范文導(dǎo)航范文10篇

200*年，校學(xué)生會(huì)要在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下和校團(tuán)委的指導(dǎo)下，努力完成以下工作：

一、組織和隊(duì)伍建設(shè)

（一）3月，部分重要崗位（副主席、部長(zhǎng)）完成換任，發(fā)掘和培養(yǎng)重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，形成梯隊(duì)；

（二）9月前，完善學(xué)生會(huì)干部的任免、培養(yǎng)、考核機(jī)制；

（三）11月，擬召開第十一次學(xué)生代表大會(huì)，組建第一屆上海電力學(xué)院研究生會(huì)和第一屆上海電力學(xué)院學(xué)生聯(lián)合會(huì)；

二、重要工作和活動(dòng)

摘要本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外著名圖書館聯(lián)盟的介紹，總結(jié)歸納了現(xiàn)代圖書館聯(lián)盟的功能和意義，說(shuō)明了圖書館聯(lián)盟必將成為未來(lái)圖書館發(fā)展的趨勢(shì)和走向。

關(guān)鍵詞圖書館聯(lián)盟功能意義

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息的自由使用代替了固定完整的信息收藏，圖書館聯(lián)盟如雨后春筍般蓬勃興起。在實(shí)踐中，它已被證明是促進(jìn)圖書館合作、信息資源共建共享的最有效手段，也是圖書館緊隨時(shí)代潮流的必需扮演著日益重要的角色，越來(lái)越凸顯出它的意義與價(jià)值。

1、聯(lián)合編目。即圖書館聯(lián)盟各成員館利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)機(jī)編目，共享編目成果。成立于1987年的Ohi0Link，其宗旨便是建立全州范圍內(nèi)的電子目錄系統(tǒng)，1990年它將85個(gè)成員館的集成系統(tǒng)統(tǒng)一為INVCPAC系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合編目。聯(lián)合目錄是聯(lián)合編目的成果，Ohi0Link的聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫(kù)屬于集中式聯(lián)合目錄。由于所有記錄都通過(guò)共同的軟件處理，書目數(shù)據(jù)格式相當(dāng)一致，易于管理掌握。目前整個(gè)中央目錄數(shù)據(jù)近千萬(wàn)條，館藏記錄達(dá)4000萬(wàn)條。與此同時(shí)，它還建立了規(guī)范文檔進(jìn)行規(guī)范控制，大大減少了編目工作中的重復(fù)勞動(dòng)，簡(jiǎn)化了流程，提高了工作效率和書目數(shù)據(jù)質(zhì)量。還避免了個(gè)人因知識(shí)習(xí)慣的差異造成的各行其是，前后矛盾。

2、公共檢索。用戶可從任意一個(gè)圖書館聯(lián)盟成員館的終端出發(fā)，在網(wǎng)上檢索聯(lián)合目錄，以了解某一文獻(xiàn)是否入藏及入藏的場(chǎng)所，并且通過(guò)檢索各類型數(shù)據(jù)庫(kù)，得到詳盡的文獻(xiàn)索引、摘要等相關(guān)線索乃至全文。以美國(guó)佐治亞州的GALILEO為例，它的公共檢索提供兩種途徑，第一是在主頁(yè)上，提供一個(gè)分類菜單，按分類方式為用戶提供十余類60多種數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，可獲取原文。第二是以相互連接圖書館（GIL）系統(tǒng)把聯(lián)盟內(nèi)藏書目錄、自助式流通、編目控制等功能集成到一起，讀者可通過(guò)快捷檢索、關(guān)鍵詞檢索、精確檢索等多種方式了解書刊信息。十分方便，大大節(jié)省了檢索時(shí)間，該系統(tǒng)可同時(shí)提供5000個(gè)用戶查詢。值得一提的是，GIL提供了一個(gè)擴(kuò)展目錄，包括了聯(lián)盟成員館外的眾多圖書館，范圍之廣，令人贊嘆。

