高校思政教育與學生教學管理對策

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摘要:對高校思政教育與學生教學管理工作有效融合的對策進行討論。分析了高校思政教育與學生教學管理工作存在的問題:管理思想不夠先進，管理方式較為傳統，管理者隊伍建設不完善。高校思政教育與學生教學管理工作有效融合的意義主要包括為學生營造寬松積極的學習氛圍和良好的成長環境，激發學生的主體性意識。提出了高校思政教育與學生教學管理工作有效融合的對策:積極轉變管理理念，全面踐行人本主義;創建學生教學管理平臺，實現教學與管理的互動;實現實時性的學生教學管理，創新學生教學管理方法;優化學生教學管理工作團隊，提升管理人員的工作熱情和工作效率;創新管理方式，培養學生對思政教育的興趣。為更好地促進學生的成長與發展，應積極實現思政教育與學生教學管理工作的有效融合，全面提升思政教育的整體質量與成效，優化學生教學管理工作的整體水平。

關鍵詞:高校;思政教育;學生教學管理工作;融合對策

高校思政教育肩負著培養大學生思想道德素質的重要職責，在高校教育體系中占據關鍵地位，能促進大學生德智體美勞全面發展，將其與學生教學管理工作相結合能大幅度提升教育水平，健全學生教學管理模式，有助于培養復合型高素質人才。在教學實踐過程中，應該多措并舉，全面實現思政教育與學生教學管理工作的融合，更好地提升融合成效，促進學生的健康成長。

1高校思政教育與學生教學管理工作存在的問題

1.1管理思想不夠先進，部分學生的思政學習興趣不高

我國當前的教育水平及教學成效較以往有所提升，但從思政教育來看，部分高校采用的是一種政策解讀的管理方式。這種方式會使得高校的學生管理工作深度不夠，管理思想不夠先進，一些學生不擅長對問題進行主動性思考。高校的教育方式與高中階段不同，很多學生不太適應高校的學習環境，對思政教育的學習興趣不高。

1.2管理方式較為傳統，會對學生管理工作質量產生些許影響

高校的學生管理工作大多是由輔導員來完成的，但輔導員管理的班級過多，無法了解每一位學生的性格，對于管理工作的設計也缺乏創新性，管理方式有些單一，不利于思政教育的有效開展，還會對學生管理工作質量產生一定影響。

1.3管理者隊伍建設不完善，對思政教育的理解不深入

輔導員在高校開展學生管理工作中扮演重要角色，也是思政教育的主要管理者與實施者，其個人的思想與行為會對學生產生影響。隨著高校的不斷擴招，大學生的數量不斷增長，輔導員與學生的配比上呈現出一種供不應求的狀態。不少高校為了豐富管理隊伍，采用了不同的招聘方式來進行補充，設置了專職教師和兼職教師崗位，但輔導員要處理班級、團委等多項工作，管理精力可能不足，沒有充分認識到思政教育的重要性。

2高校思政教育與學生教學管理工作有效融合的意義

2.1提升思政教育的整體成效

為更好地提高學生的思政素養，全面改革思政教育的方式方法，切實提升思政教育的整體價值，有必要將思政教育同學生教學管理工作結合起來，明確教學目標、教學內容、教學規劃，發揮出思政教育的作用和優勢。實踐證明，二者之間的有效結合能夠全面拓展思政教育內容，提升思政教育質量，為學生營造寬松積極的學習氛圍和良好的成長環境，引導學生形成正確的價值觀和就業觀。

2.2提升學生教學管理工作的整體成效

為有效解決學生教學管理工作中存在的問題，應充分實現思政教育同學生教學管理工作的融合，從思想上引領學生，激發學生的主體性意識，吸引學生積極參與其中，更好地發揮出教師的作用，全方位提升學生教學管理工作的整體成效，優化學生的學習質量，增強學生對教學管理的認可度，促進學生多方面發展。

3高校思政教育與學生教學管理工作有效融合的對策

3.1積極轉變管理理念，全面踐行人本主義

要想有效實現思政教育同學生教學管理工作的融合，就要全面轉變管理理念，應該從理念層面來進行科學認知及精準把握，繼而更好地指導工作實踐。在傳統理念中，無論是在思政教育中，還是在學生教學管理工作中，一些教師都缺乏對學生主體性的關注和認知，與學生進行深入溝通和互動交流的機會不多。在高校思政教育與學生管理工作融合開展的過程中，可以在校園板報處放置一個意見箱，讓學生說出自己的想法，學校就可以根據學生合理的心理訴求來對學生教學管理工作進行調整，并在思政教育中滲透學生教學管理工作的實時動態，讓學生感受到自己是被重視的、被關愛的。為更好地提升二者的融合成效，教師應率先從思想觀念的角度來進行有效轉變。一方面，積極推動思政教育同學生教學管理工作的深度融合，全面貫徹落實以學生為中心的教學理念，始終將學生放在教育和管理的中心位置，更好地提升思政教育及學生教學管理工作的整體成效;另一方面，在思政教育同學生教學管理工作的融合過程中，教師應該堅持人本主義，立足于思政教育內容及學生教學管理工作要點，尊重學生個體的想法，打造科學合理的教育模式及管理體系。同時，將思政教育視為學生教學管理工作的主體內容，盡可能于日常管理中滲透思政教育理念，這樣有助于提升大學生的思想境界。

