七年級(jí)語文教學(xué)如何提升學(xué)生表達(dá)能力

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摘要：近些年來，隨著教育部門對教育教學(xué)的高度重視，語文學(xué)科內(nèi)容更加豐富，對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。七年級(jí)階段的語文教學(xué)主要是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，其中表達(dá)能力是十分重要的一項(xiàng)能力，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、豐富語文教學(xué)的內(nèi)容、開展多種形式的教學(xué)工作以及做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等策略，逐步提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。傳統(tǒng)的語文教學(xué)雖然有一定的效果，但是與時(shí)代發(fā)展的理念還是存在著一定的出入，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該做出相應(yīng)的改進(jìn)。本文中筆者將從語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的重要性分析以及七年級(jí)語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的方法和策略等方面出發(fā)，結(jié)合具體實(shí)例提高學(xué)生的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)教學(xué)；語文教學(xué)；表達(dá)能力

初中語文教學(xué)具有明顯的階段性特征，受學(xué)生身心發(fā)展情況的影響，教師應(yīng)在掌握學(xué)生發(fā)展情況的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式難以滿足學(xué)生的需求，枯燥的知識(shí)講解缺乏吸引力，學(xué)習(xí)氛圍壓抑，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中留出時(shí)間，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過小組合作、問題引導(dǎo)等形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的表達(dá)空間。借助于現(xiàn)代多媒體設(shè)備，使學(xué)生感知多樣化的語文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)的過程當(dāng)中闡述自己的觀點(diǎn)，在師生相互交流的過程中完善自己的知識(shí)體系。

一、語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的重要性分析

首先，筆者將就當(dāng)前初中階段主要是七年級(jí)的語文教學(xué)進(jìn)行分析，雖然我國已經(jīng)大力實(shí)施素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念還是束縛了一部分教師和學(xué)生，一些教師沒有正確理解語文教學(xué)的含義。由于語文學(xué)科包含的內(nèi)容比較多，涉及的范圍比較廣，與其他的學(xué)科相比具有復(fù)雜性和多面性的特點(diǎn)，語文學(xué)科所具有的獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)要求教師要采取獨(dú)特的教學(xué)方式，適應(yīng)語文知識(shí)的傳播，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握語文學(xué)科知識(shí)。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀和表達(dá)，將自己所學(xué)的知識(shí)外顯出來，表達(dá)的過程也是強(qiáng)化知識(shí)、鞏固知識(shí)的過程，而且語文學(xué)科也是一門鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的學(xué)科，因此學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)表達(dá)出來，對學(xué)生人際關(guān)系的維持以及實(shí)際問題的解決也是十分重要的。學(xué)好語文知識(shí)可以在潛移默化中促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此教師和學(xué)生要高度重視表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，文字的使用與編排變得十分重要，如何將零散的文字組織起來，形成有禮貌、有力量的文字是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要組成部分。提升表達(dá)能力可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，用語言文字和良好的表達(dá)能力表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、七年級(jí)語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的方法和策略

