共享時代高校校園景觀設計策略

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在新一輪科技革命的引領下，以數字技術、大數據、人工智能為代表的新興技術極大地改變了社會生產和生活，提高了人們的工作效率。共享理念在這一背景下應運而生，并逐漸與社會生活相融合，共享單車、共享電車等的出現是這一趨勢日益顯現的重要標志。從本質上來講，共享理念就是賦予一種物品或信息公共產品的性質，利用智能終端和互聯網平臺在不變更物品所有權的基礎上實現多人共同使用。共享理念的出現同社會發展有著密切聯系。隨著城市化的推進，居民物質需求和精神需求的變化使城市的各項功能也發生了改變，故在城市設計過程中必須對各類建筑的屬性和職能進行合理設計，以適應城市發展的要求。高校作為城市建筑的重要組成部分，肩負著城市的文化職能和教育職能，其在共享時代下必須調整相應的設計理念和策略，創建良好的校園景觀。

共享理念與景觀設計之間的關系

景觀設計是共享理念發展的結果城市本身就具有一定的共享理念。一座城市在建立之后，居民可以共享城市內部的公園、綠地、公立醫院及政府機構提供的服務，同時也會受到各項管理制度的約束。共享理念的產生同城市建設一脈相承。事實上，在城市發展初期，由于城市內部的自然屬性較強，物質不豐富，人們傾向于以群居的方式共同分享城市建筑和基礎設施所提供的服務，這也對城市建筑設計提出了更加嚴格的要求[1]。在生產技術變革和物質資本不斷積累的背景下，城市實現了更高水平的發展，人與人之間的共享范圍也在不斷擴大。城市居民對精神文化的需求日趨多樣化，對城市的園林景觀等環境條件的要求也更為嚴格。因此，城市開始關注景觀設計范疇，并將共享理念融入其中，使居民能夠共享城市內部的景觀環境。共享理念為景觀設計提供方向指引從概念上來講，共享理念符合人類社會發展的方向，能夠指引景觀設計向更高水平邁進。在初始階段，基于共享理念的景觀設計以提升居民物質生活水平為宗旨，主要體現在社區和綠化帶的景觀設計上。在城市經濟不斷發展的背景下，景觀設計中逐漸融入了更多的人文觀念，同時將滿足居民的精神文化需求作為公共景觀設計的重要目標指向。時至今日，隨著各種社會新思潮的形成和多樣化設計理念的滲透，如何引領景觀設計適應時代發展趨勢，成為城市發展過程中的重點問題[2]。特別是對于高等院校而言，在教育模式和教育理念改革的背景下，高校的職能范圍和其在城市中的作用也發生了改變，因此，校園景觀設計也應思考如何更加充分地體現共享理念，營造良好的育人和文化氛圍。