3、資源共享。圖書館聯(lián)盟各成員館間，通過(guò)聯(lián)合目錄，再借助一定的公共協(xié)議，使各館的信息資源能夠在更廣的范圍內(nèi)被更多的讀者、用戶獲取和利用。資源共享是圖書館聯(lián)盟的最終目標(biāo)，因此，各個(gè)聯(lián)盟都十分重視這方面的建設(shè)。近年來(lái)，一些較大的圖書館聯(lián)盟已開始實(shí)施多種形式的資源共享。中國(guó)的CALIS擁有四種共享形式，包括館際借閱（返還式，針對(duì)印刷型文獻(xiàn)）；文獻(xiàn)傳遞（非返還式，提供各類論文、報(bào)告、可利用數(shù)據(jù)庫(kù)等）；特種文獻(xiàn)提供（視聽(tīng)資料、縮微品等）；代查代索，接受用戶館請(qǐng)求幫助查詢代索國(guó)外信息機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)。美國(guó)的圖書館聯(lián)盟資源共享的形式有直接借出（主要是通過(guò)辦理通用借書證實(shí)現(xiàn)），館際互借（使用聯(lián)盟的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與快遞網(wǎng)相聯(lián)，圖書可在48小時(shí)內(nèi)送到,其快捷幾乎無(wú)與倫比）；相互提供歸還（GCLC規(guī)定從一個(gè)成員館借出的文獻(xiàn)可就近歸還）；共同資源的共享（不僅包括共同購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)，還有地區(qū)資料，例如GALICEO已將佐治亞洲的普查數(shù)據(jù)庫(kù)加工成在線資源，以利于共享）等。共享范圍幾乎擴(kuò)大到全體公民，內(nèi)容豐富且對(duì)讀者、用戶限制較少，充分顯示了圖書館聯(lián)盟在此方面的巨大作用。

入黨思想報(bào)告材料5（軍人戰(zhàn)士的入黨思想?yún)R報(bào)例文）

尊敬的黨組織：

作為一名普通的員，作為一名普通的戰(zhàn)士，他不僅得到偉大領(lǐng)袖的贊揚(yáng)“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的”，更是為人民服務(wù)的員的楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣是我們永遠(yuǎn)的豐碑……

當(dāng)我看完《張思德》這部電影后我懷著無(wú)比沉重而又無(wú)比驕傲和自豪的心情回到了寢室，我為這樣的員的悄然離去而感到悲哀，更為我們有這樣的員而感到驕傲和自豪!

我靜靜地坐在電腦前輕輕地在電腦里輸入“張思德”的名字，突然映入我眼簾的不僅是很多很的好評(píng)，更有那一幅幅感人的電影鏡頭漂浮在我的眼前。“張思德”1915年生，四川省儀隴縣人。出身貧苦，對(duì)和人民軍隊(duì)有著深厚感情。1933年參加中國(guó)工農(nóng)紅軍，同年加入中國(guó)青年團(tuán)。1937年加入中國(guó)。參加過(guò)長(zhǎng)征，作戰(zhàn)機(jī)智勇敢，曾在一次戰(zhàn)斗創(chuàng)造一人奪得2挺機(jī)槍的戰(zhàn)績(jī)，先后3次負(fù)傷。1938年任xx警衛(wèi)營(yíng)通信班長(zhǎng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在帶領(lǐng)全班完成機(jī)要通信、站崗放哨、開荒生產(chǎn)和建窯燒炭等各項(xiàng)任務(wù)中，成績(jī)優(yōu)異。1942年11月部隊(duì)整編，調(diào)中央警衛(wèi)團(tuán)第1連當(dāng)戰(zhàn)士。

他愉快服從組織分配，在內(nèi)衛(wèi)班執(zhí)行警衛(wèi)任務(wù)。他全心全意為人民服務(wù)，經(jīng)常幫助戰(zhàn)友補(bǔ)洗衣服、編織草鞋，帶頭幫助駐地群眾生產(chǎn)勞動(dòng)。1944年，積極參加大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，被選為農(nóng)場(chǎng)副隊(duì)長(zhǎng)。7月，進(jìn)陜北安塞縣山中燒木炭。他處處起模范帶頭作用，不怕苦、不怕累、不怕臟，每到出炭時(shí)都爭(zhēng)先鉆進(jìn)窯中作業(yè)。9月5日，因炭窯崩塌，不幸犧牲，時(shí)年29歲。看著書面的記錄回想著電影的幅幅感人的幕幕，仿佛我的腦海站滿了一個(gè)赤腳奔跑在馬路沖殺在戰(zhàn)場(chǎng)上的“張思德”。