對于七年級(jí)階段學(xué)生的教學(xué)，教師首先要做的就是了解七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，做好三備和三計(jì)劃工作，為下一步的工作打好基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，除了改變教學(xué)方法之外還要完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。提高學(xué)生表達(dá)能力的方式有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的選擇和處理，不要落入俗套，套用生硬的教學(xué)模板，不利于學(xué)生思想觀念的形成。1.重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維水平表達(dá)能力的培養(yǎng)包含多方面的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維訓(xùn)練的方式有很多，除了利用語文教材中的思考問題或者想象園地開拓學(xué)生的思維之外，還可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出更豐富的材料，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，融入正確科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生嘗試使用語文知識(shí)解讀網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，學(xué)生解讀的過程也是表達(dá)自己觀點(diǎn)、提高自我表達(dá)能力的一種途徑。網(wǎng)絡(luò)文化與語文教學(xué)的結(jié)合給學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供了一個(gè)契機(jī)，學(xué)生在網(wǎng)上沖浪或者瀏覽網(wǎng)頁信息的時(shí)候就會(huì)下意識(shí)地注意到網(wǎng)絡(luò)用語和網(wǎng)絡(luò)熱詞，針對網(wǎng)絡(luò)用語的背后現(xiàn)象做出進(jìn)一步的分析，提高學(xué)生的思維表達(dá)能力。學(xué)生可以在深度閱讀語文教材的基礎(chǔ)上廣泛閱讀語文課外書籍，最好是以名著為主要內(nèi)容，在閱讀和欣賞古今中外優(yōu)秀學(xué)者的作品的基礎(chǔ)上，逐漸構(gòu)建一個(gè)完善的表達(dá)體系，從而更好地組織自己的語言，用更加準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)自己的心情和看法。諸如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，文章涉及兩個(gè)重要的點(diǎn)，一個(gè)是地區(qū)是濟(jì)南，另一個(gè)點(diǎn)是所描寫的季節(jié)是冬季，這就給予學(xué)生思維想象的空間，學(xué)生可以在閱讀本篇文章的過程中對冬季的濟(jì)南有一個(gè)深入的了解，其中有生動(dòng)的語言描寫和環(huán)境描寫，學(xué)生可以通過仔細(xì)的品讀了解作者的想法，感受作者對濟(jì)南冬天深沉的愛和所產(chǎn)生的獨(dú)特的感受。閱讀完畢之后，教師要留出足夠的時(shí)間，充分了解學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生可以就對濟(jì)南這一座城市的認(rèn)識(shí)和主觀感受、自己印象中濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和老舍筆下濟(jì)南冬天的特點(diǎn)做出比較和分析，一些學(xué)生可能表達(dá)對濟(jì)南冬天的喜愛之情，因?yàn)榇藭r(shí)的濟(jì)南褪去了夏天的火熱，變得安靜而可愛，可以從“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”這些句子中為自己的觀點(diǎn)提供例證，一些學(xué)生可能不喜歡濟(jì)南的冬天，因?yàn)闈?jì)南的冬天比較沉悶，失去了往日的熱鬧，變得比較死氣沉沉，對于學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師可以保留意見，耐心傾聽學(xué)生的表達(dá)，待學(xué)生表達(dá)完畢之后進(jìn)行教學(xué)的下一環(huán)節(jié)，也就是文章的深度解讀環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中主要是從老舍先生的習(xí)作手法、寫作主題以及寫作感情等方面入手，客觀公正地評(píng)價(jià)這一篇作品。2.豐富語文學(xué)習(xí)資料的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候除了利用好語文教材之外，還要廣泛閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣，教師要豐富語文學(xué)習(xí)的材料，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料。語文教材的編寫都是經(jīng)過嚴(yán)格的篩選的，所以教材的設(shè)置比較科學(xué)合理，教師要尊重語文教材，善于從教材中發(fā)現(xiàn)新天地，諸如在語文教材中語文知識(shí)是以單元的形式呈現(xiàn)出來的，在學(xué)完一單元內(nèi)容之后，教師可以在單元天地中采用問題導(dǎo)向的形式，為學(xué)生指明一個(gè)大致的思考方向和表達(dá)方向。知識(shí)以單元的形式呈現(xiàn)出來，更利于學(xué)生的思維總結(jié)，理清語文學(xué)習(xí)的思路。譬如第一單元知識(shí)學(xué)完之后，會(huì)有一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在這一部分的內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生并不是盲目地開始寫作和表達(dá)，而是要總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回味作家的寫作歷程和寫作內(nèi)容，從而為自己的表達(dá)內(nèi)容提供指導(dǎo)。除了采用傳統(tǒng)的寫作形式，為了節(jié)省時(shí)間，教師也可以讓學(xué)生限時(shí)思考和表達(dá)，無論是《觀滄海》《天凈沙·秋思》還是現(xiàn)代文《濟(jì)南的冬天》和《雨的四季》，學(xué)生都能站在時(shí)代的浪潮上體會(huì)和感受作者的情感，透過生硬的文字捕捉最動(dòng)人的感情。通過豐富的想象和聯(lián)想，借鑒生活的經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)質(zhì)的文字內(nèi)容，通過生動(dòng)的表達(dá)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。這種方式十分適用于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過表達(dá)的環(huán)節(jié)就可以意識(shí)到自己的不足之處，在提高自身表達(dá)能力的同時(shí)也可以鍛煉自我的語文能力。學(xué)生可以構(gòu)建語文知識(shí)框架，在思維導(dǎo)圖中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，豐富自己的表達(dá)形式。3.開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力教師也可以采用實(shí)踐教學(xué)以及線上教學(xué)的形式，最大限度利用周圍的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生感受語文知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)語文知識(shí)的博大精深。就教學(xué)活動(dòng)而言，教師要強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，做好備課工作，教師之間也要相互交流與協(xié)作，通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。