學(xué)校優(yōu)秀的匯報材料

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踏進*縣三小，蒼翠秀麗的針葉松，蓬松挺拔的長枝榆，枝葉茂盛的長青松，在藍白相映的教學(xué)樓的映襯下，雜以山石的凹凸小路，選型不同的假山雕塑，引人觀望的櫥窗宣傳，爭奇斗艷的花卉，大片小塊的綠坪，灑布著夏日清爽熱烈的光影，編織出一幅絢麗多姿的校園美景。創(chuàng)建于1976年的縣三小，在二十幾年的風(fēng)雨歷程中，艱苦奮斗，不斷探索，取得了令人矚目的成績。學(xué)校始終以“思想教育為本，素質(zhì)教育為標”為辦學(xué)宗旨。以把學(xué)校辦成“德育工作的基地，精神文明的窗口，素質(zhì)教育的搖籃，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦有特色，并能揚長補短，成為學(xué)生喜愛，家長放心，社會滿意的學(xué)校”為目標。在環(huán)境育人、制度育人、創(chuàng)新育人、活動育人、以德育人上大膽實踐，不斷探索，形成了“健康自主發(fā)展”的辦學(xué)特色，促進了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

學(xué)校現(xiàn)占地面積43410平方米，建筑面積3231平方米，設(shè)有語音室、計算機室、圖書室、多媒體教室。建有300米跑道的運動場、1個足球場，排球、籃球場各兩個。現(xiàn)有教職工63名，其中專任教師61名，黨員22名。大專學(xué)歷占83%，本科學(xué)歷占10%。教學(xué)班24個，1160余名學(xué)生。校園內(nèi)獨特的環(huán)境構(gòu)建，健康有序的管理成為該縣城一道亮麗的風(fēng)景線。

環(huán)境育人感悟教育

近幾年，環(huán)境育人、環(huán)境意識被提到重要的議事日程上。*縣三小認識到環(huán)境育人的深層滲透力，致力于把這塊貧瘠的土地因陋就簡，在簡中尋美、悟美、審美。校園分層次綠化，草中有樹，樹中有草，花間有草，草間有花，錯落有致，散而不亂，集稀結(jié)合，隨地勢的變化而綠化。用花草樹木拼出各種圖案，花卉、樹木的色彩與節(jié)氣、空間相吻合。道路鋪設(shè)有曲，有直，有凹，有凸。草坪中，道路旁，樹影下，有大、中、小不同顏色，不同形狀的山石做點綴，并鑲有提示語、名言警句。大幅版面的櫥窗宣傳欄矗立其間。校園集建筑、綠化、美化、凈化、文化、立體化為一體，集大自然景觀為一體，創(chuàng)造出無限的文化藝術(shù)氛圍，達到了潛移默化、潤物細無聲的教育效果。在自然環(huán)境的無意教育中，學(xué)校著重進行了環(huán)境意識的有意教育。各年級配備《環(huán)境教育》教材，配備老師，結(jié)合身邊的實際進行授課，使學(xué)生的環(huán)保知識、健康保健知識、食品衛(wèi)生知識逐漸的豐富起來，并能運用到實踐中。各科對環(huán)境教育的有意滲透也使學(xué)生的環(huán)境意識從無意走向有意。例如美術(shù)教學(xué)中《我眼中的地球》、《海洋興亡，匹夫有責(zé)》為主題的想象畫活動使學(xué)生看今日，想明朝，將環(huán)境意識與人類的生息存亡聯(lián)系起來，達到了環(huán)保教育的目的；另外，大型環(huán)保宣傳活動、手工小報制作、放風(fēng)箏活動、校園環(huán)保小衛(wèi)士活動均為學(xué)生的綠色意識培養(yǎng)及宣傳意識教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

走進縣三小，學(xué)生彬彬有禮，教師熱情文雅，教育教學(xué)工作井然有序。紅領(lǐng)巾飄揚在這寧靜，歡樂的氛圍中，學(xué)生自我管理，自我教育，自我服務(wù)意識明顯增強。他們學(xué)會了認真，學(xué)會了審美。濃郁的綠色環(huán)境氣氛使縣三小成為州級首批綠色學(xué)校、縣級花園式學(xué)校。