3.2創建學生教學管理平臺，通過互聯網實現教學與管理的互動

在高校教育教學實踐中，要想深入推動思政教育與學生教學管理工作的有效融合，更好地提升思政教育和學生教學管理工作的整體水平，就要依托于科學的、多元化的教學策略及管理方式。在新媒體時代，為了更好地提升學生教學管理工作的成效，高校有必要創新學生教學管理模式，要利用信息技術手段積極創建學生教學管理信息化平臺，發揮學生檔案等信息資源的綜合利用價值。學生教學管理平臺能夠全面反饋每個學生的個性化、綜合性信息，這些重要的信息資源就如同每個學生的“身份證”，具有很強的匹配性和利用價值。針對思政教育缺乏個性化的問題，思政教師可以依托于學生教學管理平臺來積極與學生進行互動交流，提高教學信息的共享率及互通率，精準把握學生的意向意愿。為有效提升思政教育水平，應該多措并舉，結合平臺中學生提出的問題來進行教學方案的設計及調整，以保障思政教學的針對性。教育信息化背景下，要想推進學生教學管理工作與思政教育的融合，就需要借助互聯網平臺加強對學生的思想引領，提升高校教育的有效性。首先，在互聯網教育平臺中構建學生教學管理模塊并融入思政教育內容，完善相關管理機制。其次，借助先進技術獲取學生的學習動態，根據學生的學習動態開展線上線下交流探究活動，并借助QQ、微信等平臺傳遞正能量信息資源，擴大學生的知識廣度。

3.3實現實時性的學生教學管理，創新學生教學管理方法

在高校教育教學實踐中，要充分發揮出思政教學實時性的突出優勢，繼而更好地提升思政教育及學生教學管理工作的整體成效。在思政課堂上，教師與學生之間的距離是比較近的，思政教師可以同學生教學管理工作教師及時進行溝通，將學生教學管理工作教師反饋出來的問題融入到思政教育方案中，通過專門化的課堂教學來有效解決學生群體中普遍存在的問題。通過這樣多元且快速的雙向互動方式，能夠在很大程度上提升思政教育質量，同時也能夠在潛移默化中優化學生教學管理工作的成效。為更好地實現思政教育與學生教學管理工作的深入融合，還應該全面創新學生教學管理方法。在學生教學管理工作的開展過程中，應該積極采用多元化的管理方法及實施路徑，像部分心理素養偏差的學生，學生教學管理工作教師可以尋求思政教師、輔導員教師、心理教育教師、學生家長以及其他專業課教師的支持，共同打造完整的教學體系，精準制訂個性化的管理方案，及時幫助這些學生解決心理及認知層面的問題。

3.4優化學生教學管理工作團隊，提升管理人員的工作熱情和工作效率

將大學生的思政教育與學生教學管理工作相融合需要由高素質的教學團隊來完成。因此，學校要強化學生教學管理工作團隊綜合素質的提升，使學生教學管理工作更具有效性。一方面，學校要對教學團隊的實際工作情況進行嚴格考察，針對學生管理的相關工作經驗進行交流，整合階段性教學計劃，解決學生教學管理工作中出現的問題;另一方面，學校要提高學生教學管理人員的就職標準，挑選工作作風優良與工作能力強的管理人員，建立適當的獎懲機制，監督學生教學管理人員的工作過程，提升管理人員的工作熱情和工作效率。

3.5創新管理方式，培養學生對思政教育的興趣

結合大學生的思想動態對思政教育管理方式進行創新，重視實踐性、探究性教學活動的開展，以喜聞樂見的方式激發學生對思政教育的興趣，引導學生充分認識到思政教育的重要性。同時，可通過社會熱點案例來加強學生對團隊協作重要性的認識，采用小組合作的方式引導學生進行實踐，讓學生在分工合作的過程中去表現自己的優勢，審視自己的不足，進一步調動學生的參與積極性，加強學生對思政教育的認知。學生可以用小組的形式分析一些畢業后感到迷茫的學長學姐的心理，并讓學生反思出現這種情況的原因，學生經過討論后可在課堂教學中進行總結，讓學生暢所欲言，提高學生的學習參與度。教師要對思政教育與學生管理工作進行正確認識，理解教育的本質是一種愛，應以專業為本，興趣為翼，在培養學生嚴謹、踏實的專業研究態度的同時去鍛煉學生的思維能力，引導學生積極參與社會實踐，不斷充實自己，成為社會道德的建設者和引領者。

4結語

為更好地促進學生的成長與發展，高校思政教育應該充分發揮教化引導功能，積極實現思政教育與學生教學管理工作的有效融合，讓學生在成長與發展的過程中接收到科學的、先進的、切合實際的思政理念，并將其有效融入到其他學科的教學活動中，全面提升思政教育的整體質量與成效，優化學生教學管理工作的整體水平。

作者：崔巍 董立花 單位：河北工程大學