計算機專業創新創業教育模式

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新時代背景下，高等教育改革不斷深化，越來越多的高校認識到教育模式創新的重要性。在高校計算機專業教學中，將教育創新與計算機專業結合，對于提升學生創新能力以及推動我國計算機行業的可持續發展都有重要意義。現代教育中，培養專業創新人才已經成為各大高校教育發展的關鍵所在。但是從目前高校計算機教育實際情況看，大多教學以知識傳授為主，忽視了學生創新創業能力的培養。

當前創新創業教育模式在我國教育領域的應用仍處于探索發展階段，還未能與計算機專業深度融合，存在理論教學與實踐教學相脫離的問題。因此，高校加強對創新創業教育模式的探究，促使其與計算機專業教學緊密結合，是新時期高校發展必須重視的問題。由耿斌編著、西北工業大學出版社2019年10月出版的《信息化背景下計算機網絡與教育創新研究》一書，共包括七個章節，主要論述了計算機網絡教育與現代教育創新的理論知識，細致闡述了計算機網絡與教育信息化發展過程與現狀，深刻剖析了計算機網絡教育與傳統教育的優缺點，并針對計算機網絡教育創新進行思考和研究，最后，對計算機網絡教育進行展望。將作者論述的教育信息化發展現狀與當下高校計算機專業創新創業教育現狀相結合，明確目前高校計算機專業教學中存在以下主要問題：

第一，創新創業教育觀念存在滯后性。創新創業教育作為一種新型教育理念，部分高校對其認識不夠透徹，認為創新創業只是學生學習過程中的一個選項而已，可有可無，沒有給予學生自主創業方面的支持。在這種形勢下，學生的創新創業能力不足，實際教學效果也難以發揮。除此之外，目前對于創新創業研究，我國尚處于初步發展階段，一些高校引入該模式的時間比較晚，缺乏創新創業教育意識，對該模式的支持力度不夠，也沒有提供必要的硬件設備支撐，導致計算機專業與該模式的結合只停留在表面，嚴重影響了高校教學水平的提升。

第二，課程設置模式較為單一。當前一些高校設置的課程體系和人才培養方案，大多集中在理論課程和專業技術的傳授上，創新創業相關的課程被設置成選修課。這種課程設置模式會給學生一種誤解，認為創新創業課程并不重要，沒有給予應有的重視。此外，一些高校開設的創新創業課程流于形式，與計算機專業的關聯性不大，與人才培養目標相脫離，與產業需求相脫節，導致人才出現了結構性短缺問題。為了改善目前高校計算機專業教學現狀，作者在書中提出以下策略，希望能夠提高計算機專業創新創業教育效果。

第一，更新教育理念，注重創新能力培養。科技創新的發展，對我國高校計算機專業教育提出了更高要求。在人才培養中，高校計算機專業人才不僅要具備專業知識和技能，而且要具備一定的創新能力。所以，高校應當積極創新教育模式，創新教育理念，將創新模式與計算機專業教育有效融合，不斷提高教育教學效果，提高學生的創新能力和創業能力。

第二，創新課程設置模式，增設創新創業課程。創新創業教育模式下，高校計算機專業課程應當朝著“理論+實踐+創新能力培養”的趨勢發展。在課程安排中，增設創新創業課程，為學生創建創業孵化基地，形成多元化的課程體系，全面提高學生的綜合素養，將學生培養成新型計算機人才，并且鼓勵學生自主創業。此外，高校應當安排專業指導教師，為學生提供正面指導，激發學生創業熱情，提高學生創業能力。

在高校計算機專業教學中，創新創業教育模式起著關鍵作用。近年來我國創新創業類計算機人才在整個人才市場都非常緊缺，在一定程度上制約了我國計算機專業人才創新創業能力提升速度，影響了我國計算機行業的發展進程。我國高等教育正處于創新發展階段，在計算機專業教學中如何提高學生的創新能力，深入開展創新創業教育，培養高素質人才顯得愈發重要。該書提到的關于現代教育創新舞臺和計算機網路教育思考等內容，有很大的借鑒意義。該書不僅可以為從事相關科研工作的人員提供參考，而且還可作為高等院校教育的參考書。

作者：孫珊珊 劉麗娟 綏化學院 單位：信息工程學院