小學工作報告交流會發言

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聽大家的報告請教交換，想如今我縣小學的教誨傳授局勢，我個人的感觸是：很欣慰，很打動；有不安，有擔憂。欣慰和打動的是：如今獲得的結果來之不容易。事非經過議定不知難。我們的教誨之所以能吸引一批一批全國各地的同行觀察交換，這中間、這背地有大都動人的故事在內里，大家一路互助走來，期間甘苦自知。記得《小王子》一書中有一句話：有些東西眼睛是看不見得，真正緊張的東西是看不見得，只有用心才華感悟到。記得有位名流曾說過：為甚么我的眼里常含著淚水，因為我對這片地皮愛得深邃深摯。跟著年齡、經驗的增加，對這些名流名言我們會有更深入的領會。有人講，被人打動是一種純厚，打動他人是一種本領。我想，本身被他人打動是一種心靈的共識，本身被本身打動是一種傾情的投入。比年來，大家一貫在連續的呼喚打動，發覺打動，也一貫在竭力的回應打動，創設打動，我們不會健忘，歷史不會健忘。特別感謝大家。從大家的報告請教交換中，我們對絳縣將來的教誨富裕盼望和神馳。之所說有不安，有擔憂，是因為從頭教誨實行到新教誨，復活存，復活命，從個別到群體、集體，新理念，新思路，新課程實實在在、扎結壯實的有效促成，必要付出特別艱苦的竭力，必要大量艱苦細致、安靜無聞的奉獻，必要長期不懈、堅定連續的用心去做，任何短視的、只向上當真的、急功近利的、只說在嘴上的、都會與我們的追求背道而馳，背道而馳，毫偶然義。

一、關于校長引領

1、必定要把那些實踐表明能夠帶給黌舍變化、盼望、活力、精神、魂魄的好思維、好理念，有始有終的堅定下去，融會到、落實到平常教誨傳授實踐中，在本身的生命中活出來?；畛鰜?，率先活出來，而不可是寫出來、說出來、讓他人活出來。最終是在校長和每個引領者的生命中活出來，其次是在平常教誨傳授實踐中活出來。（如：過一種快樂完好的教誨糊口生涯；只要舉動就有成果；只有堅定才有希奇；教給門生平生有效的東西；無窮相信每個教師門生的潛力；異國最好，只有更好，最好是臨時的標記，更好是永久的追求，讓我們做得更好，一天比一天好；守住五顆心：愛心、長進心、責任心、奇跡心、凡是心；構筑五化校：凈化、文化、信息化、標準化、特點化；有抱負才有思維，有眼界才有地步，有思路才有前途，有作為才有職位處所，有氣力才有魅力；讓奇跡表現我們的代價，讓朋儕明白我們的為人，讓社會承認我們的本領；珍視一流，謝絕平凡，追求杰出，超越自我；想大題目，做小事變，從小事做起，把小事做好。

2、必定要把那些實踐表明能夠讓門生平生受益的好課程、好模式，有始有終的堅定下去，讓黌舍為了門生教師的快樂，開出一朵，兩朵、開出一朵朵英俊、燦爛、燦爛的花朵來。（如：六大舉動；十個一成才舉動籌劃；晨誦，午讀，暮??；農歷課程；讀寫繪；生日送詩；每個月一事；抱負講堂的三重地步，有效傳授框架；書香校園；陽光校園；數碼校園；文化校園；特點校園；師生共讀。）

3、必定要把那些實踐表明能夠帶給教師成長、進步、成長的好方法，好項目，有始有終的堅定下去，讓教師享福到教誨的快樂，愛的快樂，探討的高興，互助的高興，竭力使教師“痛并高興著，累并快樂著，難并堅定著”。（如：教師專業成長的三專模式：專業涉獵——站在古人的肩膀上，專業寫作——站在本身的肩膀上，專業成長互助體——站在集體的肩膀上。三小探討：存眷小現象，探討小題目，發起小計謀。真題目，實探討。每一年全縣教師起碼共讀一本書。校本教研五個一構筑。等等）

堅定，堅定不懈，堅固不拔，堅定到底。把一點做到極致。不要到處打的都是洞穴，淺嘗輒止，打不下一口有水的井。要像犟龜一樣，像許故里村門外那棵參天的白楊樹一樣，像東下呂村中那棵巨大的柏樹一樣，堅定下去，堅定到底，必定會成為一個希奇，一道風景，一個慶典。

4、做一個有本領的校長。本領——進修力，舉動力，互助力，品德魅力，構筑特點黌舍的核心競爭力。

二、關于以生為本，四課聯動，十化講堂

1、不管是新教誨實行，還是四課聯動，十化講堂其目標只有一個：為了門生。以生為本乃操行底線，是每個有良知的教誨人必須服從的底線。以生為本是新教誨實行、課改以及一切工作的的動身點、落腳點。除了以生為本，為了門生異國任何原因。不然，只能適得其反，事倍功半，只會是圖浮名，招實禍。實踐新教誨不是為了急功近利，不是為了沽名釣譽，不是為了新教誨倡導人課題組而實踐新教誨。實踐推行新教誨是為了一個主旨：一切為了門生，為了一切門生，為了門生一切。為了兩個目標：讓師生過一種完好的教誨糊口生涯，一種快樂的教誨糊口生涯；為了三個切近：切近教誨規律，切近期間要求，切近門生實際。為了四個學會：學會進修，學會糊口生涯，學會辦事，學會做人（四個學會是聯合國教科文構造確覺得的教誨四大支柱）。

