高校學習實踐科學發(fā)展觀活動調研

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近日，*理工大學校領導走進校園內一幢幢實驗樓，叩開一個個實驗室，實地察看和了解實驗室資源配置和使用情況。校領導說：“整合與盤活現有實驗室資源，可以更好地為學校科研服務，把有限的辦學經費用在刀刃上。”經歷了前些年的校區(qū)擴容后，*高校如今邁入內涵發(fā)展的新階段。在學習實踐科學發(fā)展觀活動中，高校抓住影響內涵建設的難點問題深入調研，發(fā)動師生員工建言獻策。

各高校精心確定調研課題，校領導班子深入基層，廣泛聽取各方意見。如，*第二工業(yè)大學設立“質量立校、人才強校、特色興校、依法治校、和諧愛校”五個專題，由校黨政領導帶隊深入聯系學院、部門開展調研。*理工大學在師生員工中提出“五個如何”：如何科學設計人才培養(yǎng)的教學體系和課程內容，如何科學評價學生的學業(yè)質量，如何科學處理科研與教學關系，如何促進科研教學協(xié)調發(fā)展，如何深化兩級管理。引導廣大黨員討論，激發(fā)大家形成共識。*立信會計學院開展了“為人才培養(yǎng)提建議，為學校發(fā)展添光彩”專題調研。

“大學如何抓住育人這一根本？”調研中，廣大師生員工聚焦這一話題，深入思考、獻計獻策。東華大學校領導到人文學院，與院系負責人、教授、青年教師們廣泛交流。教師們提出，對于擅長教學的教師，不能用一刀切的科研硬指標去評價，而要鼓勵他們教學的積極性，搭建平臺讓他們開展教學法研究。學校是否可以為教師設置不同的評價、考核標準？針對當前大學生就業(yè)難問題，*理工大學院系領導和教師們建議，要擺脫就業(yè)難的困境，必須從“源頭”抓起，更新教育觀念，以學生的全面發(fā)展為目標，改革人才培養(yǎng)模式，內容包括改變學生選課體系、改進專業(yè)教育、強化學生實踐環(huán)節(jié)、用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶動就業(yè)等。

不同類型的大學，進一步明晰自身發(fā)展定位，也全面審視目前面臨的瓶頸問題。復旦大學黨委中心組召開的學實活動專題學習會上，黨委書記秦紹德談到，目前復旦發(fā)展的空間和規(guī)模已基本穩(wěn)定，但繼續(xù)建設的任務依然很重。如，公共服務設施如何體現以人為本，如何更好地為教學科研服務，還有很多工作要做；投入不足仍然是制約學校發(fā)展的瓶頸；頂尖人才仍然緊缺。校長楊玉良指出：“大學在改革與保守之間、在創(chuàng)造與堅守之間應該維持一種必要的張力。不符合大學使命和育人根本的事情，再有誘惑力也不能做。要采取措施讓教師有更多的精力投入教學和科研，用心培養(yǎng)學生，用心從事研究。”*師大開展解放思想大討論，辦學理念與方向越辯越明：學校要克服小富即安、因循守舊、急功近利、大手大腳的“病癥”；爭取快速發(fā)展，但不盲目冒進，要推動改革創(chuàng)新、完善體制機制；改善民生要出實招，成果要有普惠性；作為一所地方院校，也應該具備“世界眼光”。幾年前從專科升格為本科的*電機學院，校領導班子通過學實活動達成共識：不盲目追求“綜合型”，要堅持特色發(fā)展理念，走技術立校、應用為本的道路。