高職院校專業文化形成機理與內涵拓展

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【摘要】從“雙高計劃”的邏輯緣起、價值目標和政策導向等方面結合專業文化的原理、功用，剖析“雙高計劃”背景下高職專業文化的建設意義；探尋專業文化發展歷程，根據文化教育學相關理論，結合專業文化特點，揭示形成機理；在厘清專業文化與企業文化、行業文化、產業文化、校園文化的關系基礎上，結合新時代特征，拓展了其內涵。

【關鍵詞】雙高計劃；高職院校；專業文化；形成機理；內涵拓展

專業是高職院校的核心競爭力所在，新時代，在“雙高計劃”背景下，專業文化的建設顯得尤為重要，高水平的專業文化將助力專業高水平發展，推動學校高質量發展。然而，要研究新時代高職院校專業文化建設，其形成機理與內涵拓展是必須探究的重要內容之一。

一、“雙高計劃”背景下高職專業文化的建設意義

（一）“雙高計劃”提升職教水平

十八大以來，習總書記對職業教育做出多次重要的指示批示，從中央到地方出臺了一系列職教相關文件。2019年，國務院制定并下發了《國家職業教育改革實施方案》，指出職教與普通教育同等重要；之后，國家便啟動了“雙高計劃”，要求建設一批中國特色高水平高職學校，建設一批中國特色高水平專業。[1]新時代，國家出臺“雙高計劃”，其目的就是以高職院校黨的建設為統領，通過一攬子的有力措施，全面提升我國職業教育水平，促進中國職業教育的崛起，使得我國的職業教育在具有中國特色的同時，追趕上世界職教強國的水平，助力中國成為職教強國。

（二）“專業文化”助力高職建設

1.“專業文化”助力“立德樹人”“立德樹人”是高校辦學的使命和任務，高職院校培養人才就是要立德樹人。大家皆知曉，學生進入高職學校后，在大學三年時間里，主要就是學習和生活兩部分，學生以學為主，同學們按專業分院系，選擇的專業即是以后就業的本領，因此，專業學習對學生們的影響最大。值得注意的是，“專業學習”并非單純的學習專業知識，還包括植入專業理念、培養專業興趣、形成專業素養，最后成為優秀的復合型專業人才。而其中，尤為重要的就是“專業文化”，因為，“專業文化”是高水平專業的靈魂，是高水平專業的精華，它既是在專業的建設發展過程中逐步形成的，同時，由于其彰顯文化引領力，體現專業的核心理念和價值追求，起著增強專業人群的文化認同、樹立專業人群的文化自信的重要作用，成為高水平專業建設的關鍵所在。專業文化，不僅僅能通過課堂的專業知識學習導入，還能在同學們的日常生活中，潛移默化地輸入，因此，高水平“專業文化”能助力高職學生知識、素質、能力等的綜合提升，實現立德樹人。2.“專業文化”助力“教師發展”“專業文化”是專業在漫長的發展中形成的，那就是一批又一批的專業教師們不斷努力、長期奮斗而結成的碩果。在專業建設中，教師們為上好精彩一課而付出，為專業課程研究而流汗，為帶學生比賽而夙夜不寐，一點一滴的積累，提煉升華而成專業文化，是廣大專業師生的心血結晶。一旦形成，便具有很強的凝聚力、感染力和滲透力。在新時代，高職教育迎來快速發展，高水平高職院校的發展也必須與時俱進，“專業文化”建設就顯得尤為重要，在高水平專業的“專業文化”熏陶下影響下，專業教師要樹立正確的理想追求，擁有明晰的職業認知，專注自身的專業發展，加強專業積淀，提升專業技能，促進其教學能力和科研能力的同步提升，業務水平和師德師風的同步提升。3.“專業文化”助力“特色辦學”新時代，高職院校辦學重在“特色”，“特色”是一所高職院校賴以生存并發展壯大的關鍵，一所沒有特色的高職院校是沒有辦法在激烈的競爭中出彩的，而辦學特色厚植于文化之中，“專業文化”是高職辦學特色的重要體現。高水平高職院校必然是以高水平專業為基礎的，沒有高水平專業何談高水平院校；而高水平專業的發展，需要先進的專業文化理念、先進的專業文化實踐來進行推動。