親愛(ài)的孩子們：

你們好！

今天，看到你們?nèi)缟职惆蹴绲臍鈩?shì)，作為母親，作為家長(zhǎng)，我心中由衷地升騰起一種自豪感：因?yàn)槲覀兙脑杏纳裉焓侨绱孙S爽、如此勃發(fā)！

我仿佛看到了一棵棵蔥郁的青松、挺拔的白楊，看到了一只只振翅欲飛的鳥兒、直掛云帆的航船。孩子們，今年是你們?nèi)松锍讨衅床D(zhuǎn)折的一年，也是你們生命年輪中意義特殊的一年，今天更是你們接受成人洗禮的神圣日子。在這個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻，在鮮艷的五星國(guó)旗下，我代表千萬(wàn)個(gè)家庭，把愛(ài)和祝福送給你們，把鼓勵(lì)和期待送給你們！更要懷著無(wú)限的虔誠(chéng)和深深的眷念把你們——親愛(ài)的孩子托付給五星紅旗，愿你們?cè)谒囊I(lǐng)下自信而堅(jiān)強(qiáng)，也愿你們永遠(yuǎn)牢記她的色彩，為她爭(zhēng)光！

孩子們，十八年前，當(dāng)你們呱呱墜地的一剎那，給家庭帶來(lái)多少喜悅；你們的呀呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚起步，給我們帶來(lái)多少希望，也讓我們也感受到沉甸甸的責(zé)任。于是，六千多個(gè)日日夜夜，你的一顰一笑、你的溫飽冷暖，無(wú)時(shí)不牽動(dòng)著我們的心。忘不了你第一次摔倒時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，忘不了你第一次委屈的淚水，更忘不了你第一次背書包的興奮……冬去春來(lái),說(shuō)不清是哪一天你的鞋碼改變了數(shù)字；寒來(lái)暑往，道不明是哪一日你的衣服變換了型號(hào)。只是在叔叔阿姨的一次次贊嘆中，我們才欣喜地發(fā)覺(jué)：你已悄悄地和我們比肩而立，甚至讓我們“須仰視才見(jiàn)”呢。更讓父母欣慰的是，你們?cè)诔砷L(zhǎng)體格的同時(shí)，你們的思想在變化，智慧在閃光，個(gè)性在張揚(yáng)，我們漸漸看到了一個(gè)“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的新時(shí)代熱血青年形象。更讓我們還欣喜的是你們也在試著用不同的方式表達(dá)愛(ài)——愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)。悠悠幾千載，上下五千年，一代又一代的華夏兒女就是這樣進(jìn)行著愛(ài)的接力、情的傳承、民族精神的發(fā)揚(yáng)光大。今天，你以“父母的孩子”角色出現(xiàn)，不久的明天，就是“我們是你的父母”來(lái)自然更替，我們將以你為榮！個(gè)人工作總結(jié)范文

親愛(ài)的孩子們，今天你們18歲，擁有火一樣的青春、花一樣的年華，在父母的眼里你們長(zhǎng)大了，羽翼已豐；18歲，更意味著你們享有憲法賦予的權(quán)利和公民應(yīng)有的義務(wù)，在社會(huì)的角色中你們成人了，當(dāng)獨(dú)立自強(qiáng)。長(zhǎng)大成人，昭示著你們將頂天立地，享受陽(yáng)光、沐浴風(fēng)雨、磨礪意志，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。孩子們，今天你們匯聚在18歲的起跑線上，在實(shí)中這個(gè)高高托起莘莘學(xué)子的平臺(tái)上，如果你是鳥兒就翱翔藍(lán)天，如果你是魚兒你就躍向大海，如果你是樹兒你就挺拔成棟梁，如果你是玫瑰就鏗鏘綻放。把握現(xiàn)在，就會(huì)收獲未來(lái)！

摘要：該文闡述了地形測(cè)量和測(cè)繪技術(shù)相關(guān)概念及目前地形測(cè)量的測(cè)繪自動(dòng)化技術(shù)，并探討了測(cè)繪技術(shù)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：地形測(cè)量測(cè)繪技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

