物理課堂精設計教學活動分析

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摘要：物理授課中為構建精彩的物理課堂，提升學生的學習體驗，應注重從實際出發做好課堂的精心設計，充分調動學生學習的自主性，更好的挖掘學生的學習潛力，促進物理教學效率進一步提升．授課中注重生活化情境的創設、微課視頻的應用、活潑課堂氛圍的營造以及趣味實驗的應用，可確保教學目標的順利達成．

關鍵詞：高中物理；課堂設計；教學；精彩

高中物理涉及很多需要學生深入理解的知識點．為防止學生在學習中出現枯燥感，應注重關注學生的學習體驗，在課堂設計環節投入更大的精力，使學生體會到物理學習的樂趣，在課堂上能夠全身心的投入到學習活動中．

１創設生活化問題情境

通過創設生活化問題情境開展教學活動，既能激發學生思考的主動性，又能達到鞏固其所學的目的．課堂設計時應認真聯系學生生活，將物理習題與學生的生活情境有機的整合在一起，在課堂上展示給學生，要求其運用所學進行解答．如在學習“功”知識后，創設以下生活化問題情境：仰臥起坐是學生較為熟悉的體育鍛煉項目．在一次體育課上某位女同學的質量為５０ｋｇ，假設其上半身質量為全身的０．６，他在一分鐘內做了４０個仰臥起坐．若每次仰臥起坐時下半身重心位置不變，則其克服重力做功的平均功率約為（）．Ａ．６ＷＢ．６０ＷＣ．１２０ＷＤ．２４０Ｗ該題目創設的情境學生并不陌生，能很好的激發學生的思考熱情．學生通過作答該習題，既能達到復習“功”知識的目標，又能提高學生的學以致用能力．根據題意要想求出該同學克服重力做功的平均功率，需要計算出其做的功．由功的定義可知Ｗ＝ｍｇｈ，需要知道其做仰臥起坐時上半身重心的上升高度．根據經驗，女同學的身高大約在１．６ｍ左右，做仰臥起坐重心升高約為其身高的１／５，則不難求出Ｗ＝５０ｋｇ×０．６×１０ｍ／ｓ２×１．６ｍ×１／５×４０＝３８４０Ｊ，則Ｐ＝Ｗｔ＝３８４０Ｊ６０ｓ＝６４Ｗ，顯然Ｂ項最接近，選擇Ｂ項．

２注重運用微課深化理解

微課是當前教學領域應用較為廣泛的工具．通過微課視頻的應用可幫助學生各個擊破學習的難點，因此教學中應在準確了解學生不易理解知識點的基礎上，錄制針對性的微課視頻，為學生深入細致的講解相關習題，進一步深化其理解，增強學習的自信．如在微課視頻中可為學生講解“彈簧類”的習題：如圖１，使用一輕繩將質量為ｍ的物塊Ｐ吊在天花板上，并使用一輕彈簧將質量為ｍ的Ｑ吊在Ｐ下．而后使用力Ｆ向上推Ｑ至輕繩的拉力剛好為零時靜止．若撤去Ｆ，則Ｑ向下由靜止至速度最大的過程中（輕繩未斷裂）（）．Ａ．物塊Ｑ的機械能一直增加Ｂ．初末兩狀態物塊Ｑ的機械能相等Ｃ．物塊Ｑ的機械能不斷減小，轉化為彈簧的彈性勢能Ｄ．Ｑ重力勢能減少量大于Ｑ動能的增加量解答該題的關鍵在于準確判斷Ｑ速度最大時彈簧所處的狀態．靜止時設彈簧的勁度系數為ｋ，壓縮量為ｘ１，因輕繩的拉力為零，可知ｋｘ１＝ｍｇ．撤去Ｆ后，Ｑ在彈簧彈力和自身重力作用下向下做加速運動，直至加速度為零，速度達到最大．此時，彈簧的伸長量為ｘ２，對Ｑ受力分析可知，ｋｘ２＝ｍｇ，顯然ｘ１＝ｘ２，即，物塊Ｑ運動過程中機械能先增大后減小，但初末狀態彈簧儲存的能量未發生變化，物塊Ｑ的機械能守恒．顯然只有Ｂ項的敘述正確．

