學(xué)校小學(xué)文化建立核心力

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孕育了厚積篤行、創(chuàng)新超越”學(xué)校精神，八十多年的辦學(xué)歷程。立足學(xué)校實(shí)際，凝聚、提煉、發(fā)展自身的價(jià)值理念，確立了讓師生詩(shī)意的棲居，讓生命靈動(dòng)的跳躍”辦學(xué)理念；樹(shù)立了高舉詩(shī)意教育大旗，堅(jiān)持文化鑄校、質(zhì)量立校、文明美校、師資強(qiáng)校、科研興校、特色名校，努力把學(xué)校辦成校園和諧、管理精致、質(zhì)量過(guò)硬、師資優(yōu)良、特色鮮明的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和省內(nèi)外有影響的特色學(xué)校。辦學(xué)目標(biāo)；形成了崇德、尚美、和諧、進(jìn)取”校風(fēng)、敬業(yè)、愛(ài)生、博學(xué)、善導(dǎo)”教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、好問(wèn)、善思、力行”學(xué)風(fēng)。教育教學(xué)工作實(shí)踐中，形成了自己的一系列教育信條，如：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗；好書(shū)伴我成長(zhǎng)，閱讀點(diǎn)亮人生；只有專注和堅(jiān)韌可以創(chuàng)造奇跡等。幾經(jīng)討論修改，多方求教，以理念識(shí)別系統(tǒng)、視聽(tīng)覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)、制度識(shí)別系統(tǒng)、特色識(shí)別系統(tǒng)五個(gè)版塊為主的詩(shī)意文化手冊(cè)便應(yīng)運(yùn)而生。系列理念文化的引領(lǐng)下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且享受到職業(yè)生活的樂(lè)趣；學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且享受到童年生活的快樂(lè)。為師生的主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

生命的追求！像詩(shī)中表達(dá)的那樣給人以美感的一種意境、一種感覺(jué)、一種優(yōu)雅。詩(shī)意教育文化，詩(shī)意。一種人與自然和諧發(fā)展、意趣相投、和諧共生的文化。基于此認(rèn)識(shí)，校從理念文化、環(huán)境文化、管理文化、特色文化等方面架構(gòu)起詩(shī)意教育文化的基本框架，探索和實(shí)踐中不斷豐富詩(shī)意文化的內(nèi)涵，促進(jìn)師生生命的成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

確立務(wù)實(shí)創(chuàng)新的理念文化

一、準(zhǔn)確定位。

能幫助廣大師生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，良好的校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量。一個(gè)孕育著巨大潛能的教育資源。

二、精心構(gòu)思，打造優(yōu)美靜雅的環(huán)境文化

“一所學(xué)校的品味首先是一所學(xué)校的校園品味，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)建筑，每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻。”

學(xué)校積極營(yíng)造人文環(huán)境，同時(shí)。努力做到育人于無(wú)痕之處。輕聲漫步過(guò)走廊”茵茵綠草，踏之何忍”上前一小步，文明一大步”等溫馨的提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)；詩(shī)意教師、詩(shī)意社團(tuán)、詩(shī)意言行的宣傳牌，為校園增添了一道亮麗的文化風(fēng)景；校園“好玩兒”電視臺(tái)、校報(bào)、校刊等裝點(diǎn)著學(xué)校的詩(shī)意氣息；學(xué)校定期開(kāi)展快樂(lè)詩(shī)書(shū)節(jié)、社團(tuán)風(fēng)采節(jié)、陽(yáng)光體育節(jié)、弘謇杯”民族精神傳承節(jié)等特色文化節(jié)日活動(dòng)；定期進(jìn)行行為規(guī)范示范班、書(shū)香班級(jí)、詩(shī)意少年評(píng)選；組織教師進(jìn)行個(gè)人形象設(shè)計(jì)，征集學(xué)生格言，促進(jìn)師生自我激勵(lì)、主動(dòng)發(fā)展。詩(shī)意環(huán)境文化建設(shè)使學(xué)校做到時(shí)時(shí)育人、處處育人、景景育人，潤(rùn)物無(wú)聲，生機(jī)盎然、催人奮進(jìn)。三、以人為本，構(gòu)建剛?cè)嵯酀?jì)的管理文化

校借海門(mén)市小學(xué)“達(dá)標(biāo)創(chuàng)特”東風(fēng)，2006年。按省實(shí)驗(yàn)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，配備有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、音樂(lè)舞蹈室、詩(shī)社活動(dòng)室等15個(gè)專用教室，高標(biāo)準(zhǔn)裝備了校內(nèi)閉路電視教學(xué)系統(tǒng)和演播室；將每個(gè)教室都建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。整個(gè)校園春天群卉爭(zhēng)艷，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天碩果飄香，冬天白雪壓枝，成為了師生詩(shī)意棲居的樂(lè)園。