地形測(cè)量學(xué)是研究測(cè)繪地形圖及與其有關(guān)測(cè)繪工作的理論、方法的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。[1]地形測(cè)量是為城市、礦區(qū)以及各種工程提供不同比例尺的地形圖，以滿足城鎮(zhèn)規(guī)劃、礦山開采設(shè)計(jì)以及各種經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

地形測(cè)繪是研究地球局部表面形狀和大小，并將其測(cè)繪成地形團(tuán)的理論和技術(shù)。通過(guò)測(cè)定小范圍地表高低起伏形態(tài)和地物(如建筑物、道路、耕地等)的特征點(diǎn)的平面位置和高程，經(jīng)相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理、采用一定的測(cè)量符號(hào)按一定的比例縮繪在圖紙上。從而獲得與相應(yīng)地面幾何圖形相似的地形圖，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供設(shè)計(jì)與施工的圖紙資料。[2]

傳統(tǒng)的測(cè)繪包括控制測(cè)量、地形測(cè)量、施工測(cè)量、竣工測(cè)量和變形監(jiān)測(cè)5個(gè)部分。現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)自動(dòng)化技術(shù)具有自動(dòng)化程度高、測(cè)圖精度高、圖形屬性信息豐富和圖形編輯方便等優(yōu)點(diǎn)。[3]

1目前地形測(cè)量的測(cè)繪自動(dòng)化技術(shù)

摘要：寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了較大轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的鍛煉。本文首先針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上提出新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新方式。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的鍛煉，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新思維，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的方式，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的寫作能力。新課改的推行為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)迎來(lái)了新的生機(jī)，在這一背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，成為了廣大教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）閱讀量偏低，創(chuàng)新水平不高。寫作水平的提升需要依賴長(zhǎng)期的積累，就筆者的調(diào)查來(lái)看，小學(xué)生的閱讀量不甚理想，在幾個(gè)班級(jí)中閱讀量超過(guò)1000萬(wàn)字的，僅有不到10％，大多數(shù)學(xué)生，閱讀量都不足500萬(wàn)字。由于閱讀量不足，直接影響學(xué)生理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，且目前市場(chǎng)上的課外閱讀書質(zhì)量參差不齊，鮮有具備創(chuàng)新教學(xué)意義的書籍，在種種因素的限制下，學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，均受到了不同程度的限制。（二）固化思維嚴(yán)重，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。受傳統(tǒng)教育思維的影響，教師寫作教學(xué)模式單一，在寫作課堂上，往往是給出一個(gè)題目后，讓學(xué)生自己發(fā)揮，或者給出一篇范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只會(huì)生搬硬套，缺乏自己的創(chuàng)新想法，固化他們的寫作思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

【摘要】當(dāng)前，在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用受到了重點(diǎn)關(guān)注，高校舞蹈信息化教學(xué)改革也迫在眉睫。基于此，本文以普通高校舞蹈劇目課程為例，分析了普通高校舞蹈在線開放課程建設(shè)的意義與現(xiàn)狀，闡述了引入“資源庫(kù)+直播平臺(tái)”建構(gòu)模式和“線上+線下”混合式教學(xué)模式等在線開放課程建設(shè)優(yōu)化策略，并提出了基于在線開放課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)改革方案。

【關(guān)鍵詞】普通高校；在線開放課程；舞蹈劇目；信息化教學(xué)

