汽車檢測與維修專業(yè)學徒制體系建設

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摘要：隨著我們國民生活水平的提高，汽車的保有量快速增加。因此，對汽車檢測與維修專業(yè)的技術人員的需求急劇增加，為了確保能夠培養(yǎng)出高素質技術技能人才，職業(yè)院校必須通過各種形式的教育改革不斷提高技能培訓的質量。正是從這一角度研究了作為現(xiàn)代學徒制的汽車檢測和維修專業(yè)教育，以供參考。

關鍵詞：汽車檢測與維修專業(yè);現(xiàn)代學徒制;體系建設

1引言

現(xiàn)代學徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式。本模式有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。

2現(xiàn)代學徒制的內容

現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養(yǎng)，設立規(guī)范化的企業(yè)課程標準、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。它將學校的職業(yè)教育與傳統(tǒng)的學徒培訓模式結合起來，為培養(yǎng)學生的技能提供巨大的幫助。現(xiàn)代學徒制體系為校企合作教學提供了一個新的模式，融合了學生的理論學習和實踐，促進了校企更密切的合作。學校與企業(yè)合作一體化培養(yǎng)，采用招生與招工同步的招徒方式，學校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人。職業(yè)院校承擔系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和技能訓練；企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練，真正實現(xiàn)校企一體化育人。教學任務由學校教師和企業(yè)師傅共同承擔，形成雙導師制，充分利用教師的理論知識和企業(yè)師傅的技能，提高學生的技能和實踐能力。

3汽車檢測與維修專業(yè)學徒制體系建設背景

3.1全國各地正在全面推廣現(xiàn)代學徒制

教育部辦公廳2019年5月發(fā)布了《關于全面推進現(xiàn)代學徒制工作的通知》（教職成廳函[2019]12號），通知要求深入貫徹全國教育大會精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，按照《教育部2019年工作要點》部署，總結現(xiàn)代學徒制試點成功經(jīng)驗和典型案例，在國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關專業(yè)，全面推廣政府引導、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)學校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制。全國各地正在全面推廣現(xiàn)代學徒制的目標任務和工作舉措，引導行業(yè)、企業(yè)和學校積極開展學徒培養(yǎng)。

3.2新形勢下汽車維修人員需求急劇增加

隨著新時代工業(yè)的迅速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，在國民經(jīng)濟中的地位和作用持續(xù)增強，目前已成為支撐和拉動我國經(jīng)濟持續(xù)快速增長的支柱產(chǎn)業(yè)之一。各級政府部門積極鼓勵發(fā)展汽車產(chǎn)業(yè)，汽車的相關技術也在不斷更新。隨著汽車保有量的增加，汽車維修企業(yè)正快速增加，汽車維修人員需求急劇增加，尤其缺乏技術過硬的高素質技能人才。3.3傳統(tǒng)教學模式不能滿足企業(yè)的實際需求在傳統(tǒng)的教學模式中，企業(yè)對教學過程的參與程度較低、職業(yè)院校的教學人員短缺、專業(yè)教師的企業(yè)工作經(jīng)驗較少。汽車檢測與維修行業(yè)機電維修、服務顧問、保險理賠等崗位均要求有較強的專業(yè)知識和業(yè)務能力，同時也需具備較高的綜合素質。據(jù)對畢業(yè)生和就業(yè)企業(yè)的調查分析發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生普遍存在綜合素質不夠，理論水平不足，實操能力有限等問題，這已成為影響畢業(yè)生向更高層次發(fā)展和接受繼續(xù)教育的最大障礙，同時也無法很好滿足企業(yè)的需求。在當前形勢下，汽車檢測和維修專業(yè)教學中采用現(xiàn)代學徒制模式是企業(yè)合作的必然趨勢，也是企業(yè)參與人才培養(yǎng)和履行社會責任的一種新嘗試。