首先映入眼簾的一棵蒼翠的迎客松和鐫刻著學(xué)校精神的金牛伏櫪石，走進(jìn)我校。左側(cè)的南花園矗立著象征學(xué)校精神的標(biāo)志性雕塑—超越”南花園的北邊是u形教學(xué)樓和綜合樓；右側(cè)是標(biāo)準(zhǔn)的250米環(huán)行跑道，與學(xué)校的花草交相輝映，相得益彰。綜合樓上，精心布置了名詩(shī)、名畫(huà)、名星、名曲、名著，美其名曰：五名工程”讓學(xué)生耳濡目染名家的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生不斷努力、不斷進(jìn)取；教學(xué)樓三樓欄桿的鋁塑板上設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的童書(shū)介紹，讓書(shū)籍成為學(xué)生永遠(yuǎn)的朋友。作為詩(shī)意校園的重頭戲”詩(shī)苑，北邊是用木板刻成的古典詩(shī)詞，南邊是有關(guān)童詩(shī)的各種活動(dòng)展示：有校園首屆十佳小詩(shī)人介紹，有近年來(lái)學(xué)生在各種報(bào)刊雜志上發(fā)表的優(yōu)秀詩(shī)作，有參加小詩(shī)人夏令營(yíng)活動(dòng)的精彩瞬間…古代與現(xiàn)代的融合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的輝映，構(gòu)成了學(xué)校充滿詩(shī)情畫(huà)意的教育空間和智慧空間。

“過(guò)一種幸福完整的教育生活，這是新教育實(shí)驗(yàn)人最重要的追求，也是學(xué)校管理最重要的追求。”我校秉承“以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)”的原則，落實(shí)“管理無(wú)大事，細(xì)節(jié)定成敗”即從大處著眼，勾繪共同愿景；小處著手，在細(xì)節(jié)中成就事業(yè)。

（1）重目標(biāo)，凝聚人。學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們?cè)谥朴喓蛯?shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅(jiān)持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識(shí)重生成與實(shí)施規(guī)劃，形成共同的愿景。學(xué)校每年的年度工作目標(biāo)都由教代會(huì)全體教師表決通過(guò)；教師發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人工作目標(biāo)均由校長(zhǎng)室與教師協(xié)商確定；期末舉行教師目標(biāo)達(dá)成情況述評(píng)會(huì)，年末開(kāi)展“平小十大超越”評(píng)選。引導(dǎo)教師將工作與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值相聯(lián)系，讓“厚積篤行，創(chuàng)新超越”成為學(xué)校的主旋律。

（2）重制度，規(guī)范人。制度建設(shè)是組織發(fā)展和效率提升的重要保障，更是構(gòu)建詩(shī)意文化的基礎(chǔ)。為此，我們按“合法、合情、合理”的要求，健全完善了一系列工作制度，學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，編印成冊(cè)，讓學(xué)校的各方面工作能及時(shí)、清晰地呈現(xiàn)在教師面前，增加了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度。同時(shí)將重要的制度和規(guī)范，如《平小教師形象》、《平小學(xué)生一日常規(guī)》等，張貼于學(xué)校最顯眼的地方，使管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。

（3）重執(zhí)行，塑造人。如果沒(méi)有執(zhí)行，任何好的計(jì)劃都是零。為強(qiáng)化執(zhí)行，我們要求學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)要踐行“四好”。一是計(jì)劃好。學(xué)校的每一項(xiàng)工作都要作精密安排，明確做什么，什么時(shí)候做，誰(shuí)去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時(shí)一定要簡(jiǎn)單明了，指令明確，如果任務(wù)復(fù)雜，可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時(shí)間、責(zé)任人及何時(shí)檢查等做成ppt,到時(shí)放映簡(jiǎn)述即可。三是督查好。校長(zhǎng)督查行政，將每周的各項(xiàng)工作分工到人，周末進(jìn)行完成情況星級(jí)評(píng)定；行政督查教師，教學(xué)和德育兩條先值班行政，巡視查看條線人員任務(wù)完成情況，及時(shí)溝通，及時(shí)整改，月末組織教師百分考核。第四，總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作，對(duì)工作的完成情況要適時(shí)進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。月末各行政人員都要整體反思條線工作，形成工作總結(jié)電子文稿，在校務(wù)會(huì)議上進(jìn)行本月工作反饋，并組織行政人員考核，接受教師監(jiān)督。

（4）重氛圍，發(fā)展人。我們關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，成果分享，智慧碰撞，引領(lǐng)教師在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。以超越者俱樂(lè)部為平臺(tái)，以“讀：主題閱讀+集體共讀+自由選讀；行：集體研討+課堂比武+多維交流；寫(xiě)：教育隨筆+案例反思+專業(yè)論文；研：省市課題+微型課題+課程研發(fā)”為途徑，不斷加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力做到文化發(fā)展學(xué)校，文化浸潤(rùn)教師。