制度育人完善教育

學(xué)校工作的正常運作離不開學(xué)校管理，科學(xué)的管理必須有切實可行的規(guī)程。有了規(guī)程，學(xué)校的一切工作才有章可循，有“法”可依，井然有序。幾年來，縣三小領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)一致，分工協(xié)作，反復(fù)切磋，從實際出發(fā)，健全、修改了黨建、德育、綜合治理、教育教學(xué)、財會、總務(wù)后勤、聘任制暫行辦法、考核細則、獎懲方法等規(guī)章制度125條，并從長遠規(guī)劃出發(fā)，設(shè)計了《縣三小整體工作方案》，使學(xué)校的一切工作有了目標和方向。

通過以上制度的建立，對師生的發(fā)展有了明確的方向和要求，為校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的科學(xué)運行奠定了堅實的基礎(chǔ)。一方面，努力提高教研組長、班主任的素質(zhì)，實施班主任考核制度和競聘上崗制度，加強班級工作目標的管理，深入挖掘蘊藏于教師身上的教育潛力和研究埋藏于學(xué)生身上的心理規(guī)律，使之成為學(xué)校教育健康有序發(fā)展的不竭動力；另一方面，從學(xué)生的實際出發(fā)，制定了不同年級的德育達標標準。以“三抓”、“四組織”、“一實現(xiàn)”為主，即：抓思想，從源頭上杜絕不良行為的形成。抓小事，從點滴行為上培養(yǎng)可塑人才。抓活動，從寓教于樂中教育學(xué)生；組織開展好常規(guī)建設(shè)性活動、“雛鷹達標”活動、主題中隊會活動、社會公益活動；實現(xiàn)發(fā)展性教育。有針對性地開展愛國主義、集體主義和法制教育，不折不扣地實施《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強化行為和道德的訓(xùn)練養(yǎng)成；再一方面，形成了學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育教育網(wǎng)絡(luò)，以家長會、家長學(xué)校、家訪為契機，密切家校聯(lián)系，溝通與社會的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧順暢的育人環(huán)境。與此同時，在少先大隊的組織下，成立了隊長學(xué)校，為學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)才干，學(xué)會守紀點燃了火炬。學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H、學(xué)生實際，于九九年聘請了法制副校長和法制教員，定期為師生、家長開展法制民族政策宣傳、講座，觀看錄像，寫觀后感等活動，使師生學(xué)法、懂法、守法，民族團結(jié)的意識明顯加強。幾年來，遵守校紀校規(guī)的學(xué)生達99%以上，從無違紀犯罪行為的發(fā)生。

“普九”工作是縣三小規(guī)章制度中不可缺少的一部分。此項工作有嚴格的要求、細則和表冊。多年來，縣三小區(qū)域內(nèi)的生源不但能正常入學(xué)，無輟學(xué)、失學(xué)兒童，而且優(yōu)良的教育質(zhì)量還吸引了大批普區(qū)外學(xué)生就讀，生源年年見長，實現(xiàn)了入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均為百分之百的滿意成績，為九年義務(wù)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新管理激活教育

加強師德建設(shè)“國無德不興，人無德不立，師無德不能為師”。對于每個教師而言，只有師德水準高，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的強烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中，才能在取得成績后虛懷若谷，永不停步。學(xué)校通過“家長評教”活動，提出把“評價學(xué)校，評價教師的權(quán)力交給家長”。在千人家長會上明確指出：凡違反師德規(guī)定的，歡迎各界舉報，把教師置于社會的監(jiān)督之中；在職稱評定、評優(yōu)提拔等方面實行師德一票否決制；大力開展“樹師德，揚師魂”演講、座談、表彰活動，弘揚了正氣，鼓舞了士氣。

