課程思政下建筑美學(xué)的教學(xué)思考

導(dǎo)語(yǔ)：課程思政下建筑美學(xué)的教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課程思政視域下的建筑美學(xué)教學(xué)該如何開(kāi)展，以更好地發(fā)揮建筑美學(xué)教學(xué)與思政教育的育人作用，是思政教育與建筑專業(yè)有機(jī)融合過(guò)程中需要關(guān)注的重點(diǎn)話題，是建筑美學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升過(guò)程中需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。而由王靜、朱逸茜、劉敬超等人編著，清華大學(xué)出版社于2022年7月出版的《建筑美學(xué)》一書(shū)，則在闡釋建筑美學(xué)基本概念、建筑美學(xué)發(fā)展史綱以及建筑美學(xué)理論體系的基礎(chǔ)上，反思當(dāng)前建筑美學(xué)的教學(xué)方式、內(nèi)容、模式等，對(duì)課程思政視域下建筑美學(xué)教學(xué)的開(kāi)展具有一定啟發(fā)性。

一、互相合作、相互促進(jìn)，共建基礎(chǔ)課程

“思政美育+建筑美學(xué)課堂教學(xué)”，緊扣培固思想之源的育人要求，而通過(guò)將“四史”與建筑經(jīng)典作品的巧妙結(jié)合，將思政與建筑領(lǐng)域工匠精神的有機(jī)結(jié)合，可做到以美為體，以史為魂，以氣為引，向?qū)W生生動(dòng)再現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨一百年來(lái)走過(guò)的光輝歷程和不朽功勛，向?qū)W生展示建筑的氣質(zhì)與內(nèi)涵，推動(dòng)“課程思政”與“筑美學(xué)課堂教學(xué)”同行同向。對(duì)此，本書(shū)為“課程思政”與“建筑美學(xué)課堂教學(xué)”同行同向指出建議，試圖為相關(guān)人員了解、開(kāi)展建筑美學(xué)課程思政提供有益參考?？蓪ⅰ八氖贰睂W(xué)習(xí)融入《建筑繪畫(huà)》《建筑美學(xué)》《建筑設(shè)計(jì)》《建筑構(gòu)造》《傳統(tǒng)建筑營(yíng)造技藝》《建筑鑒賞》等課程教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)紅色革命文化與建筑文化的了解，激勵(lì)青年學(xué)子朝著正確方向進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；通過(guò)講解中國(guó)人民革命軍事博物館、武漢劇院、哈爾濱量具刃具廠主樓、廣州中蘇友好大廈等紅色建筑展現(xiàn)黨的奮斗歷程、優(yōu)良作風(fēng)，做到從專業(yè)創(chuàng)作角度去開(kāi)展黨史教育、專業(yè)課教學(xué)。另一方面，借助視頻、音頻闡發(fā)具有中國(guó)氣派和華夏風(fēng)韻的傳統(tǒng)建筑，建筑設(shè)計(jì)、建造過(guò)程中蘊(yùn)含的工匠精神，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和美育培養(yǎng)融為一體，創(chuàng)新學(xué)生對(duì)于課程思政元素的獲得感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

二、整合資源、共建共享，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

走出理論課堂的思政課與建筑美學(xué)，走入校園活動(dòng)、基層活動(dòng)的思政課與建筑美學(xué)課緊扣實(shí)踐性與創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，將建筑美學(xué)教學(xué)與思政教育從理論課堂拓展社會(huì)課堂，從校園內(nèi)延展至校園外，積極引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，擴(kuò)展視野、鞏固知識(shí)、豐富體驗(yàn)、提升動(dòng)手能力，既可創(chuàng)新教學(xué)方式與模式，又契合現(xiàn)代人才培養(yǎng)導(dǎo)向。而本書(shū)以此為導(dǎo)向，回答了如何拓展思想政治教育中的美育實(shí)踐，如何有效開(kāi)展建筑美學(xué)實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題。其一，建筑類院校要積極開(kāi)展藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)基層等實(shí)踐活動(dòng)，例如在校園內(nèi)開(kāi)展“共賞一次建筑展”“中國(guó)傳統(tǒng)建筑的營(yíng)造技術(shù)鑒賞展”等活動(dòng)，在基層中開(kāi)展傳統(tǒng)建筑考察活動(dòng)、民族建筑調(diào)研活動(dòng)、民族建筑美學(xué)探討活動(dòng)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解建筑之美。其二，建筑類院校與社會(huì)力量通力合作，建設(shè)多個(gè)實(shí)踐基地，并在實(shí)踐基地開(kāi)展“訪建筑、看發(fā)展、拓視野”等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入基層、觀察家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)的發(fā)展建設(shè)情況，提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。其三，拓展線上公益服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，例如開(kāi)創(chuàng)“建筑美學(xué)鑒賞云課堂”，將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊?、建筑美學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的契機(jī)。

三、以文培元、互融互通，拓展教學(xué)載體

讓文化走出“附庸風(fēng)雅裝點(diǎn)門(mén)面”的困境，走出博物館、展覽館這一方寸之地，走入校園，走入思政課，走入建筑美學(xué)教學(xué)，緊扣以文化人的育人導(dǎo)向，故將豐富的藝術(shù)文化活動(dòng)轉(zhuǎn)化為思想政治教育與建筑美學(xué)教學(xué)的資源，既可豐富教育教學(xué)內(nèi)容，又可以潛移默化的方式提升學(xué)生審美能力、提高學(xué)生文化素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操。而本書(shū)則在這一認(rèn)知的指導(dǎo)下，直接指明了文化資源在思政教育與建筑美學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用。其一，邀請(qǐng)知名美學(xué)家、繪畫(huà)家、建筑家在校開(kāi)展“美育公開(kāi)課”“美學(xué)大講堂”“美學(xué)鑒賞課”“建筑美學(xué)分享會(huì)”等活動(dòng)，以推動(dòng)思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣。其三，挖掘校內(nèi)外紅色建筑資源，建設(shè)以“紅色建筑的魅力”等為主題的紅色視頻課，圍繞革命人物故居、帶有鮮明政治性的建筑等開(kāi)展藝術(shù)作品欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與過(guò)程中感受建筑美學(xué)帶來(lái)的沖擊，厚植愛(ài)國(guó)情懷。其三，組織開(kāi)展以“建筑設(shè)計(jì)?裝置藝術(shù)”“筑夢(mèng)?CAD”“結(jié)構(gòu)優(yōu)化?建一流工程”“繪夢(mèng)?BIM”等為主題的建筑大賽，讓學(xué)生在體驗(yàn)與思考的過(guò)程中了解建筑的精神文化內(nèi)涵和魅力，以及傳承工匠精神，凝聚工匠力量，展示新時(shí)代新青年的時(shí)代面貌。

作者:李秋實(shí) 韓丹 單位:東北林業(yè)大學(xué) 黑龍江省生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院