四、打造品牌，孕育獨(dú)具個(gè)性的特色文化

播下了詩(shī)的種子；童詩(shī)教育的執(zhí)著前行，童詩(shī)教學(xué)的美麗牽手。彌漫著詩(shī)的芳香；詩(shī)意教育的宏偉構(gòu)想，詮釋著詩(shī)的意境。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。為整體構(gòu)建學(xué)校詩(shī)意文化思想體系，學(xué)校申報(bào)了全國(guó)新教育子課題《詩(shī)意教育”實(shí)踐模式的探索研究》從營(yíng)造詩(shī)意環(huán)境、實(shí)施詩(shī)意管理、培塑詩(shī)意教師、探尋詩(shī)意評(píng)價(jià)、打造詩(shī)意課堂、引領(lǐng)詩(shī)意言行、開(kāi)展詩(shī)意閱讀、組織詩(shī)意社團(tuán)等八個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的描繪，細(xì)致的規(guī)劃。將以“辦海門(mén)市一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)”和“省內(nèi)外知名的特色學(xué)校”為愿景，彰顯詩(shī)意特色，鍛造詩(shī)意品牌，共建詩(shī)意家園。

但特色就是卓越。企業(yè)如此，特色并不意味著圓滿。學(xué)校如此，凡事莫不如此。校獨(dú)具個(gè)性的童詩(shī)特色文化，學(xué)校詩(shī)意文化建設(shè)的源頭和基石。學(xué)校的童詩(shī)教育以課程、行為、活動(dòng)為三大核心元素，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，不斷豐富著童詩(shī)特色的內(nèi)涵。

于2007年暑期編輯出版了童詩(shī)校本教材《種太陽(yáng)》全套教材共分低、中、高三冊(cè)，學(xué)校特色核心組教師在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外童詩(shī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正做到詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，以主題單元閱讀和童詩(shī)創(chuàng)作技巧雙線并行，并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩(shī)的一系列技巧，讓孩子們誦詩(shī)、賞詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中啟迪思維，豐富情感，提高素養(yǎng)，接受美的熏陶。結(jié)合南通市級(jí)課題《兒童詩(shī)校本教材的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐研究》學(xué)校積極開(kāi)展童詩(shī)和數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的整合研究，形成了要做好孩子》為童詩(shī)做動(dòng)畫(huà)》等十多節(jié)童詩(shī)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課例，形成豐富的童詩(shī)課程文化。當(dāng)我開(kāi)心的時(shí)候，就讀詩(shī)，當(dāng)我感動(dòng)的時(shí)候，就寫(xiě)詩(shī)，詩(shī)中有善，詩(shī)中有真，詩(shī)中有美…這是由臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家管家琪作詞的平小校歌《詩(shī)意中成長(zhǎng)》結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，傳統(tǒng)美德教育等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動(dòng)活潑、富有教育意義的童詩(shī)，如王丹友小朋友寫(xiě)的小蜜蜂》小蜜蜂，真勤勞/每天早早起，/天黑才離去。/要學(xué)小蜜蜂，/天天上學(xué)不遲到詩(shī)中，純真地表達(dá)了養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。海門(mén)電視臺(tái)、南通教育》等多家媒體相繼報(bào)道了學(xué)校以詩(shī)促文、以詩(shī)育人的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)慣養(yǎng)成的路上，校堅(jiān)持以“用詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)話，用詩(shī)意的心靈生活”為目標(biāo)，以“目標(biāo)引領(lǐng)、分層推進(jìn)、活動(dòng)規(guī)訓(xùn)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、研究深化”為主線，形成多元的童詩(shī)行為文化。

都會(huì)引來(lái)師生關(guān)注的目光，每年的校園詩(shī)書(shū)節(jié)活動(dòng)。經(jīng)典詩(shī)詞誦讀”兒童詩(shī)原創(chuàng)大賽”詩(shī)配畫(huà)”等一系列經(jīng)典活動(dòng)構(gòu)成了一道道豐富的活動(dòng)套餐。學(xué)校先后組織教師赴上海、浙江寧波金華、江蘇常州等地參加童詩(shī)研討活動(dòng)；邀請(qǐng)中國(guó)童詩(shī)泰斗圣野、浙師大原校長(zhǎng)蔣風(fēng)、中國(guó)童詩(shī)網(wǎng)總版主雪野、著名兒童文學(xué)作家周銳、童書(shū)皇后”管家琪等來(lái)校講學(xué)，為童詩(shī)教育注入源頭活水；2008年12月，校成功舉辦了南通市兒童詩(shī)教學(xué)研討活動(dòng)，一次次的學(xué)習(xí)、分享、展示中形成多彩的童詩(shī)活動(dòng)文化。同時(shí)也收獲著累累碩果：2006年，學(xué)校被評(píng)為海門(mén)市“童詩(shī)教育特色學(xué)校”2007年，新加坡花菲衛(wèi)理小學(xué)董成杰、陳永杰等校長(zhǎng)來(lái)校考察童詩(shī)教育，同年“好玩兒”詩(shī)社被中國(guó)兒童詩(shī)網(wǎng)評(píng)為“十佳詩(shī)社”2008年，學(xué)校被授予“中國(guó)童詩(shī)教學(xué)寫(xiě)作基地”銅牌；2009年，榮獲全國(guó)小詩(shī)人夏令營(yíng)活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。