4汽車檢測與維修專業(yè)學徒制體系建設現(xiàn)狀

4.1教師參與現(xiàn)代學徒制建設的積極性不高

如果將傳統(tǒng)普通班級的教師與現(xiàn)代學徒制試點班級的教師工作量進行比較，現(xiàn)代學徒制教師的工作量較大，教師在進行授課之前需要接受培訓，在教學中需要投入更多的精力和時間來備課，但他們的待遇跟普通班的教師差別不大。因此現(xiàn)代學徒制班級的授課教師參與的動力和意愿積極性不高。

4.2對現(xiàn)代學徒制教學模式缺乏認識

在現(xiàn)代學徒制教學模式中，學生具有學生和企業(yè)員工雙重身份，入學后在合作企業(yè)進行學習和工作。但是在許多家長的傳統(tǒng)觀念中，學生入學繳納了學費，他們就應該在學校接受全面和系統(tǒng)的教育，而不應該過早進入社會在企業(yè)中工作，超出了正規(guī)教育的范疇。現(xiàn)代學徒制一邊工作一邊學習的教學模式，社會上還有相當多人不理解、不支持，目前還沒有得到社會的廣泛認可。

4.3缺乏優(yōu)秀的企業(yè)導師

現(xiàn)代學徒制模式采用校企雙導師共同承擔教學任務，公共課程主要由學校導師完成，專業(yè)課程由校企雙導師共同完成，其中學校導師主要承擔專業(yè)基礎理論的教學任務，企業(yè)導師則主要承擔專業(yè)技術操作部分的教學任務。企業(yè)導師的要求較高，一般為企業(yè)的技術骨干或者技術能手同時具備基本的教學理念，懂教學規(guī)律。目前企業(yè)導師嚴重短缺。在汽車檢測與維修行業(yè)中具有10年以上維修經(jīng)驗的技術能手不多，同時具備教學理念且懂教學規(guī)律的就更少了。

4.4教學方法單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，許多教學內容不斷更新，信息化教學方法逐漸被納入目前的教學中。在學校里面，學校導師的教學方法通常是以傳統(tǒng)的教學方法為主，現(xiàn)代教學方法的使用頻次不是太高。在傳統(tǒng)的教學方法中，學生被灌輸知識而不是探索知識，將導致學生日漸產(chǎn)生厭學的情緒，這不利于開展日常的教學活動。而在合作企業(yè)的教學中，企業(yè)導師主要以集中培訓、任務訓練和崗位培養(yǎng)等形式進行教學，主要培養(yǎng)學生技術規(guī)范及操作能力，教學過程中使用的教學方法更加單一。

5汽車檢測與維修專業(yè)學徒制體系建設策略

5.1搭建現(xiàn)代學徒制育人平臺

學校與合作企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關系，搭建協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，建立聯(lián)合辦學管理機構，明確雙方工作職責，共同簽訂開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)協(xié)議。以汽車檢測與維修專業(yè)為基礎，聘請汽車維修企業(yè)技術骨干成立專業(yè)技術技能委員會，開展現(xiàn)代學徒制的內涵建設，形成長效運行機制。

5.2確定培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)方案

結合合作企業(yè)的工作崗位要求，以崗位能力為核心、以職業(yè)崗位需求為導向確定汽車檢測與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標：以服務區(qū)域內汽車售后服務行業(yè)為宗旨，以合作企業(yè)的汽車機電維修崗位、汽車維修服務顧問崗位、汽車保險理賠崗位和汽車裝潢美容崗位為基礎，依據(jù)區(qū)域行業(yè)人才需求標準，為區(qū)域內汽車售后服務行業(yè)培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀、愛崗敬業(yè)的工匠精神，具備專業(yè)技術崗位職業(yè)能力和自主學習能力，適應于汽車機電維修、汽車售后服務和汽車裝潢美容等一線崗位需求的德、智、體全面發(fā)展的高素質技術技能人才。通過對行業(yè)和企業(yè)廣泛調研，根據(jù)人才培養(yǎng)目標校企結合企業(yè)的崗位實際，分析其崗位知識要求、崗位操作技能，同時結合生源的專業(yè)基礎情況，結合汽車行業(yè)發(fā)展和學生工作實際，校企共同構建基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，共同制定適合校企聯(lián)合育人的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案和核心課程標準。

