中職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究

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摘要：“1+X”證書制度的實施，是我國職業(yè)教育加快復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的重要抓手。中職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)深度融合“1+X”證書要求的社會崗位技能，并將其有機滲透到專業(yè)核心課中，形成“課證融通”的課程體系，實現(xiàn)課程管理從“剛性化”向“彈性化”的方向轉(zhuǎn)變，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職廣告設(shè)計；“1+X”證書制度；教學(xué)改革

2019年4月，隨著《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的頒布，“1+X”證書制度試點工作開始正式實施。“1+X”證書制度的提出，并非傳統(tǒng)意義上的“1”和“X”的簡單整合和疊加，而是通過建構(gòu)起橫縱向逐層滲透與深入的職業(yè)教育學(xué)業(yè)證書體系框架，讓學(xué)生在掌握專業(yè)核心課程的同時，能夠掌握更多該領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，以此促進學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能更好地與市場接軌，滿足現(xiàn)代化社會行業(yè)企業(yè)對高端技能人才在數(shù)量與質(zhì)量上的需求。可以說，“1+X”證書制度是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種有效育人模式，不僅能將職業(yè)技能等級標準與專業(yè)教學(xué)標準有機融合起來，實現(xiàn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)技能等級資格證書獲取的融通，還能夠有效解決學(xué)歷證書與職業(yè)證書“兩張皮”的現(xiàn)狀，對于提升學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的意義。

一、中職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

廣告設(shè)計是一個集藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟、科學(xué)等于一身的綜合性專業(yè)，其最為顯著的特征是通過圖形、文字、色彩、版面等視覺元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，向顧客傳達和表達廣告的訴求點、重點。近年來，新媒體的興起推動了廣告設(shè)計行業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣告設(shè)計正逐步向新媒體廣告的方向發(fā)展。在這樣的社會形勢下，學(xué)生不僅需要掌握廣告設(shè)計專業(yè)的核心知識，還需要掌握市場營銷、新媒體傳播、心理學(xué)、計算機技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域知識，并具備一定的創(chuàng)新能力和藝術(shù)審美能力。目前，我校廣告設(shè)計專業(yè)緊密圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和社會發(fā)展需求，努力創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)既具備“技術(shù)”與“藝術(shù)”相融合的廣告設(shè)計創(chuàng)造與技能方面的創(chuàng)意廣告設(shè)計能力、藝術(shù)鑒賞能力、技術(shù)研發(fā)能力以及視覺表現(xiàn)能力，又能夠獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書的應(yīng)用型人才，使其能夠適應(yīng)新媒體時代的廣告行業(yè)、媒體行業(yè)及電商行業(yè)等領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆，F(xiàn)階段，學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)的特色愈發(fā)明顯，在專業(yè)課程的教學(xué)上，十分注重學(xué)生崗位操作技能和工作實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時可以參加全國職業(yè)技能大賽，同時還可以獲取相應(yīng)的職業(yè)技能證書“X”，但課程融通的程度依然有待深化。

二、中職廣告設(shè)計專業(yè)有關(guān)的“1+X”證書

按照中職廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)標準及其育人目標，廣告設(shè)計歸屬于藝術(shù)設(shè)計類，未來面對的行業(yè)主要是新媒體廣告行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)媒體行業(yè)、電商運營等行業(yè)，培養(yǎng)的人才工作崗位主要包括創(chuàng)意廣告設(shè)計、新媒體廣告制作、短視頻制作、媒體發(fā)布運營等。2020年5月，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所頒布的“1+X”證書中，明確指出與藝術(shù)設(shè)計類相關(guān)的職業(yè)資格證書主要包含四項：數(shù)字創(chuàng)意建模設(shè)計、界面設(shè)計、游戲美術(shù)設(shè)計和數(shù)字媒體交互設(shè)計。這四項等級證書將傳統(tǒng)的藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、媒體技術(shù)等多個領(lǐng)域有機地融合起來，面向藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計、視覺傳達設(shè)計等多個學(xué)科專業(yè)，促進了職業(yè)教育從傳統(tǒng)的“重數(shù)量”向“重質(zhì)量”的方向轉(zhuǎn)變，切實推動了高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。

三、基于“1+X”證書制度的中職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革

“1+X”證書制度的提出和實施，要求職業(yè)教育根據(jù)工作崗位技能需求，將職業(yè)技能等級證書的有關(guān)內(nèi)容充分滲透到各個專業(yè)的課程教學(xué)中，以促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的對接和合作，讓在校學(xué)生早日受益。在這一政策制度下，無論是政府、社會、企業(yè)還是學(xué)校都在積極踐行和落實，作為中職學(xué)校的一方，也應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，通過教學(xué)改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)課程體系、課程內(nèi)容與職業(yè)技能等級證書的完美融合，促進學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力及綜合素養(yǎng)的全面提升。

（一）教學(xué)目標：從“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變

以往的廣告設(shè)計專業(yè)育人目標為培養(yǎng)掌握基本的平面廣告知識并善于表達、擅長設(shè)計、具有創(chuàng)意的人才，但隨著新媒體時代的到來，廣告設(shè)計方法、設(shè)計軟件及呈現(xiàn)方法都變得豐富多彩，很多廣告不再局限于傳統(tǒng)的靜止、平面的狀態(tài)，而是進入了一種立體式、動態(tài)式、交互式的新常態(tài)。同時，從“1+X”證書中藝術(shù)設(shè)計類的職業(yè)資格等級考試項目可以看出，新媒體時代不僅要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的平面設(shè)計知識，更為重要的是還要掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、新媒體運營、短視頻制作等方面的知識和技能。根據(jù)這一認知，我校對廣告設(shè)計專業(yè)的市場行情進行了充分調(diào)研，并在“1+X”證書指導(dǎo)下，對專業(yè)教學(xué)目標進行了調(diào)整，重點突出對學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等方面能力的培養(yǎng)，并將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容劃分為四大模塊：傳統(tǒng)廣告設(shè)計、電商視覺設(shè)計、品牌包裝設(shè)計和廣告策劃設(shè)計，對所有學(xué)生實行綜合化培養(yǎng)，與此同時，兼顧學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)興趣，通過個性化培養(yǎng)和教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的技能強項。