提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)從*縣三小的教師學(xué)歷專業(yè)的基本情況分析，專業(yè)師范院校畢業(yè)的僅占40%，怎樣提高教師的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，保證教育教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校一項常抓不懈，而又不斷創(chuàng)新的工作。幾年來，學(xué)校通過多形式、多渠道、多元化的培訓(xùn)提高師資隊伍素質(zhì)。2000年9月至今，全體教職工以集中培訓(xùn)方式參加計算機上崗學(xué)習(xí)活動，在計算機上崗檢測中，成績均為合格，為教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行多媒體教育打下了堅實的基礎(chǔ)。縣三小實施師資隊伍建設(shè)的另一個目標是訓(xùn)練每位教師規(guī)范、優(yōu)美的鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫，講一口較標準的普通話。此項工作有專業(yè)教師、區(qū)級普通話測試員負責(zé)，要求教師關(guān)注進步，不求數(shù)量。多年的堅持不懈，教師的“三字一話一畫”有了明顯的進步，校園藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)作品展贏得學(xué)生的欽佩和家長的稱贊。對外交流課、書寫基本功深得聽課教師的羨慕。對內(nèi)對外，課內(nèi)課外，“請講普通話”意識已深深扎根于每位師生的心中，成為偏僻山區(qū)跨越社會氛圍的一道獨具特色的風(fēng)景。另外，在學(xué)校的綜合策劃和安排下，擠出有限的資金選派業(yè)務(wù)骨干參加州、區(qū)、省外培訓(xùn)，拓寬視野，獲取信息，深化理念。三年間，學(xué)校外派教師參加各級各類培訓(xùn)105人次，“創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校、做學(xué)者型教師”的意識也逐漸滲透至三小每位教師的心中。他們每人一本課程標準，堅持訂閱教學(xué)教研書刊，堅持寫讀書筆記，堅持進行課后反思，并能在教研活動中進行讀書筆記、課后反思交流，堅持開展幫學(xué)結(jié)對活動。如今，喜迎新課改的春風(fēng)，“綠意”在教師心中鋪展、漫延，無論是上課、說課、評課、寫教后反思、體會、論文、案例，新理念已開始指導(dǎo)教師的實踐。在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，各項成功的體驗紛至沓來：210篇教師的論文獲縣、州、區(qū)一、二、三等獎，100余篇教師的下水文獲州、區(qū)、國家級一、二、三等獎，75篇案例、教學(xué)設(shè)計獲州級一、二、三等獎。7名教師的課題研討觀摩課分別獲州級一、二、三等獎。

強化情感管理一是讓教師有滿意感、安心地工作，學(xué)校把滿足教師的物質(zhì)需要放在重要位置，并實行規(guī)范化管理。2003年開始，學(xué)校在教師集資一部分款項的基礎(chǔ)上，修建了住宅樓，使40名教師住上了寬敞明亮、裝修考究、房價低廉的住房，解決了教職工的住房問題。二是讓教師有歸屬感，積極地工作。校委會班子成員以身作則，廉潔奉公，作風(fēng)正派、處事公道，大小事都和教職工研討決定，辦事公開化，讓教職工有親切感和信服感。三是讓教師有成就感，創(chuàng)新地工作。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，滿足教師成就事業(yè)、提高自身素質(zhì)的愿望。開展各類基本功大賽，參加各類競賽、研討活動，使三小教師在成功中逐漸成長起來。

以教學(xué)研究促教學(xué)發(fā)展*縣三小從2000年起著手探索課堂改革，根據(jù)州級實驗總課題，提出開展“學(xué)會問題解決”和“聽說讀寫閱讀訓(xùn)練”課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語文綜合能力。在實驗期間，教師能認真地制定實驗方案、計劃、認真落實實驗措施，幫助學(xué)生查找資料，拓寬視野，通過近三年的實驗、學(xué)生的課堂質(zhì)疑、解疑能力明顯增強，作文水平也有了質(zhì)的提升。期間李超老師兩次參加州級“學(xué)會問題解決”研討課，分別獲二、三等獎。金忠明老師的美術(shù)調(diào)講課獲一等獎。孟克勤老師的語文調(diào)講課獲二等獎，倪蓓老師的美術(shù)調(diào)講課7一等獎。

2003年，在新課程標準理念的學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為本，制定了新的實驗課題《激發(fā)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》、《激發(fā)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力》，并通過學(xué)習(xí)、討論、修改，教師或年級組根據(jù)學(xué)生實際制定了實驗子課題。通過一年多的實踐，教師正在“學(xué)習(xí)中實踐，實踐中學(xué)習(xí)”的氛圍中慢慢感悟新課標的理念。用學(xué)校教師達成共識的一句話概括：現(xiàn)在我校教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的角色有了明顯的變化。說明教師已開始關(guān)注學(xué)生思維的生命力，已開始了有教育方向的嘗試。教研組開展課題實驗后的總結(jié)交流工作為教學(xué)研究的可持續(xù)性發(fā)展提供了指引。幾年來“一研、一說、一講、一評”教研活動已成為三小教學(xué)研究的常規(guī)，并在不斷的發(fā)展。一研即研究課題措施；一說即對交流課進行評說；一講即示范講課；一評即前“三個一”的綜合評價。學(xué)校要求不管是課題研究，還是教學(xué)研討，不關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，沒有“穿舊鞋”“走新路”的思想，就是原地踏步。