5.3靈活采用不同招生模式

現(xiàn)代學徒制招生體現(xiàn)校企聯(lián)合、共同推進招生招工一體的原則，校企共同制定招生考試方案，根據(jù)不同生源采取不同的招生招工方式。目前一共有先招生后招工、邊招生邊招工和先招工后招生三種招生模式。先招生后招工：面向高中畢業(yè)生招生，學生通過招生考試后，學生與合作企業(yè)雙向選擇并簽訂勞動合同確定學生學徒雙重身份。邊招生邊招工：面向中職畢業(yè)生招生，學生通過招生考試后，學校組織企業(yè)宣講，雙向選擇學生簽訂勞動合同或三方協(xié)議，使學生成為企業(yè)的合法員工，確立雙重身份。先招工后招生：面向企業(yè)員工招生，通過企業(yè)組織符合報名條件的企業(yè)員工參加考試，成績合格錄取后成為學校的學生。由于目前我校汽車檢測和維修專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學模式的生源主要是中職畢業(yè)生，學校聯(lián)合清遠市汽車維修行業(yè)協(xié)會使用邊招生邊招工模式進行招生，學校與協(xié)會簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，商定協(xié)會下屬的各維修企業(yè)的招工數(shù)量并組織維修企業(yè)宣講，通過招生考試的學生與各維修企業(yè)雙向選擇并簽訂勞動合同，成為企業(yè)的員工。

5.4構建雙導師教師團隊

通過對企業(yè)骨干的培訓，整合學校和企業(yè)的師資資源，以制定雙導師的選聘辦法，聘用合適的校企雙方師資教學團隊，組建汽車檢測與維修專業(yè)教學雙導師教學團隊。校企雙導師在人才培養(yǎng)過程中分別承擔不同的工作任務，學校導師應有較強的職教能力和專業(yè)實踐能力，主要負責專業(yè)基礎理論的教學任務；企業(yè)導師由企業(yè)骨干或技術高超的能工巧匠擔任，主要承擔專業(yè)技能操作部分的教學任務。每位學員配備一名或多名企業(yè)導師。校企雙方通過校企互聘共培提升教師團隊，具體做法如下：學校導師到企業(yè)跟崗鍛煉，以改變職教理念提升職業(yè)能力，企業(yè)導師組織集中培訓規(guī)范教育意識提高教學能力。經(jīng)過培訓的校企雙導師能夠充分利用各自的優(yōu)勢，利用互補性，在教學過程中真正實現(xiàn)理論和實踐的有機結合。

5.5改進現(xiàn)代學徒制制度

為了在汽車檢測和維修專業(yè)推進現(xiàn)代學徒制教學模式，需要不斷進行改進、優(yōu)化和協(xié)調。為了更有效地發(fā)揮學校的主導作用，學校應購置現(xiàn)代汽車檢測和維修實訓設施，并及時更新?lián)Q代，同時配備專職管理人員，以便更有效地管理和使用這些設施。特別是加強與企業(yè)的戰(zhàn)略伙伴關系，校企共同制定共同辦學協(xié)議，并根據(jù)企業(yè)需求的研究和分析及時改進和完善，明確辦學成本由校企共同分擔，學校主要負責學校導師課酬、管理成本等，企業(yè)則負責企業(yè)導師的課酬、學徒工資、提供集中教學的多媒體設施設備及崗位培養(yǎng)的實訓產(chǎn)品和實訓耗材等成本。