（二）教學(xué)制度：從“剛性化”向“彈性化”轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)制度下，廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生主要采取“學(xué)分制”的形式完成專業(yè)課程的考核，只有達到規(guī)定的學(xué)分，才能獲取畢業(yè)證書，對于單一的課程內(nèi)容、同樣的教學(xué)模式，大部分學(xué)生所獲得的學(xué)分大致相同，且基本都能得到畢業(yè)證書。而“1+X”證書制度的實施，則充分體現(xiàn)了溝通不同類型學(xué)習(xí)成果的導(dǎo)向與訴求，所以，為了改變現(xiàn)狀，在廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革中，可以引入“學(xué)分銀行”的機制，將傳統(tǒng)的“剛性化”學(xué)習(xí)制轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬椥曰睂W(xué)習(xí)制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好及個人特長，自由、自主地選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，以獲得更多、更好的發(fā)展機會。學(xué)分銀行將學(xué)歷教育成果和職業(yè)培訓(xùn)成果納入統(tǒng)一的信息平臺中，通過學(xué)分的存儲和兌換，獲取學(xué)歷證書或資格證書。學(xué)分銀行的建設(shè)為復(fù)合型技能型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)課程：從“簡單化”向“綜合化”發(fā)展

1.廣告設(shè)計專業(yè)課程體系與“1+X”證書制度的橫向?qū)釉诮虒W(xué)改革中落實“1+X”證書制度的關(guān)鍵在于課程體系的融通與重構(gòu)，當(dāng)前，廣告設(shè)計專業(yè)的課程體系嚴重忽視了新技術(shù)、新方法對教育的影響，忽視了新媒體時代廣告行業(yè)結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新，導(dǎo)致在該課程體系培育出來的學(xué)生難以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求。因此，基于“1+X”證書制度重構(gòu)課程體系，首先需要改變課程理念，要以廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)活動、工作過程及職業(yè)技能等級證書為導(dǎo)向，將課程體系中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力要求等方面內(nèi)容與“X”證書的內(nèi)容及要求進行對接，重新整合教學(xué)知識和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在完成課程的基礎(chǔ)上，通過考試獲取相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。此外，對于部分有差異的課程以選修課的形式，對證書課程進行適當(dāng)補充，以達到課程結(jié)構(gòu)的重新劃分。2.廣告設(shè)計專業(yè)課程體系與“1+X”證書制度的縱向?qū)釉诿鞔_綜合實訓(xùn)項目目標的基礎(chǔ)上，精準對接“X”證書等級中對學(xué)生初、中、高級能力的不同要求，以技能梯度進階式的方式，促進學(xué)生能力的逐步進階。在建立橫向技能分項要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，在每個項目模塊的設(shè)計中，對于實際崗位工作要求，以技能培養(yǎng)和工作過程為導(dǎo)向，將知識與技能的培養(yǎng)滲透于實訓(xùn)項目中。如在動漫廣告的項目制作過程中，項目內(nèi)容涵蓋色彩設(shè)計、構(gòu)成設(shè)計、動畫造型設(shè)計、角色設(shè)計、動畫技法、分鏡頭設(shè)計、Flash等要素，而每個要素都有對應(yīng)的職業(yè)技能要求（中級），針對色彩設(shè)計，要求學(xué)生能夠掌握使用圖像處理軟件和數(shù)位板對簡單的動漫環(huán)境顏色繪制的能力；針對動畫造型設(shè)計，要求學(xué)生能夠設(shè)計并繪制完成動漫設(shè)計中的簡單人物形象，并能描繪人物角色的形態(tài)、情緒和運動特征等。這樣將“X”證書制度的內(nèi)容有機地滲透到項目實訓(xùn)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

（四）教學(xué)模式：從“專一型”向“融合型”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)主要采取先理論后實踐的模式，而廣告設(shè)計是一個實踐性非常強的專業(yè)，只有通過實踐才能將技術(shù)與藝術(shù)完美地融合起來。因此，要實現(xiàn)課證融通、課賽融通，應(yīng)該做到以下幾點：一是加強校企合作和產(chǎn)教研結(jié)合，根據(jù)相關(guān)企業(yè)實際應(yīng)聘需求和職位工作需求，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域。以實訓(xùn)項目為載體，通過校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的廣告專業(yè)技能和工匠精神。二是加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，通過實施名師培養(yǎng)工程、選聘具有廣告專業(yè)領(lǐng)域的管理者或技工兼職學(xué)校教師等途徑，幫助學(xué)生掌握廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢，擴大學(xué)生的知識面。三是鼓勵學(xué)生積極參與全國、省市、學(xué)校舉辦的職業(yè)技能大賽，通過以賽帶學(xué)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

“1+X”證書制度下中職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的改革，是以行業(yè)領(lǐng)域崗位標準為依據(jù)，改變原有“理論+實踐”的課程形式，實現(xiàn)“課證融通”，注重對學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握廣告設(shè)計專業(yè)理論知識和實踐技能的同時，取得從業(yè)資格證書，并逐漸成為高端技能型專門人才，從而更好地適應(yīng)廣告公司、電商企業(yè)、電臺、文化傳媒公司等相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位的崗位工作。

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作者：顏麗 單位：江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校