20*年繼續(xù)根據(jù)州級實驗課題開展“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的教學(xué)策略研究”和“以校為本研評一體促進教師專業(yè)化發(fā)展”的課題研究，課題組教師在研究過程中均注重滲透新課程的理念，體現(xiàn)在：讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；注重學(xué)生的個性差異；發(fā)展性課堂評價的融入；多媒體輔助教學(xué)；教師角色的逐步轉(zhuǎn)變等。州級“校本課程開發(fā)”的課題實驗，更好體現(xiàn)了合理開發(fā)課程資源的思想，同時提高了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。州級“學(xué)生發(fā)展性評價”課題實驗，逐步實踐著新課改的基本理念，同時給予了教師參與實驗的空間，根據(jù)學(xué)校方案，根據(jù)班級學(xué)生情況，根據(jù)教師的個性進行課題的創(chuàng)新，經(jīng)過長時間的實踐，實驗教師對如何進行學(xué)生的有效性評價有了實質(zhì)的認識。各項課題實驗的開展的同時，學(xué)校成立以領(lǐng)導(dǎo)為核心的評價組對課題實驗教師及實驗過程進行監(jiān)督和評價，并結(jié)合我校實際，指定我校評價方案，評價原則采取分層評價、分項評價、力求使評價過程多元化。評價方法采取教師自評、互評、學(xué)生評、教師評、評價組評，有效達到評價促進教學(xué)研究的目的。

教育理念影響教育行為，教育行為決定教育效果，正是在這種創(chuàng)新中三小才得以不斷發(fā)展。

特色興校德育工作求特色，堅持德育活動經(jīng)常化、系列化，注重以活動陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思想上的自育能力，學(xué)習(xí)上的自研能力，生活上的自理能力和言語上的自律能力。教學(xué)管理求特色。開齊開足課程，規(guī)范聽課、評課制度，檔案規(guī)范、齊全。期末檢測采取“過程性”評價，關(guān)注試卷的形成過程總結(jié)。培養(yǎng)特色教師，學(xué)校注重開展特色教學(xué)活動，例如李敏教師“古詩詞欣賞”背誦達標活動，深得其他教師贊譽，學(xué)校也能充分為其建構(gòu)施展的平臺，為其提建議、想辦法。勤工儉學(xué)求特色，開展以班級為單位的小組合作創(chuàng)收活動，不但積累了資金，也煅煉了學(xué)生進入社會的團結(jié)、生存意識。

活動育人體驗教育

幾年來，縣三校從本校實際、師生實際綜合考慮，在教學(xué)樓正門醒目處宣掛學(xué)校系列活動安排一覽表，以各項活動促學(xué)生的身心健康發(fā)展，給學(xué)生自主成才的空間，調(diào)動了廣大學(xué)生參加各項活動的積極性。

常規(guī)活動為學(xué)生的茁壯成長提供了便利，為豐富校園文化生活，開闊學(xué)生的知識面。藏書15000多冊的圖書室成為學(xué)生學(xué)先進、敬先烈、長知識、增才干的自主探尋基地。學(xué)生的精神漫游迎來了豐碩的收獲：全校1032名學(xué)生均能進行古詩詞一、二、三級達標。1—6年級的黑板報宣傳陣地，都是學(xué)生自己設(shè)計，自己書寫，從稚嫩到活潑、從簡單到豐富、從單一到優(yōu)美。業(yè)余寫日記、寫小練筆成了同學(xué)們的一種愛好，各種文體的習(xí)作紛涌迭出，僅2003年就有15名同學(xué)的習(xí)作在省級和國家級習(xí)作刊物上發(fā)表，72名同學(xué)的想象作文獲州級一、二、三等獎。近幾年的習(xí)作參賽面高達40%。學(xué)生的獲獎習(xí)作、手抄報、讀書筆記、美術(shù)作品在宣傳長廊中熠熠生輝。哪篇作品寫的出神，畫的有韻，成為師生津津樂道的話題。紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、值周檢查小組和“隊長學(xué)校”的培訓(xùn)，是了解校園動態(tài)，督促人人進步、鍛煉個個成才的訓(xùn)練場。此外，每學(xué)年一次的校運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)成為學(xué)校的傳統(tǒng)文化活動，為陶冶學(xué)生情操，加強班級的凝聚力，增強學(xué)生體質(zhì)，展示校園文化藝術(shù)氣息起到了潛移默化的教育作用。近幾年，隊員們通過“雛鷹爭章”達標活動，鍛煉了綜合能力。野外夏令營，互助互動，烹調(diào)可口的飯菜；敬老院里洗衣、梳頭、疊被、擦玻璃樣樣熟悉；紅領(lǐng)巾一條街上，少年志愿者宣傳隊、環(huán)保隊，宣傳環(huán)境保護從我做起，保護綠色家園，人人參與；勞技、自然課上，精美的手工藝品，科技小制作栩栩如生，惟妙惟肖；主題中隊會“做二十一世紀的小主人”、“我為國旗添光彩”，隊員們爭先競技演說，為祖國的明天繪制了五彩繽紛的藍圖。活動通過廣播站、宣傳欄及時進行宣傳，整個活動體現(xiàn)了形式多樣、參與面廣的特點，為學(xué)校德育工作創(chuàng)新做出了有益嘗試。塑造愛心、學(xué)會關(guān)心是縣三小活動教育的又一主題。學(xué)校經(jīng)常開展愛心助困活動、手拉手活動。近三年來我校教師捐款2萬余元，學(xué)生捐款近1萬元。還開展了“一對一”請讓我來幫幫你活動。一名優(yōu)等生牽一名后進生，一名教師情系一名特困生，不讓其掉隊。手拉手聯(lián)誼活動在民漢師生之間開展，不僅溝通了民漢師生的感情，交流了各自的文化藝術(shù)，了解了各自的風(fēng)俗習(xí)慣，亦為*哈薩克自治縣的民族團結(jié)奠定了基礎(chǔ)，為祖國的安定統(tǒng)一筑起了堅強的后盾。