一、普通高校舞蹈在線開放課程建設(shè)的意義

舞蹈劇目課是提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的綜合訓(xùn)練課程。目前大多數(shù)高校舞蹈專業(yè)的劇目課教學(xué)都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由劇目鑒賞入手，在鑒賞的過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生分析劇目?jī)?nèi)容、講解作品結(jié)構(gòu)、反復(fù)進(jìn)行動(dòng)作示范，然后進(jìn)行角色和動(dòng)作訓(xùn)練及集體舞臺(tái)的配合意識(shí)訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，教師需要對(duì)作品進(jìn)行大量的前期資料準(zhǔn)備和反復(fù)的身體示范。而由于教師精力、體能以及學(xué)時(shí)所限，學(xué)生的訓(xùn)練不能得到精準(zhǔn)有效輔導(dǎo)和及時(shí)反饋，教學(xué)目的達(dá)不到預(yù)期效果，這在很大程度上削弱了舞蹈劇目課的教育功能。基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息化教學(xué)理念在舞蹈教育各方面的滲透，建設(shè)舞蹈在線課程勢(shì)在必行。舞蹈在線課程建設(shè)與信息化改革對(duì)于新形勢(shì)下的舞蹈人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)具有重要意義。在高校舞蹈課程教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)信息化手段，建立科學(xué)的舞蹈視頻資源庫(kù)，可以無(wú)限地?cái)U(kuò)展與豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)超星平臺(tái)和APP自主學(xué)習(xí)，延展教學(xué)時(shí)空。學(xué)生利用手機(jī)錄像，和原版舞蹈視頻同步播放，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和更快地解決問(wèn)題。信息化教學(xué)是根據(jù)教育未來(lái)前景和趨勢(shì)所呈現(xiàn)的，是適應(yīng)潮流發(fā)展和學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)手段，它可以提高教學(xué)效率以及使舞蹈各課程內(nèi)容更好地融會(huì)貫通，也可以綜合提高學(xué)生文化素養(yǎng)與表演能力、藝術(shù)審美與創(chuàng)造能力，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)舞蹈人才的培養(yǎng)。

二、普通高校《舞蹈劇目》在線課程建設(shè)的現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)各種高新科技的開發(fā)和利用日新月異，從電視機(jī)和投影儀為代表的多媒體技術(shù)開發(fā)運(yùn)用到現(xiàn)在的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，教學(xué)手段呈多樣化。舞蹈劇目課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技術(shù)課程，在舞蹈教育中占有極其重要的地位。目前，普通高校舞蹈教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)在線信息化教學(xué)的運(yùn)用，多停留在舞蹈理論課教學(xué)上，其精彩紛呈、直觀有效的教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。反觀舞蹈劇目課教學(xué)，依然停留在“口傳身教”的層面，即教師口頭講解、身體示范，這種教學(xué)方式雖然具有現(xiàn)場(chǎng)感，教師能夠有針對(duì)性地臨場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂提問(wèn)，但由于舞蹈教室場(chǎng)地的面積、學(xué)生的數(shù)量、教師的精力、個(gè)體和群體之間的關(guān)系，使得學(xué)生形成了單一和孤立的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而束縛了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。誠(chéng)然，也有部分高校對(duì)舞蹈劇目課程開展了在線開放式信息化教學(xué)的嘗試，但是，由于平臺(tái)設(shè)計(jì)不完善，技術(shù)手段單一，信息化教室沒(méi)有建立和設(shè)施不完善，依舊延續(xù)課上“我跳你看，我說(shuō)你做”，課后學(xué)生通過(guò)手機(jī)看視頻的教學(xué)程序。因此，課程教學(xué)效果并不凸顯。對(duì)于此狀況，各高校應(yīng)當(dāng)逐步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助舞蹈教學(xué)的硬件系統(tǒng)，讓網(wǎng)絡(luò)在線信息化教學(xué)手段最大限度地發(fā)揮其功能。同時(shí)，在舞蹈劇目課在線信息化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更注重教學(xué)形式的多樣性，通過(guò)各種平臺(tái)和技術(shù)軟件建構(gòu)“資源庫(kù)+直播平臺(tái)”和“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，讓學(xué)生在興趣狀態(tài)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。

范文1

公報(bào)提出“十三五”規(guī)劃要遵循的五個(gè)發(fā)展理念，即創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展，這為我們?cè)凇笆濉币?guī)劃的制定和執(zhí)行中建立了理解和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的框架。

XX談到，第一個(gè)理念創(chuàng)新發(fā)展，處于整個(gè)國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，而且創(chuàng)新發(fā)展包括理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等方面。