二、高職專業文化的形成機理

經過對一批國家雙高校、湖南省雙高校的調研，結合三層次文化理論研究發現，其專業文化的形成與傳承，須有專業價值理念的引領，專業知識與專業技能的傾注，專業環境的熏陶，專業精神風貌的展示。高職每一個專業，都有屬于自身的知識體系和技能結構，而知識體系和技能結構又隨著經濟社會的發展和行業的進步而不斷地完善和優化，以實現和職業崗位與時俱進。在同一專業同一歷史階段的師生，他們在同一套專業知識、專業技能、專業話語上進行交流，這既是這一專業的特點，也是區別于其他專業的關鍵所在；一個專業，必然是有其價值理念的，比如醫學專業的“救死扶傷”，會計專業的“精算善管”等等，這代表了一個專業的追求，是專業文化的靈魂，引領著一代又一代學子為之堅守而奮斗；專業環境，包括本專業人群的專業行為準則，以及教研室環境、教室室內裝飾等物質形態的東西，這能無意識地春風化雨般對師生產生影響；時代在進步，專業在發展，一個專業的師生在學習工作中必將展現出獨有的積極的精神風貌，但由于每個專業的知識技能結構不同，對應崗位不同，工作服務理念不同等，那么各個專業人群反映出的精神風貌也是有差異的。由此得知，專業文化的形成是由各個專業的一代又一代教師根據專業的價值理念，用專業知識和專業技能教育學生，以專業環境影響學生，讓師生身上都具有良好的精神風貌，成為獨具特色的一道風景；同時，專業文化需要不斷積淀，并且與時俱進，才能傳承并發揚光大。

三、高職專業文化的內涵拓展

（一）專業文化與相關文化的關系剖析

1.專業文化與企業文化的關系高職教育的特點之一就是校企合作，也只有校企合作，才會培養出企業需要的人才，因此，在學校的發展中，專業建設會自動引進吸收企業文化的相關元素，內化到專業文化建設中來。專業文化對企業文化相關元素的吸收，并不是簡單的“拿來”或“疊加”，更不是對自我的否定，而是進行優化整合，融合共進，使得專業文化更優，人才培養更優。2.專業文化與行業文化的關系依托行業發展，是高職院校特色發展的有效路徑，“立足行業、發展行業”是眾多高職院校謹遵和倡導的理念。我國行業眾多，任何一個行業都有其行業特色，有其特有的行業文化，由于行業發展關系到國計民生，因此，行業文化影響深遠。高職院校為行業發展提供技術技能人才，而行業的發展會對高職院校專業建設和人才培養提出新的更高要求。因此，高職院校在開展專業教育時，必然要對學生進行行業文化的教育與熏陶，使得廣大學生對行業文化產生高度的認同感、使命感，所以，在進行人才培養工作時，要將行業文化的思想內涵融入到專業課程中，加強專業文化建設與行業文化的關聯，把行業文化貫穿于專業建設和人才培養的全過程。3.專業文化與產業文化的關系產業文化是一個產業出現之后，其行業群體、企業人員在漫長的生產經營過程中所形成的文化，因為產業的發展是開放式的，所以產業文化也能自覺吸收外部先進文化。促進“產教融合”，即是要促進產業和教育尤其是高職教育的深度融合，以此培養符合產業需求和社會需要的技術技能人才，因此，產業文化必須走進高職專業教育，充實專業文化，而專業文化又將幫助學生勝任相關職業，入職相關專業對應的產業，推動產業發展。4.專業文化與校園文化的關系一個學校的核心競爭力很大程度上取決于專業的建設，專業文化是校園文化的重要組成部分，建設優質的專業文化，將專業文化建設融入校園文化建設中，充分發揮專業文化的作用，培塑廣大學生的專業理想、專業意識和專業追求，提升全體師生對學校的歸屬感和對學習工作的幸福感，將增強核心競爭力，助力學校建設校園文化；而校園文化的高質量發展，必然將帶動專業文化的發展，一同走向新的高度。

（二）專業文化的內涵新要素

1.新時代“黨建”元素。遵循社會主義辦學方向，要確保專業的建設方向是正確的，要將黨的優良傳統和創新成果注入到專業建設之中。2.“企業家精神”元素。在企業家精神中，包含了“愛國”“誠信”等基本元素，又包含了“社會責任”“國際視野”等方面，這也成為了當代企業文化中最核心的要素，在新時代高水平專業建設中，這些元素尤為重要。3.“工匠精神”元素。新時代，高職教育強調弘揚“工匠精神”。工匠精神反映出的“敬業”與“專注”、“精益求精”“追求卓越”的精神，則是當下所有行業的共同要求，也是高職院校生存發展的需要，因此，在專業文化建設中，注入工匠精神元素，對推動高職教育發展等具有重要意義。4.“現代學徒”元素。現代學徒制是一項旨在深化“產教融合”、進一步完善校企合作的育人機制。產業的發展需要大批“現代學徒”，因此，“德技并修”的要求、“知識型、技能型、創新型”的要求等，必將成為專業文化的新注解。5.特色校園文化元素。當前，高職院校講求“特色”發展，相似雷同的“校園文化”已成為歷史，以學校歷史結合區域特色、行業特色形成的“特色校園文化”已成為校園文化建設的主要方向。而作為校園文化的重要組成部分，專業文化也需吸收學校歷史以及區域特色、行業特色，從而形成自身的特色。由此可知，“雙高計劃”背景下，高水平專業的文化內涵，需融入新時代“黨建”元素、“企業家精神”元素、“現代學徒”元素、特色校園文化元素等，讓專業文化的內涵更加豐富，為專業文化的發展打下堅實根基。

作者：廖佚 單位：湖南商務職業技術學院