放牛班的春天讀后感

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影片的故事并不新鮮，問(wèn)題學(xué)生和老師之間的故事幾乎已經(jīng)拍到了濫俗，但《放牛班的春天》卻給了我一個(gè)全新的印象，它的每個(gè)片斷都充滿了簡(jiǎn)單溫馨的愛(ài)，充滿一種真正投入的感情，恐怕才是本片取得成功的最主要因素，它足以成為中國(guó)教師的生動(dòng)教材。教師教孩子中存在著哪些問(wèn)題？看了這部電影自然能找到答案。對(duì)這些答案我作了進(jìn)一步的思考，借用那句并不新鮮且?guī)缀鯙E俗的話---“想唱就唱”來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感想，

讓孩子擁有唱的權(quán)力“不是我!真的不是我!”一個(gè)無(wú)辜的孩子被馬修老師在名冊(cè)上隨意一指就成了替罪羊,而且連申辯的權(quán)力都沒(méi)有,就被關(guān)進(jìn)了禁閉室.在這時(shí)我突然覺(jué)得那位冷酷、自私的校長(zhǎng)是多么的無(wú)能而又霸道。這像是一個(gè)小小的強(qiáng)權(quán)社會(huì)，孩子們處在一個(gè)等級(jí)結(jié)構(gòu)中，要屈從老師的命令，屈從于某種權(quán)威，他們像一只只待宰的羊羔，臨刑前只能咩咩地叫，卻被剝奪了表達(dá)自己、申訴冤屈的權(quán)力。

中國(guó)有句俗話叫做“玉不琢，不成器”，而家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩們總是先天性地會(huì)按照自己的意愿來(lái)“雕琢”孩子，這種權(quán)力意識(shí)已經(jīng)根深蒂固。對(duì)于孩子，它會(huì)產(chǎn)生什么影響？我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一種權(quán)力的鏈條，教師對(duì)孩子施予權(quán)力也是這樣的結(jié)果。會(huì)導(dǎo)致孩子心理上的奴性和叛逆性兩種形態(tài)

在權(quán)威中長(zhǎng)大的孩子會(huì)霸道、欺軟怕硬，抵觸、防御、抱怨、消極、懷疑、仇恨、恐懼、自卑、做作輕則摧毀了他的創(chuàng)造能力，重則產(chǎn)生出反抗心理，形成扭曲的性格。尤其當(dāng)他受到權(quán)威們對(duì)他進(jìn)行侮辱的時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生出對(duì)抗心理。蒙丹被校長(zhǎng)冤屈時(shí)挨打的憤怒眼神真令人難忘，像刀子般扎人。

讓孩子擁有唱的自由陰冷的“池塘之底”工讀學(xué)校，絲毫不關(guān)心孩子的生活的校長(zhǎng)，嚴(yán)格、死板的校規(guī)，還有因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。那種主動(dòng)求索的精神逐漸開(kāi)始喪失、智慧的光環(huán)逐漸開(kāi)始黯然失色。懈怠、不感興趣、無(wú)所寄托開(kāi)始與孩子結(jié)緣，生命被無(wú)知的環(huán)境囚鎖，失去了本該擁有的完整與靈性。

孩子有自己決定并支配自己的權(quán)利，有選擇的自由，這是自由最本質(zhì)的內(nèi)容。真正的自由是，你永遠(yuǎn)是你自己，你永遠(yuǎn)不會(huì)允許自己被別人奴役，而且你不會(huì)允許有人奴役他人，這才是社會(huì)的正常狀態(tài)。一個(gè)備受壓制的孩子得到自由后一定會(huì)搞破壞。他過(guò)去受到的所有的壓迫都要通過(guò)破壞和暴力釋放出來(lái)。用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校，毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈。

愛(ài)能把人喚醒，自由能把人解放出來(lái)。把自由給孩子，讓孩子們?cè)谧杂芍挟a(chǎn)生自律?！皭?ài)是孩子生存的理由，自由的本質(zhì)是形成自我。”

讓孩子唱出個(gè)性“男高音站左邊，男低音站右邊”馬修老師叫孩子們唱唱歌，分出了不同的音色。高音、低音、中音……每個(gè)孩子的聲音都不一樣，各具特色。同樣，孩子們的個(gè)性也大不相同。然而，在“池塘之底”學(xué)校，在教師的命令和壓迫之下，孩子們只知道服從，只知道惟命是從，他們從身的奴隸逐漸變成心的奴隸，他們從喪失說(shuō)話的權(quán)力到喪失身體的自由再到喪失自我的個(gè)性，這是一個(gè)多么可悲的過(guò)程??！

“他有天使般的面孔，魔鬼般的心腸”這是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，令人震驚的評(píng)價(jià)！這只是一個(gè)孩子，卻被視為魔鬼。也許有些孩子很淘氣，但是大人們能換個(gè)角度看孩子，淘氣就成了天真，說(shuō)謊也就是反映出孩子未被滿足的需求，因此，多鼓勵(lì)孩子好的表現(xiàn)，面對(duì)孩子的不完美，就以寬容面對(duì)它吧！面孔是天使般的，其實(shí)心腸也是天使般的，為何將孩子心靈蒙上的那層塵垢視為魔鬼的外衣呢？如果你用愛(ài)心，輕輕地一吹，那顆顆水晶般純潔的心靈便顯露出來(lái)，熠熠發(fā)光。在寬容中發(fā)掘孩子的個(gè)性，在愛(ài)的雨露中讓孩子的個(gè)性之樹(shù)盡情生長(zhǎng)吧！

讓孩子唱出自信“人一旦被人發(fā)現(xiàn)，就發(fā)現(xiàn)了自己?！焙⒆釉诔砷L(zhǎng)中特別需要“發(fā)現(xiàn)”。尤其是對(duì)自我還不甚了解的孩子，格外需要有人去欣賞。孩子需要張揚(yáng)，不要怕孩子驕傲，他張揚(yáng)的時(shí)候就會(huì)把個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)候要對(duì)他說(shuō)：“孩子，你真棒!”哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也好。在馬修老師的鼓勵(lì)下，莫朗找到了自信，找到了人生努力的方向，也找到了自己的成功的未來(lái)。

在那些孩子在伯爵夫人面前吟唱《黑夜》的時(shí)候，閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)，它會(huì)讓你找到那種久違的簡(jiǎn)單的快樂(lè)。莫朗站在柱子旁邊演唱，他的聲音如泉水般清澈，正如“宛如天籟。”但我更覺(jué)得像一束光芒，倏地劃破夜空，直抵沒(méi)有盡頭的那一邊。但我更注意的是莫朗在馬修老師贊許目光下顯現(xiàn)的那種自信。

孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè)結(jié)開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往。在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像克萊蒙這樣的好老師的深深謝意。

“想唱就唱要唱的響亮/就算沒(méi)人有為我鼓掌/至少我還能夠勇敢的自我欣

賞/想唱就唱要唱的漂亮/就算這舞臺(tái)多空曠/總有一天能看到揮舞的熒光棒”給孩子們唱的權(quán)力，唱的自由，給他們一個(gè)廣闊的空間，給他們一個(gè)展示自我個(gè)性的舞臺(tái)，讓他們唱出個(gè)性唱出自信唱出光明的未來(lái)！