第二，協(xié)調(diào)發(fā)展。五中全會(huì)的公報(bào)明確的講協(xié)調(diào)發(fā)展的核心是要正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系。我們黨歷來(lái)都是高度重視在各個(gè)時(shí)期一些重大關(guān)系的研究，比如說(shuō)在上世紀(jì)50年代提出來(lái)的“十大關(guān)系”，就是講當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件下要重點(diǎn)處理的一些關(guān)系。十六大以來(lái)我們提出的科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)際上也是要處理好一系列的關(guān)系。在十八屆五中全會(huì)公報(bào)里，中央明確的提出協(xié)調(diào)發(fā)展是要正確處理好發(fā)展中的那些重大關(guān)系，而且還具體的提到了城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展以及新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等方面的同步發(fā)展，還特別提到國(guó)家的硬實(shí)力和軟實(shí)力的整體發(fā)展。

第三，綠色發(fā)展。在五中全會(huì)公報(bào)里講綠色發(fā)展是我們的一項(xiàng)基本國(guó)策，我們以前也講到過(guò)要保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，但是在五中全會(huì)的公報(bào)中已經(jīng)把它再一次提高到更高、更重要的水平。

第四，開放發(fā)展。開放發(fā)展有這樣幾個(gè)重點(diǎn)：一是我們中國(guó)的經(jīng)濟(jì)要更深度融入的世界經(jīng)濟(jì)中去;二是我們要堅(jiān)持互利共盈這樣一個(gè)戰(zhàn)略;三是也是提的比較明確的，我們要積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理，這也是對(duì)我們開放發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

一、概要：

郴州教育網(wǎng)站系統(tǒng)是郴州教育門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站要求功能健全、系統(tǒng)穩(wěn)定、設(shè)計(jì)美觀。

教育網(wǎng)站系統(tǒng)不僅是信息平臺(tái)和業(yè)務(wù)處理平臺(tái)，它使各部門及學(xué)校機(jī)構(gòu)辦公人員之間的信息共享和交流更加流暢，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)加工，使零散的信息成為有用的信息，為行政決策提供了充分的信息和知識(shí)支持。

門戶網(wǎng)站具有“前臺(tái)—后臺(tái)”關(guān)系。是雙重的“前臺(tái)—后臺(tái)”關(guān)系，即：門戶網(wǎng)站作為連接所有網(wǎng)站的前臺(tái)，它只是作為一個(gè)強(qiáng)大的搜索引擎，快速便捷地為瀏覽者找到辦理相應(yīng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，這是第一重“前臺(tái)—后臺(tái)”關(guān)系；在此基礎(chǔ)上，客戶就可以通過(guò)具體的網(wǎng)站直接面對(duì)業(yè)務(wù)職能部門了，在這里，網(wǎng)站與其職能部門之間構(gòu)成了又一重“前臺(tái)—后臺(tái)”關(guān)系。方便了部門業(yè)務(wù)網(wǎng)上管理，也方便了部門信息、管理。

但是要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)仍然需要對(duì)所有機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)類型進(jìn)行分類與排列，通過(guò)某一主題按照邏輯關(guān)系而對(duì)所有這些業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，在技術(shù)上以及在管理上都對(duì)門戶網(wǎng)站提出了新的要求。

因此，九江教育網(wǎng)站是已經(jīng)超越了現(xiàn)有的網(wǎng)站意義，系統(tǒng)擔(dān)任著信息交流、信息匯總、信息處理的功能，為該縣區(qū)的教育工作起著重要作用。

范文1

眾所周知，1+1是等于2的。那么，我為什么說(shuō)1+1大于2呢?因?yàn)檫@其中的每個(gè)1都是充滿團(tuán)隊(duì)精神的1，如果一個(gè)集體、一個(gè)機(jī)關(guān)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們中的每一個(gè)分子都充滿團(tuán)隊(duì)精神，那么，這個(gè)集體、這個(gè)機(jī)關(guān)、這個(gè)團(tuán)隊(duì)就一定是個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì)工作起來(lái)就一定能夠取得事半功倍的成果。這難道不是1+1大于2嗎?所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)利益與目標(biāo)而相互協(xié)作的作風(fēng)，共同承擔(dān)集體責(zé)任，齊心協(xié)力，匯聚在一起，形成一股強(qiáng)大的力量，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。大家都知道“拔河”運(yùn)動(dòng)，它是一種最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人都必須付出100%的努力，心朝一處想、勁朝一處使，緊密配合、互相支撐，才能形成一股強(qiáng)力量，勢(shì)不可擋，戰(zhàn)勝對(duì)方。