共享時代下高校校園景觀設計策略

推動校園景觀設計與城市空間相融合

高等院校是城市培養人才和引領社會主流文化的重要基礎設施，肩負著城市的教育和文化職能，同時城市的健康發展又為高校提供了良好的社會環境。通常來說，高校校園建立在城市內部，享受著城市內部的各項功能與服務，但在校園管理和校園環境構建方面，高校卻與城市管理互相獨立。一旦把握不好二者之間的關系，將二者割裂看待，就很容易導致高校的教育功能難以正常發揮，以及城市社會文化氛圍惡化等問題。在共享時代背景下，高校校園景觀設計應對其理念和內容作出相應調整，使高校校園景觀設計體現出所處城市的特點，使高等院校在共享城市基礎設施和自然資源的同時，為城市人文環境的塑造和滿足居民精神文化需求提供助力。高校校園景觀設計應深挖共享理念的價值內涵，通過將其元素融入校園景觀設計中引導高校與城市建設協同發展，以滿足城市居民的需求。因此，高校校園景觀設計應與城市空間相融合，以城市的景觀特點和色彩表現為校園景觀設計的主基調，使高校真正成為城市的一部分。1.將建筑物作為校園邊界通常來講，高校以墻體為校園邊界，但實際上建筑物同樣能夠作為校園邊界，相對于墻體邊界而言，建筑物邊界能夠更好地促進高校校園融入城市環境，并在城市內部創造相對獨立的活動空間。以美國麻省理工學院為例，其在校園景觀設計中，沒有使用傳統設計理念中的磚墻搭建方式，而是將圖書館、體育館等功能性建筑作為校園邊界，在波士頓都市區劍橋市創建了一個獨立于其他功能區的空間，同時利用人行道等保持和城市之間的關聯性。值得注意的是，相比于傳統的圍墻式設計，以建筑物充當校園邊界的設計對校園景觀的整體基調有較為嚴格的要求。2.色彩基調的一致性高校校園景觀設計要求在色彩基調方面與城市的整體建筑風格保持一致，同時充分結合設計者的想象力，使校園景觀色彩符合自身的文化風格。從傳統意義上來講，校園景觀設計由建筑物和植被共同映襯而成，而二者在色彩表現方面有著一定的差別，特別是植物景觀會呈現出季節性的變化[3]。所以在校園景觀設計過程中，應充分考慮高校的氣候特點和校園周邊建筑的功能分區，確保校園景觀同城市景觀在色彩基調上保持一致。3.重視植物綠化帶的作用在校園景觀中，植物綠化帶起到了增添視覺元素，營造良好人文意境的作用，同時絕大多數城市景觀設計中都包含城市綠化帶設計，通過植物綠化帶功能的發揮增強高校同城市之間的融合，并保持校園景觀的獨特氛圍。例如，位于澳大利亞布里斯班的昆士蘭大學，利用植被綠化帶和河道設計將學校與城市隔開，既在校園內部產生了空間效應，又豐富了校園景觀的色彩表現力。除此之外，植物綠化帶還是校園與周邊建筑交界處的緩沖區域，以避免建筑風格過于突兀。

協調校園范圍內人與動物之間的共生性

自然界是人類和各種動植物構成的統一體。動物作為地球生態的一部分，在自然界中起到維護生態穩定的作用。人類作為地球上的高智商生物，不能將自身定義為統領者，而是應當平等地看待自然界中的各種動物，探索人與動物和諧共生的有效路徑。關于如何解決人與動物之間關系的問題，開始由生物學向社會學等人文學科轉變，無論是在學術界，還是在社會范圍內，均受到廣泛關注，世界各國也逐漸以法律的形式明確表示保護動物、尊重生態多樣性的重要意義。但是，目前國內動物保護相關法律體系仍不完善，已有學者聯合國內外公益組織和機構致力于推動動物保護法律體系的構建。而這種趨勢必然對校園景觀設計產生一定影響，對各高校校園景觀進行考察發現，很多高校通過在校園中搭建貓舍、狗舍、鳥巢等各類動物景觀，推動靜態元素與動態元素相結合，從而營造良好的生態自然景觀，在尊重各種動物生存權的基礎上，使高校師生從中感受到一定的趣味性。1.傳播生態文明理念隨著生態文明理念的傳播，城市生態系統是否具備完整性和生態環境的好壞成為評價城市景觀設計水平的重要依據。高校作為城市的重要組成部分，應圍繞生態文明理念在校園景觀中加入動物保護的元素，通過動物棲息地搭建或生態保護區設立使學生認識到人與動物和諧共生的重要性，同時還可以在校園環境中融入動態景觀，提高校園景觀的多樣性。很多高校開始加強校園生態環境建設，例如在校園內為流浪貓搭建固定的貓舍，使流浪貓可以獲得穩定的食物供應，保證其基本生存條件。高校師生通過對流浪貓的保護可以加深對生態文明理念的理解，為動物保護作出更多貢獻[4]。2.建設趣味性校園場景以動物保護為主題的景觀設計不僅蘊含生態保護元素，還具有一定的趣味性，有利于營造多樣性的校園景觀，為人與動物提供交流共生的區域。高校校園是大學生學習和生活的主要場所，因此，創建自然生態景觀可以為學生提供良好的生活環境，促使其身心健康成長。在校園景觀設計中，可以利用校園中存在的各種植物和動物營造小型生態園，一方面使學生感受自然之美，陶冶情操；另一方面充分利用城市自然資源，將校園人文景觀和自然元素相融合，構建良好的生態文明環境。

