新能源汽車專業(yè)課程思政建設途徑

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摘要：隨著社會的高速發(fā)展，我國越來越重視國民的綜合素質(zhì)，特別是對于高校的學生來說，提高課程思政的建設力度在未來已然成為了必然的趨勢。在崗課賽證的建設背景之下，處于新能源汽車專業(yè)的學生需要有更專業(yè)的實踐能力，崗課賽證指的是根據(jù)工作崗位來設置對應的課程，崗是指工作崗位，課是指課程體系，賽是指職業(yè)技能比賽，證是指證書。新時代對于人才的要求比較高，不能只有專業(yè)的實踐能力，還需要有較高的思想覺悟。本文基于此，初步探討了在“崗課賽證”的建設北京之下，新能源汽車專業(yè)的課程思政建設研究，其中包括了建設現(xiàn)狀，建設的問題，并基于當前的社會環(huán)境，給出一些合理化建議加大課程思政建設的力度，保證專業(yè)內(nèi)的學生能夠得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：崗課賽證；新能源汽車專業(yè)；課程思政建設；體系研究

1引言

課程思政的核心理念就是立德樹人，這也是課程思政大力倡導的理念，將思政課堂融入到專業(yè)課程當中。在具體的教學工作開展中，同時提升學生的專業(yè)能力和思想覺悟，保證學生能夠得到全面的發(fā)展。在2019年，為了加大職業(yè)教育學校與社會的接軌程度，我國提出了“崗課賽證”的教育理念，以此來保證教育質(zhì)量。通過“崗課賽證”的教育理念，也培養(yǎng)了許多的技術(shù)型人才，將學生的技術(shù)和思想覺悟一起提升是教育的終極目的，將學生培養(yǎng)成當代社會所需要的人才[1]。近年來，我國已經(jīng)加大了課程思政的建設力度，新能源汽車專業(yè)的學生是一門實踐性較強的課程，需要通過科學、合理的方式對專業(yè)內(nèi)部的學生進行課程思政的建設，達到立德樹人的目的。

2“崗課賽證”的背景下，加大課程思政建設力度的意義

就目前而言，社會上最缺的就是專業(yè)能力強，思想覺悟高的人才，對于這方面的人才我國目前也在大批量的培養(yǎng)，通過加大課程思政的力度，能夠在一定程度上完善當前社會的人才培訓體系，讓新能源汽車專業(yè)內(nèi)部的學生得到全面的學生。

2.1為社會儲備大量的實踐型、思想型人才

對于職業(yè)教育學校來說，在“崗課賽證”的建設背景之下，不能只在意學生的專業(yè)能力，理論知識如果沒有在工作中得到印證就不能發(fā)揮出應有的效果。當前我國的社會正處于高速發(fā)展的時期，學生在日后的工作中除了要有隨機應變的能力之外，還需要有較高的思想覺悟，讓社會上的產(chǎn)業(yè)鏈能夠建設的更加完善。我國的經(jīng)濟發(fā)展需要有人才作為支撐，人才的培養(yǎng)更加需要依靠課程思政的建設[2]，自從我國提出了課程思政的教育理念之后，無論是職業(yè)教育學校還是高校都加大了建設的力度，但是在具體的工作實施中還會面對一些問題。因為專業(yè)之間的內(nèi)容體系存在一些差異，無法形成系統(tǒng)的培養(yǎng)標準。但是在新時代的建設之下，課程思正的建設對于產(chǎn)業(yè)升級有著非常關(guān)鍵的作用。

2.2提高新能源汽車課程內(nèi)容的教學質(zhì)量

自從我國提出了“崗課賽證”的教育理念并且落實之后，我國就更加重視學生的實踐能力，促進教育質(zhì)量的提升，為學生在日后的工作中積累一些經(jīng)驗，打下良好的基礎(chǔ)。加上融入了課程思政的建設，提高了專業(yè)內(nèi)學生的思想覺悟。隨著近年來我國學生的學習要求越來越高，為了能夠印證學生們的學習成果，各種職業(yè)技能比賽以及職業(yè)技能證書都是考驗學生學習成果的主要途徑，自從在專業(yè)內(nèi)加入了課程思政的建設之后，學生們的證書通過率遠高于前。在新能源汽車當中，主要包括的構(gòu)成有汽車構(gòu)造、汽車電控技術(shù)、電動技術(shù)、混合動力汽車原理、動力電池、汽車營銷等等。這些課程不僅需要有較為扎實的理論知識，還需要有較強的實踐能力，將以培養(yǎng)出專業(yè)能力較強、思想覺悟較高的全面型人才為目標[3]。一般來說，思想覺悟較高就會有較好的創(chuàng)新能力，新能源汽車作為新時代的創(chuàng)新產(chǎn)品，專業(yè)內(nèi)學生在日后的工作中必須要進行創(chuàng)新，只有這樣才能保證新能源汽車能夠取得更加廣泛的應用。