那么，怎樣才能形成這種十分可貴的團(tuán)隊(duì)精神呢?我認(rèn)為要做到：相互信任，相互包容，相互補(bǔ)臺(tái)，相互謙讓。

第一，要相互信任。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不同的成員扮演著不同的角色，要讓團(tuán)隊(duì)的力量擰成一股繩，形成合力，信任是基礎(chǔ)。這種信任包括上下級(jí)之間和同事之間的相互信任，說(shuō)白了就是不要疑心生暗鬼。不信任可能會(huì)誤大事。古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中有一段說(shuō)到信任的故事：劉備對(duì)趙云的信任。說(shuō)的是劉備打了大敗仗，正在哭泣，他的小舅子又來(lái)報(bào)告說(shuō)：“反了常山趙子龍也，投曹去了!”劉備說(shuō)：“子龍是吾故人，安肯反也?”不相信小舅子的話。猛張飛在旁邊說(shuō)：可能趙子龍貪圖富貴，去投降曹操。劉備說(shuō)：“子龍與吾相從患難之時(shí)，他心如鐵石，豈以富貴能搖動(dòng)乎?”他小舅子又說(shuō)：“我親見(jiàn)他引軍投曹操去了。”劉備說(shuō)：“子龍必有原因。再說(shuō)子龍反者，斬之!”這里劉備對(duì)趙子龍是何等的信任啊!正是這種信任，趙子龍七次殺入敵陣，殺敵無(wú)數(shù)，救出了劉備的兒子，讓敵人聞風(fēng)喪膽，讓劉備轉(zhuǎn)危為安。這就是信任的力量!如果我們領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)之間、同事之間能有這樣的信任力度，我們就能成為一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克的鋼鐵團(tuán)隊(duì)。

第二，相互包容。和諧包容的同志關(guān)系：“包容才有和諧，尊重才能包容。相互包容，和諧共事，才能干事。”俗話說(shuō)：牙齒還有咬著舌頭的時(shí)候。在一個(gè)單位共事難免有發(fā)生矛盾和誤會(huì)的時(shí)候，以牙還牙，以眼還眼。中國(guó)有句老話：“天下事，何時(shí)了;有些事，不了了;一定了，不得了。”意思是說(shuō)一些雞毛蒜皮的事就得以難得糊涂為座右銘。真計(jì)較起來(lái)既影響工作，又影響感情，沒(méi)有任何價(jià)值。

第三，相互補(bǔ)臺(tái)。相互補(bǔ)臺(tái)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。但是只要具備了團(tuán)隊(duì)精神又完全可以做到。一是要樹立全局觀念。在分工越來(lái)越精細(xì)的現(xiàn)代社會(huì)，即便是最復(fù)合型的人才也不能一個(gè)人做完所有的事情，一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。每一個(gè)同志只有牢固樹立全局觀念，以全局利益為重，才能全身心地投入到團(tuán)隊(duì)中去，貢獻(xiàn)自己的力量并匯聚他人的力量;才能在同事出現(xiàn)工作失誤或不到位的情況下，及時(shí)堵漏，主動(dòng)補(bǔ)臺(tái)。同事之間的關(guān)系，雖談不到什么生死之交，但一定要做到風(fēng)雨同行、同舟共濟(jì)。二是敢于承擔(dān)責(zé)任。有的公司出現(xiàn)過(guò)這樣的情況：一個(gè)部門出現(xiàn)了問(wèn)題，部門領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)找客觀原因，或者找下屬的原因，推卸責(zé)任。但是，聰明的領(lǐng)導(dǎo)，即使在下屬犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也會(huì)責(zé)備自己，就像“諸葛亮揮淚斬馬謖后，上書自貶三級(jí)”。領(lǐng)導(dǎo)勇于、敢于、善于承擔(dān)責(zé)任，是能及時(shí)消除因下屬錯(cuò)誤而產(chǎn)生的不良后果，迅速扭轉(zhuǎn)工作局面的關(guān)鍵。這是一種更高層次的補(bǔ)臺(tái)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)如果能自覺(jué)做到這些，何談產(chǎn)生不了凝聚力，何談產(chǎn)生不了團(tuán)隊(duì)精神。