品德育人尊重個性

學(xué)校特別重視對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)。新生入學(xué)的第一天生動的課程就是電視動畫講座：小學(xué)生應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范。滲透初步的做人與做事教育。充分利用開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、國旗下師生獻辭、班隊活動、板報宣傳欄等機會向?qū)W生進行愛國主義、集體主義和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育……近年來，在*縣三小，團結(jié)互助，文明禮貌、扶貧幫困、關(guān)心軍烈屬和孤寡老人等文明行為蔚然成風(fēng)。

學(xué)校在對學(xué)生進行品德育人的基礎(chǔ)上，鼓勵其健康、有個性地發(fā)展。學(xué)校要求全體教師以新一輪課程改革倡導(dǎo)的發(fā)展性理念為準，積極構(gòu)建教育平臺。把學(xué)生的個性發(fā)展與體驗成功結(jié)合起來。為此，學(xué)校探索出六種措施：一是重視激發(fā)學(xué)生成功的愿望，特別是對學(xué)困生，教師一定要關(guān)注他的心靈效應(yīng)；二是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)（作業(yè)量、分數(shù)），讓學(xué)生課外發(fā)展；三是積極為不同層次的學(xué)生提供成功的條件和機會，使其樹立起“我能行”的信念；四是根據(jù)課題實驗“學(xué)會問題解決”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，促進其思維發(fā)展；五是采用新的評價機制，評價學(xué)生既要“好中尋優(yōu)”，鼓勵冒尖，又要“錯中找對”，激勵全體。六是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識。通過幾年的努力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了很大提高，校園藝術(shù)節(jié)，舞姿翩翩、歌聲悅耳，書畫引人注目。演講、朗誦聲情并茂，抑揚頓挫。州級、縣級想象作文競賽，童言童語亦妙筆生花；自治區(qū)級應(yīng)用數(shù)學(xué)競賽，思維敏捷，推理合理。注重品德塑造，尊重發(fā)展個性，適應(yīng)時代要求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)進一步提高。

環(huán)境教育塑造了縣三小學(xué)生“凈”與“靜”，“品”與“評”的審美健康人格；創(chuàng)新教育激活了縣三小師生播種與收獲的熱望；在自主、民主的校園教育氛圍里，各項工作碩果累累：2000年學(xué)校被縣文明委評為最佳文明單位，評為州級先進普法單位，獲得縣級語文、數(shù)學(xué)競賽團體第一名，先后有50多名學(xué)生獲國家、區(qū)、州、縣級繪畫獎。獲得自治區(qū)先進“教工之家”稱號。20*年被評為縣級花園式學(xué)校，教育教學(xué)先進單位，“三個代表”實踐先進典型，獲州級“綠色學(xué)校”稱號，自治區(qū)精神文明單位。2003年獲縣級“最佳區(qū)級文明單位”，“教育教學(xué)先進單位”。20*年獲區(qū)級“綠色學(xué)校”稱號。2005年獲州級“先進學(xué)校”稱號。

喜歡觀日出，必將欣賞其磅礴的氣勢。善于創(chuàng)造，必將體驗成功的喜悅。追求效益，追求超越，必將激勵*縣全體師生在創(chuàng)新中躍上新的高度。