市業(yè)余軍事體育學(xué)校 鐵嶺縣教師學(xué)校