5.6優(yōu)化現(xiàn)代學徒制教學模式

在汽車工業(yè)迅速發(fā)展的新時代，國內汽車保有量的增加也加大了對汽車檢測和維修專業(yè)人員的需求，但這些專業(yè)人員的綜合素質仍然不高，特別是適應社會和接受新思想和新技術的能力，這需要在現(xiàn)代學徒制的框架內優(yōu)化應用模式，優(yōu)先考慮提高學生的綜合素質，例如，將現(xiàn)代學徒制與按需教學相結合，并根據(jù)企業(yè)的需要培訓車輛檢測和維修專業(yè)人員，整合和制作網(wǎng)絡課程教學資源，通過在線教學、集中面授、任務訓練和崗位培養(yǎng)等多種教學形式開展教學。

5.7積極開展針對性的培訓

在汽車檢測與維修專業(yè)領域，每個職位的任職情況各不相同。在學校和企業(yè)合作開展現(xiàn)代學徒制教育的框架內，必須確保明確學生的專業(yè)技能和責任，并積極開展有針對性的培訓，使學生能夠更好地接收汽車檢測和維修領域的專業(yè)知識和職業(yè)技能。通過培訓，學生能夠勝任汽車機電維修崗位、汽車維修服務顧問崗位、汽車保險理賠崗位和汽車裝潢美容崗位的工作。

5.8改革課程考核標準

在現(xiàn)代學徒制課程教學中，校企雙導師共同制定考核方案。現(xiàn)代學徒制課程的考核一般由理論考核、任務訓練考核和崗位培養(yǎng)考核共同組成，由雙導師教學團隊根據(jù)各課程性質和特點并結合實際情況設計具體考核成績的比重。

5.9建立健全的教學管理制度

為了確保現(xiàn)代學徒制的順利發(fā)展，學院應積極發(fā)展適合現(xiàn)代學徒制的教育制度，建立適當?shù)慕虒W管理制度:第一，為現(xiàn)代學徒制試點班級制定的教學管理模式；第二，對現(xiàn)代學徒制招生考試進行合理的科學改革，將有助于改進對現(xiàn)代學徒制模式的評價。第三，對現(xiàn)代學徒制試點的授課教師進行評估，并根據(jù)對其評估成績進行獎勵，從而提高他們的積極性。第四，大力鼓勵現(xiàn)代學徒制教學的教師充分利用學校現(xiàn)有資源，利用設備培訓企業(yè)人員。

5.10學校和企業(yè)合力提高畢業(yè)生的認識

校企合力提高畢業(yè)生的認識，使他們能夠更好地了解汽車檢測與維修專業(yè)領域的實際就業(yè)情況，并鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。只有激發(fā)學生對所教授的專業(yè)的興趣，使他們感到自己是一個合作企業(yè)的一分子，激發(fā)起愛崗敬業(yè)的工匠精神，努力提升自身的專業(yè)技術崗位職業(yè)能力和自主學習能力。

5.11繼續(xù)在學校職業(yè)教育中引進創(chuàng)新理念

學院應努力引進職業(yè)教育的創(chuàng)新成果，并將其納入教育的各個方面和相關的先進思想。職業(yè)院校應培養(yǎng)正確的人才觀，將“執(zhí)著專注、愛崗敬業(yè)、精益求精、創(chuàng)新進取、匠心筑夢”的新時代工匠精神貫穿于日常教學中，引導學生踐行社會主義核心價值觀，促使學生形成強烈的社會責任感和使命感，將工匠精神和現(xiàn)代汽車人使命融入學生的世界觀、價值觀和人生觀，讓學生內心認同并踐行工匠精神，培育交通運輸工匠人才，落實立德樹人根本任務。

6結論

在汽車檢測和維修技術教學中采用現(xiàn)代學徒制模式，既能提高教師的技能和水平，又能有效地幫助學生提高成績，更好地滿足市場需求，有效提高學校的就業(yè)率。然而，在目前情況下，現(xiàn)代學徒制仍處于實踐的初級階段，仍然存在許多挑戰(zhàn)，需要學校和教師不斷改進和完善現(xiàn)代學徒制度和方法，以確保這一職業(yè)和教學形式的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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作者:鐘志堅 單位:清遠職業(yè)技術學院