貫徹可持續發展理念和原則

在經濟發展過程中，由于人類對自然資源的不良開發和利用，導致人與自然的關系失衡。而這種失衡也會為人類社會帶來負面影響，自然災害頻發、氣候條件惡化等將威脅人類社會的可持續發展。鑒于這一形勢，聯合國最先對可持續發展理念進行深入解讀，并以政策倡議的形式鼓勵世界各國貫徹這一理念。在對人與自然關系進行協調整合的基礎上，應力求最大限度降低對自然環境的非必要消耗，并依托自然資源和自然景觀增強景觀設計的藝術美感。因此，高校應將可持續發展理念和生態文明觀念融入校園景觀設計中，在發揮教育職能的同時為自然環境保護作出貢獻。例如在高校設立垃圾分類站點，搭建花壇、假山等綠色景觀，為高校學生提供良好的生態環境。1.以地區特色為依據進行景觀設計推進生態校園建設應以地區特色和氣候條件為基本依據，按照因地制宜相關原則，在盡可能保持校園自然資源原有狀態的同時進行校園景觀設計，特別是對自然生態條件惡劣的地區，應通過植被覆蓋等方式加強對校園生態環境的保護力度。江西婺源茶葉職業學院在進行校園景觀設計時引入油菜花景觀，使高校師生在校園內感受油菜花盛開時的自然美景，充分體現出地方特色和校園景觀的獨特性，讓更多師生參與到校園景觀設計中，營造出了良好的校園氛圍。需要注意的是，因地制宜原則雖然是一個整體性概念，但在校園景觀設計中，可以對校區規劃進行微調，其在應用方面具有較強的靈活性。2.減少能源資源消耗自然資源的有限性是共享時代到來的重要因素之一，所以在共享理念引導下對校園景觀進行設計必須遵循節能原則，既要減少能源資源消耗，又要降低對自然環境的破壞。從這一視角來看，高校校園景觀設計應更多地利用風能、太陽能、氫能等可再生資源，利用環保材料搭建校園景觀[5]。例如，“雨水花園”是很多高校用來優化校園生態環境，提高校園綠色化程度的重要方式。“雨水花園”最早出現于20世紀90年代，是在人造或自然綠地上，利用特定的結構和環境設計對自然界中的雨水進行收集，將其用以滋潤植被、涵養土壤，是對水資源的循環利用。“雨水花園”建造成本較低，有效降低了草坪管理費用，且營造了良好的自然生態環境，具有較強的實用性和藝術美感。同時，高校校園景觀設計應將目光聚焦于科技領域，以最新技術和科技成果優化校園自然景觀設計，注重校園景觀的持續深入發展。隨著共享時代的到來，共享理念在人類社會中的作用不斷深化。在高等教育全面推進素質教育的背景下，高校校園景觀設計同城市建設和社會生活有著越來越密切的聯系。考慮到景觀設計和共享理念之間的深入聯系，高校在校園景觀設計過程中應堅持以共享理念為指引，不斷豐富其內容和基本內涵。因此，本研究分別從推動校園景觀設計與城市空間相融合，協調校園范圍內人與動物之間的共生性以及貫徹可持續發展理念和原則三個方面進行策略分析，以期促進高校校園景觀設計向更深層次發展。

參考文獻

[1]周堯君.基于“便捷·交互·共生”的校園空間營造——以馬鑾灣新城鼎美高中項目為例[J].福建建材,2021(11):35-37+61.

[2]陳語嫻,曹暢,戴代新.論景觀設計中文化表達的“度”——以中國農業大學圖書館景觀設計為例[J].建筑與文化,2021(01):253-256.

[3]楊小慶,周建.智慧校園背景下高校公共空間景觀特質設計研究[J].廣西民族師范學院學報,2020,37(03):88-90.

[4]劉瑛.大學校園生態環境設計的實踐與研究——以河海大學文天學院為例[J].藝術研究,2020(01):130-133.

[5]于躍.校園景觀設計的“雙育人”模式初探——以陜西學前師范學院為例[J].國際公關,2021(05):151-152.

作者：陳曉 單位：遼寧工業大學