2、如何把以生為本落到實處？要探討門生，明白門生，恭敬門生，相信門生。明白門生——每個門生到黌舍來都盼望學好，只要方法得當相信每個門生都能夠學好，盡管是差生將來也會是有效之才。恭敬門生——劃一的對待每個門生，不因為門生邊幅、智力、本性、家庭個人的偏見等各種因為，而鄙視、不劃、不恭敬每個門生。相信門生——相信是動力。樂趣出成績。傳授有一個人所皆知的規律：親其師，愛其道。師生干系便是傳授成績。好教誨便是讓門生相信本身是好人，能成為更好的人。探討門生——要變化如今教誨上探討教師多、探討校長多、探討門生少的偏向。以學定教，以學論教，多學少教，先學后教，教是為了不教。

三、必須明白的知道甚么是四課，四課之間的干系，四課的內涵，四課聯動的意義

我們說的四課是指：課程、講堂、課題、課改。

我們覺得，四課之間的干系和效用是：課程是根本，講堂是核心，課題是保險，課改是抓手。課程構筑是優良黌舍建立的前提，講堂活力是優良黌舍建立的核心，課題引領是優良黌舍建立的保險，課改是增進三課良性互動、確保課程科學促成步得預期結果的抓手。

所謂課程是根本，便是指黌舍必須開足開全的課程。一是必須開全國度課程。二是落實好我們新教誨實行的處所課程。三是篡奪開好每個黌舍的校本課程。根本便是底線，底線必須確保。所謂講堂是核心，告成教誨在講堂，本質教誨在講堂，傳授質量在講堂，教師成長在講堂，黌舍聲譽在講堂，辦理法門在講堂。我們之所以發起要聚焦講堂，決戰講堂，道理就在于此。很多名校、很多優良教誨黌舍，之所以成名、之所以成為優良教誨，道理也在于此。在每一所黌舍都開齊開全課程的環境下，辨別黌舍、校長、教師、門生高低好壞的核心、標記、關鍵便是講堂傳授的效益。所謂課題是保險，也能夠換句話叫進修是保險，引領是保險，校長是保險。講課題是保險，意味著必須把教誨傳授的題目當課題，要連續辦理課程履行中、講堂傳授中、課改實踐中呈現的各種題目，講課題是保險，意味著校長要珍視課題在課程、講堂、課改中的引領效用，增進效用。異國課題引領的課改必定難以深切，必定半途而廢。異國校長的珍視贊成投入引領，黌舍科研興教便無從談起。所謂課改是抓手，便是講課改是切入點，聯合點，工作重點。抓課改可以起到撮要挈領，綱舉目張，四兩撥千斤，牽一動百的效用。課改是一個系統工程。課改必要整合、變動、和諧、闡揚各方面的氣力。

課程、講堂、課題、課改四課聯動的意義在于，可使四者互為依存、相生相托，使課程更穩妥，使講堂更有效，使課題更實在，使課改更順利，較好地適應師生內涵的成長需求。

在課程上，我們的任務是：落實好國度法則的課程；開好本身的縣本課程，校本課程，特點課程。

在課題上，我們的任務是：有效促成地區新教誨實行。

在講堂和課改上，我們的任務是：要盡力增進講堂的《十化構筑》。

小學的講堂要特別存眷：新教誨抱負講堂有效傳授框架、三重地步的實踐利用。特別存眷：本質教誨在講堂的落實。

四、關于開放周和當前工作

開放周對付教誨的意義。建立機制，搭建平臺，交換亮相，取長補短，彼此增進，互助成長，均衡成長。

本次開放周的主題：促成底線辦理，發覺榜樣，言說榜樣。

本次開放周的內容：選擇進入一所黌舍，透視一個書香班級，聽評一節家常講堂，分享一段成長經歷，觀摩一個特點課程（活動）。

特別提醒和解讀：本次開放周與以往差別的地方在于：選擇（保舉和隨機抽查相聯合、最終抽簽決議）進入一所黌舍，關鍵是為了明白底線辦理的真正環境，明白原生態的平常教誨傳授實踐的環境。向一切只是為了應付上級查抄、折騰教師，折騰門生、教誨式樣主義的東西說不！讓一切式樣主義的東西成為過街老鼠大家喊打！

當前工作的三個特別注意：特別注意黌舍人事和財務嚴厲典范辦理；特別注意安定鞏固師生題目的及時辦理；特別注意社區贊成和重點工作的結果。