３通過互動營造活潑氛圍

課堂設計時應注重與學生積極互動，營造活潑寬松的課堂氛圍，充分的調動學生的學習積極性．互動時可圍繞相關的問題進行．如在學習電場相關知識后，可設計如下問題與學生互動：（１）正負電荷的電場線有什么特點？（２）沿著正電荷電場線方向電勢怎樣變化？（３）什么是等勢體，等勢體內部電場強度有什么規律？（４）電場力做功和電勢能變化存在怎樣的關系？（５）電場強度是矢量還是標量？當學生正確回答上述問題后，可要求其解答如下問題：如圖２一半徑為Ｒ帶電球體的球心為原點Ｏ，建立坐標軸ｘ，軸上各點電勢φ隨ｘ變化如圖２所示，以下說法正確的是（）．Ａ．球體帶負電Ｂ．球內電場強度最大Ｃ．負電荷在Ｂ點的電勢能小于在Ｃ點的電勢能Ｄ．Ａ、Ｂ兩點的電場強度相同通過互動激活物理課堂的同時，進一步深化學生對相關概念的理解，也就不難使學生正確解答該習題．Ａ項，由圖可知在球體外部電勢隨著ｘ的變大而降低，可知球體帶正電荷，錯誤．Ｂ項，球體為等勢體，內部場強為零，錯誤．Ｃ項，負電荷從Ｂ→Ｃ電場力做負功電勢能增加，正確．Ｄ項，Ａ、Ｂ兩點電場強度大小相等，但方向相反，錯誤．

４借助實驗激發學習熱情

學生對物理實驗興趣較為濃厚．課堂設計時應注重運用現代技術進行物理實驗的創新，激發學生學習熱情的同時，更好的培養學生的創新意識與創新能力．如在講解測量電源電動勢和內阻實驗時可運用ＤＩＳ為學生做相關的演示實驗，并設計相關問題進一步鞏固學生所學．如圖３（ａ）所示，使用一只ＤＩＳ電流傳感器（可視為理想電流表，測的電流為Ｉ），一只電阻箱（電阻用Ｒ表示），一只開關和若干導線，測定一電源的電動勢Ｅ和內阻ｒ．（１）根據實驗原理則Ｅ＝（用ｒ、Ｉ、Ｒ表示）（２）接入電路中的電阻箱阻值如圖３（（ｂ））所示，則阻值大小為Ω．（３）根據采集到的數據制作如圖３（ｃ）所示的１Ｉ－Ｒ圖象，則根據圖象可求得電源的電動勢Ｅ＝Ｖ，內阻ｒ＝Ω．（結果均保留兩位有效數字）．結合圖３（ａ）所示的電路圖以及實驗原理可知Ｅ＝Ｉ（Ｒ＋ｒ）；圖３（ｂ）電阻箱的讀數為２×１０＋１＝２１Ω．∵Ｅ＝Ｉ（Ｒ＋ｒ），∴１Ｉ＝１ＥＲ＋ｒＥ，圖３（ｃ）圖線的斜率為１Ｅ，圖線在１Ｉ軸上的截距為ｒＥ，則Ｅ＝２２－３．５４－１Ｖ≈６．２Ｖ，ｒＥ＝０．４，則ｒ≈２．５Ω．

５借助習題訓練培養物理思維

高中物理教學中，習題訓練是重要的環節，通過習題訓練幫助學生掌握解題方式，明確問題解答思路，逐漸培養學生物理思維．在實際的教學中，對于綜合性物理題目，涉及到的知識點較多，教師應當注重解題思路和方法教學，讓學生逐步掌握解題技巧，提高學生解題能力．例如，一個物體的質量是６０ｋｇ，靜止放在水平面上，現在對其施加一個水平推力Ｆ，至少需要８０Ｎ的力使其開始運動，在運動后，只需要６０Ｎ的力就能夠維持勻速運動，那么物體和水平面之間的最大靜摩擦力是多少？如果Ｆ＝５０Ｎ，那么物體所受到的摩擦力是多少？此題涉及到摩擦力和自由下落知識內容，教師可以結合兩個知識點的連接，幫助學生明確解題思路和技巧，根據題目中的已知，開始運動的最低摩擦力是８０Ｎ，此時的水平推力是最大的，以５０Ｎ的水平推力推不動物體，所以物體承受的摩擦力等于水平推力，即５０Ｎ．如果物體自由下落，到達地面時的速度是３０ｍ／ｓ，那么物體下落的時間是多少秒？下落的高度是多少？從理論上來說，自由落體是初速度為零，加速度為ｇ的勻加速直線運動，根據ｖ＝ｇｔ的公式，利用反向思維思考，求解出物體下落時間是３秒，自由落體運動的速度時間公式是ｈ＝１／２ｇｔ２，已知ｇ＝１０，結合求解的下落時間，可以求解出下落的高度是４５米．高中物理教學中應做好教學經驗的總結，明確學生較為感興趣的教學方式，通過教學內容的“精心”設計與合理安排，進一步提升學生的學習體驗以及學習滿意度，幫助學生深入理解，牢固掌握物理知識，使其將物理知識的學習當做一種樂趣，更加主動、自覺的投入到物理學習活動中．

參考文獻：

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［４］楊康森．淺談高中物理教學有效設計課堂問題的策略［Ｊ］．考試周刊，２０１９（９１）：１５３－１５４．

［５］程鵬舉．優化教學模式讓物理課堂更精彩［Ｊ］．數理化解題研究，２０１９（１８）：５３－５４．

作者：楊洋 單位：安徽省宣城中學