美術基礎課聽評課教學觀察分析

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摘要：通過聽評課，借助觀察量表，結合美術學科專業要素，融合美術基礎課教學內容，以優化課堂教學和提升學生學習實效性為導向，能夠顯著提高美術基礎聽評課中授課教師的教學質量、提升學生的學習效率以及聽評教師的專業能力。立足于中職美術專業基礎課教學課堂觀察，從課堂觀察的方法、組成、分析策略等方面進行闡釋，提煉出中職美術基礎課聽評課專業觀察量表涉及的要素，進而設計觀察量表，以促進教學質量提升及師資隊伍建設。

關鍵詞：美術專業；觀察量表；美術基礎課；聽評課

在中職美術專業基礎課聽評課中，對于一堂色彩或者素描課進行評價具有非常多的角度和層次，是一項綜合性、復雜性工作，因此課堂聽評課量表要指向具體問題[1]。通過調查和分析發現，聽評課的許多評價要素，即學生上課問題、教師教學問題、課程內容問題等往往具有共性，可以選擇恰當的觀察工具進行診斷[2]。提前設置量表，將共性問題進行總結歸納，設定一定的定性、定量標準作為聽評維度，以量化的表格作為表現形式，兼具主客觀層次的評價，發現聽評課的優缺點，進而提出針對性優化舉措，能夠為實際教學提供較大的助力。

一、中職美術專業基礎課課堂教學觀察

（一）中職美術專業基礎課課堂教學觀察的四個維度

一是觀察課堂教學。中職美術專業基礎課課堂教學環節能夠以具體直觀的方式，展現教師教學的過程、目標、效果，聽評課教師可以以此來診斷課堂教學是否符合課標要求，教學目標是否得到落實，教學過程設置是否科學合理，各教學環節的開展是否有利于教學呈現。有效的觀察，可以讓教師更加準確地把握教學環節流程，優化課堂教學，提升教學效果。二是觀察教學活動。美術專業基礎課的教學活動豐富充實，包含講授、互動、合作、探究、練習、運用、評價等。中職美術專業基礎課注重對學生技術技能的專業培育，聽評課要注重對課堂教學活動量表的設計。在聽評課中，通過對這些活動的展開方式、展開效果進行量化評價，能夠讓教師反思課堂教學活動對于學生的學習促進是否到位，課堂活動是否對學生的能力提升具有針對性和突破性，從而進一步優化教學，提升學生的學習興趣。三是觀察教學手段。在中職美術專業基礎課課堂教學中，教師要借助多樣化的教學手段完成相應的教學目標。中職美術專業基礎課教師使用合適的教學手段，能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。四是觀察教學機智。課堂教學機智具體指的是教師面對復雜、多變的教學實際情況能夠隨機應變，對課堂教學進行掌控和處理，體現了教師的課堂管理水平。

（二）中職美術專業基礎課課堂學生學習觀察的四個維度

一是觀察課前準備。美術專業基礎課是理論和實踐一體的重要基本課程。學生需要提前準備相關美術工具，比如紙、筆、顏料、調色盤等，還要在課前準備好課堂練習素材、上節課布置的作業等。良好的課前準備能夠保障課堂學習的順利開展。二是觀察課堂參與度。學生的課堂參與度關系到教師的課堂教學內容能否較好地被學生接受、理解、習得、吸收以及運用。學生通過充分調動自身的學習積極性和主觀能動性，在教師的指引下全身心地投入課堂教學活動。三是觀察課堂互動。課堂自始至終不是教師或者學生的獨角戲，教與學、傳與授都需要多方的參與才能完成。學生與教師的互動極為重要，通過有效互動，學生能夠更好地習得知識、技能。四是觀察學習效果。中職教育的目標是培養全面、綜合的應用型人才。觀察學習效果是中職美術專業基礎課課堂觀察量表的要素，主要看學生是否掌握了課程相關知識，是否達成了學習目標。

二、中職美術專業基礎課教學觀察量表的設計

經過上述分析，將中職美術專業基礎課教學觀察量表分為教師教學量表（見表1）和學生學習量表（見表2）。在教師教學量表中，通過設置課堂教學項目，考查教師的教學目標、教學內容以及重點；通過設置教學活動項目，考查教師的教學創新、教學互動和效果；通過設置教學手段項目，考查教師教學對學生的指導和促進作用；通過設置教學機智項目，考查教師的教學管理水平和教學應對能力。在學生學習量表中，通過設置課前準備項目，考查學生是否準備好相應的美術工具，是否較好地掌握之前習得的技能；通過設置課堂參與項目，考查學生自主思考、自主探究的層次和深入程度；通過設置課堂互動項目，考查學生是否投入課堂教學、能否與教師同頻學習，并考查學生間小組合作、討論情況；通過設置學習效果項目，考查學生本堂課程的學習情況。

三、結語

綜上所述，中職美術專業基礎課聽評課觀察量表要設計合理、科學，應包括以下幾個方面。在教師教學方面，從課堂教學、教學活動、教學手段、教學機智等維度出發；在學生學習方面，從課前準備、課堂參與度、課堂互動、學習效果等維度著手，進行量表定性、定量設計，以期促進教師教學水平提升，提高學生的學習實效。

參考文獻

[1]孫世梅.課堂觀察要有專業含金量[J].人民教育，2017（6）：52-54.

[2]張曉瑩.督導視角下的小學課堂觀察與診斷技術研究[J].新智慧，2021（10）：87-88.

作者：吳昊 單位：溫州市職業中等專業學校