諸如在學(xué)習(xí)魯迅的作品《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)出百草園的真實(shí)景象，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的文字內(nèi)容體會(huì)魯迅的情感，讓學(xué)生深入百草園中，融入自我的觀點(diǎn)和感受。線下學(xué)習(xí)結(jié)合線上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。尤其是在假期中，由于時(shí)間比較長，學(xué)生缺乏教師的指導(dǎo)和管理，容易出現(xiàn)自我散漫的情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以采用線上教學(xué)的方式，讓一些在實(shí)際生活中羞于開口的學(xué)生大膽發(fā)言，給學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，可以是語音發(fā)言，可以是文字發(fā)言，總之要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)信心，讓學(xué)生真正參與到語文教學(xué)中來，防止出現(xiàn)浪費(fèi)課堂時(shí)間的現(xiàn)象。語文表達(dá)能力的培養(yǎng)與生活實(shí)際是密切相關(guān)的，教師要做好家長的工作，家長和學(xué)生要建立雙向的合作，家長要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生要積極配合教師的工作，除了參加教師組織的活動(dòng)之外，還要有意識(shí)地深入大自然中，參加多種類型的實(shí)踐活動(dòng)，感受大自然的魅力。學(xué)校要強(qiáng)化語文教學(xué)的觀念，組織師生開展各種類型的教學(xué)競賽活動(dòng)，諸如演講比賽，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和語言組織能力，語文詩詞大會(huì)在讓學(xué)生感受詩詞魅力的同時(shí)讓學(xué)生對文章內(nèi)容更深入地理解。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓表達(dá)制度和評(píng)價(jià)體系融合起來，相輔相成，更好地促進(jìn)教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，這是一種提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方式。4.注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)工作，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量教師要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)工作，制訂好詳細(xì)的學(xué)期計(jì)劃、課題計(jì)劃以及課堂計(jì)劃，細(xì)化語文教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生明確課堂的內(nèi)容，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)工作可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的差異，了解到學(xué)生的不同之處，便于制訂詳細(xì)的個(gè)別的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行有針對性的教學(xué)。語文教師要定期進(jìn)行備課會(huì)議和總結(jié)會(huì)議，采用講授法和討論法，以小組合作的形式開展語文教學(xué)。諸如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時(shí)候，學(xué)生在小時(shí)候就已經(jīng)閱讀過類似的文章，教師就要再次強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，無論是針對學(xué)生的作業(yè)還是學(xué)生的考試成績，教師都要進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的不足之處，方便學(xué)生進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)。為了不傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生始終以積極向上的態(tài)度接受語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不要公開學(xué)生的語文成績，最好是不使用分?jǐn)?shù)制的教學(xué)評(píng)價(jià)，要使用等級(jí)制的評(píng)價(jià)方式，在考試結(jié)束之后要抽取專門的時(shí)間對班級(jí)內(nèi)學(xué)生的成績進(jìn)行分析，在與學(xué)生溝通交流的過程中了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，意識(shí)到學(xué)生的不足之處，只有這樣學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過不斷的實(shí)踐和鍛煉才可以逐步提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。教師要注重校本課程的研修工作，基于學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)給學(xué)生提供別樣的教育和教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)地感知到學(xué)校教學(xué)的魅力。無論何種情況下都要以學(xué)生為中心，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的表達(dá)，用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生提供表達(dá)技巧和閱讀技巧，鑒于此學(xué)生才可以強(qiáng)化自己的能力，逐步提升自己的表達(dá)能力。教師除了要根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)之外，還要走出校門，與校外專家和重點(diǎn)高校教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。諸如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首詞的時(shí)候，針對其中蘊(yùn)含的豐富的意象和意境，語文教師要進(jìn)行合作備課最大限度地挖掘出詞中蘊(yùn)含的豐富意象，通過聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生表達(dá)出自己關(guān)于該詞的感想和觀點(diǎn)，系統(tǒng)地給學(xué)生講解語文知識(shí)分類，讓學(xué)生針對不同的語文知識(shí)采取各類不同的措施和策略，發(fā)揮語文教材的作用和價(jià)值。

三、結(jié)束語

總之，七年級(jí)語文教學(xué)需要教師和學(xué)生的雙向努力，音頻材料以及圖片形式會(huì)豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，語文知識(shí)以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，既具有新時(shí)代的特點(diǎn)，也可以在傳授語文知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有意識(shí)地提高自己的能力。班級(jí)授課制是一種最常見的授課方式，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，教師要營造良好氛圍，發(fā)揮集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的作用，注重滿足學(xué)生的主觀需求。學(xué)校要安排好教學(xué)資金，構(gòu)建一個(gè)有序的教學(xué)體系，豐富語文教學(xué)的內(nèi)涵，通過建設(shè)良好的圖書管理設(shè)施，讓學(xué)生廣泛閱讀，在書本中感受力量，完善教學(xué)材料，讓學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)的、類型多樣的教學(xué)資源。

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作者：吳莉馨