2.3革新教育理念，更加迎合當前社會的發(fā)展模式

在高速發(fā)展的今天，教育一直都是社會上所熱議的話題。在教育理念革新的過程中，需要發(fā)揚傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢，并且基于當前的社會背景進行適當?shù)母母??！皪徴n賽證”就是發(fā)揚了傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，加入了一些競賽的模式，并對學生的專業(yè)能力進行了提升。傳統(tǒng)的教育理念并不是全部都是適合當前發(fā)展的，因為傳統(tǒng)教育理念比較的死板，不太適合當前的社會發(fā)展，理論性比較強，非常容易讓學生產(chǎn)生厭倦的心理，而且新能源汽車專業(yè)對于學生的實踐要求非常高，所以要及時的革新教育理念，將理論性的課堂轉(zhuǎn)變到實踐中，隨后加入一些課程思政的元素，保證學生能夠得到全面的發(fā)展，營造出良好的課堂學習氛圍。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，祖國漸漸已經(jīng)強大了起來，我們作為新時代的接班人，應該要有愛國、誠信、友善等傳統(tǒng)的思想，并且將其傳承下去，這也是學生學習的動力。為了能夠讓祖國在未來更加的強大，要不斷的提高自身的思想覺悟，完成新時代的建設[4]。對于作為專業(yè)內(nèi)的學生，課程思政的建設能夠完善學生的三觀，防止學生的思想道德出現(xiàn)問題，也為學生的自我發(fā)展提供支持。

3“崗課賽證”的背景下，新能源汽車專業(yè)實行課程思政的現(xiàn)狀及問題

3.1教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)，容易受到外部因素的影響

我國雖然加大了課程思政的建設，但是部分的職業(yè)教育學校在具體的工作實踐中并沒有取得較好的實踐效果，特別是在當前正處于“崗課賽證”背景之下，總體的教育目標比較模糊，這也是我國職業(yè)教育學校教育質(zhì)量整體不夠高的主要原因。而且我國的課程建設在進行教育的時候也有一定的局限性，受到外部因素影響嚴重，教育目標始終無法達成。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大部分的學生都從互聯(lián)網(wǎng)上了解時事新聞，但是互聯(lián)網(wǎng)具有雙面性，并不是所有的東西都是好的。部分的高校更加重視的是學生的專業(yè)能力，對學生的思想并不是很重視，認為提高課程思政的建設力度是沒有必要的事情，課程思政的理論知識會讓學生感覺到無聊，其實這是一種完全錯誤的想法[5]。將課程思政應用到課程體系當中之后，不僅能夠為學生樹立正確的三觀，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，了解我國的發(fā)展方向，促進學生愛國、誠信、友善等良好的品質(zhì)，在以后的工作中打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，部分學校新能源汽車專業(yè)的教學方式依然停留在理論的知識講解，沒有積累較多的實踐經(jīng)驗，期末考試的內(nèi)容與課程思政更是沒有絲毫的關(guān)系，并不能促進學生的全面發(fā)展。

3.2部分教師的教育理念沒有革新

對于部分的中老年教師來說，已經(jīng)有了一套屬于自身的教育模式，在短時間內(nèi)很難進行教育理念的革新。特別是當前正在倡導以學生為課堂核心的教育模式，部分教師并沒有將學生作為課堂上的核心，沒有體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的優(yōu)勢。教師應該根據(jù)課程的體系內(nèi)容進行針對性的教學設計，基于不同的教學實際情況促進學生學生的全面發(fā)展。課程思政的建設核心就是立德樹人，為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才?！皪徴n賽證”就是基于專業(yè)之間的差異，根據(jù)工作崗位的不同進行針對性的教育，職業(yè)技能大賽、職業(yè)技能證書都是考驗學生學習成果的途徑。教師及時的進行理念革新有助于在“崗課賽證”的背景下，課程思政的建設發(fā)展。在新時代的發(fā)展之中，課程思政的建設對于每個專業(yè)都有關(guān)鍵的作用，根據(jù)專業(yè)特色建設出系統(tǒng)的課程體系。譬如在新能源汽車專業(yè)當中，新能源汽車是新時代的產(chǎn)品，對于專業(yè)內(nèi)學生的創(chuàng)新能力有一定的要求，在“崗課賽證”的培養(yǎng)體系之下，可以保證學生的專業(yè)能力，隨后加入課程思政的元素，對于培養(yǎng)學生良好品質(zhì)有一定的作用，也為新能源汽車未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[6]。

4“崗課賽證”的背景之下，提高課程思政實施力度的途徑

4.1優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，課程中融入思政元素

將課程思政的元素融入到課程當中，可以在一定程度上提高學生的綜合素質(zhì)，對原來的人才培養(yǎng)體系進行優(yōu)化，明確思想政治對于學生發(fā)展的重要性。無論是職業(yè)教育學校還是高校，都必須要注重學生的思想政治培養(yǎng)。作為教育的先驅(qū)，高校教師可以將思政元素融入到課程當中，并且對新能源汽車專業(yè)的內(nèi)容進行更新，做出具有針對性的教學方案，其實課程思政主要是體現(xiàn)在案例分析當中，始終以立德樹人為教育目標，讓教師充分的發(fā)揮出自身的作用，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。除此之外，教師還要對學生的身心健康進行關(guān)注，防止學生的思想出現(xiàn)極端的問題，促進教學質(zhì)量的提升。

4.2教師及時更新教育理念，形成良好的學習氛圍

教師在課堂上能夠起到非常關(guān)鍵的作用，在培養(yǎng)人才上有著義不容辭的責任。新時代的教育理念與傳統(tǒng)的教育理念具有一定的區(qū)別，傳統(tǒng)的教育理念不太適合當前高速發(fā)展的社會，容易讓學生產(chǎn)生無聊、厭倦學習的心態(tài)。新型的教育理念是將學生作為課堂上的主體，以此來提高學生的專業(yè)能力和思想覺悟，為學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生愛國、誠信、友善等良好的品質(zhì)[7]。在新時代的教學理念之下，對于教師有了更高的要求，在具體的教學當中，教師需要及時的更新自身的教學理念，將實踐與理論充分的結(jié)合，其中再加入一些思政的元素，在“崗課賽證”的建設之下，為學生在日后的工作之中打下良好的基礎(chǔ)。對于社會來說，需要的是專業(yè)能力強、思想覺悟高的人才，如果一個人擁有非常強的專業(yè)能力，但是卻沒有較高的思想覺悟，日后就有可能會危害社會，成為社會發(fā)展的絆腳石。在教學中，應該在潛移默化中為學生樹立正確的人生觀，擁有職業(yè)道德素養(yǎng)，為了自身的理想而不懈的奮斗。

4.3轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生道德觀

如果一名教師有超高的道德，但是在教育的過程中使用了不當?shù)慕虒W方式也是無法培養(yǎng)出學生正確的道德觀，在具體的教學當中必須要摒棄生硬的教學方式。一般來說，教師必須要做到以身作則，為學生們做到良好的榜樣，讓學生們充分的認識到思想覺悟的重要性。案例的選取一定要具有針對性，并且講解要生動，具有一定的互動性，讓學生在案例中感受到強烈的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

4.4完善考核方式，加入思政元素

當前大多數(shù)高校新能源汽車專業(yè)的考核都是理論考核，偶爾會存在實踐的考核，但是關(guān)于思政元素的考核卻少之又少，沒有將課程思政納入期末考試的范疇。對于當代的高校學生來說，思想政治也是主要的判定學生是否優(yōu)秀的因素之一，應該講思想政治教育納入考核的范疇當中。即使部分學校將思想政治教育納入了考試內(nèi)容[8]，大部分的也都是選修課程，考試的“水分”太多，沒有真正意義上起到考核的作用。這需要高校完善考核的方式，將課程思政納入考核的范疇，讓學生感受到學校對課程思政的重視，這對于學生提升自身思想覺悟有著非常重要的意義。

5結(jié)語

綜上所述：隨著社會的高速發(fā)展以及時代的不斷更新，我國逐漸步入了新時代。在2019年我國提出了“崗課賽證”的教育模式，根據(jù)對應的崗位進行針對性的培養(yǎng)，并通過職業(yè)技能比賽和職業(yè)技能證書考察學生的學習成果。這樣的教育模式在一定程度上保證了學生的專業(yè)能力。隨后再加入一些課程思政的元素，可以培養(yǎng)學生愛國、誠信、友善等優(yōu)良品質(zhì)，促進學生思想覺悟的提升。新能源汽車是新時代的產(chǎn)品，處于新能源汽車專業(yè)的學生必須要有足夠的創(chuàng)新能力，課程思政就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。不僅僅是新能源汽車專業(yè)的學生，對于任何專業(yè)的學生都應該提高課程思政的建設力度，因為每個專業(yè)對社會的發(fā)展都具有關(guān)鍵的作用，在提高學生思想覺悟的同時，還能夠起到傳承的作用。

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[8]陳世江，向麗君，藺朝莉.高職院校《新能源汽車構(gòu)造與檢修》課程思政實施探討[J].內(nèi)燃機與配件，2019（22）：256-257.

作者：焦永紅 鞏自衛(wèi) 李小燕 單位：甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學院