玩教育讀后感

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“老師，這是什么？”

“飛機。”

老師很自然地回答。或許，我們平時都是這樣回答孩子們的提問的。

但現在我是這樣回答的。

“老師，這是什么？”

“飛機。一架飛機。你看是什么顏色的？”

“白色。”

“像什么？”

“像小鳥。”

“它會怎么樣？”

“飛機會飛。”

“你真棒！你看到了什么？”

“你看到了……”

“不，是‘我’。”

“我看到了一架白色的飛機，像小鳥一樣會飛。”

每次，我和孩子們聊天時，總能說上這么一段長長的話。當孩子們有發現時，我想盡辦法讓他們去觀察他們所發現的東西，設計一個又一個“陷阱”讓他們去鉆，來培養他們的觀察能力和語言表達能力。

我的這種教育方式的改變是受了美國教育家安妮•恩格爾哈德和謝麗爾•沙利文的《玩教育》的啟發。在《玩教育》中，作者探討了學前期孩子的發展歷程和需要，設計了一些具體的教育活動方案，幫助我們把孩子的學習變成好玩的、有趣的活動。

其實，作為教師，我們都很清楚，孩子天生就有一種學習的愿望，在生活中常常會主動的問這是什么，那是什么，年齡越小，問題越多。因為孩子很熱切地想觀察和發現他周圍的世界，懷著一顆好奇新，他會興奮地探究生活中出現的每一個事物——小到泥土里的小螞蟻，大到天空中的一切。隨著身心的不斷發展成熟，他們在自己的玩耍中找到了歡樂。在幼兒園里，我們也要讓孩子感到快樂，在快樂的同時，進行學習。也可以這么說，當孩子玩的時候，就是他在學習。現在我們都很提倡讓孩子在“玩中學，學中玩”，提倡歸提倡，做起來終是難的。因為玩耍和學習只有在適宜的條件下才會合而為一，它需要適宜的環境。

通讀全書，我覺得建立最適合的有利于幼兒茁壯成長地環境有四步：

首先是“愛的種子”，也就是我們要有一顆愛孩子的心，要有一種對孩子心靈的理解的心。在教育孩子前要做好準備：給予所教育的孩子，自己力所能及的最好的一切東西。有了這種準備，我們與孩子之間的距離也就近了，會覺得這些孩子就是我自己的孩子。

第二步要做的是“撒播愛的種子”。為孩子們創設家的環境，設計各種適合他們的游戲活動，在活動中包含某一方面的學習內容。學習的內容要多方面，這樣可以促進孩子各方面的發展。

第三步要開始“培育小苗苗”，在全游戲化的活動中讓孩子全面發展。

在付出辛勤的教育后，最后可以“欣賞花朵”，對孩子進行發展的評價和身心需要的調查。

《玩教育》不僅給我的教育工作帶來了很多新的思路，使我的教育漸漸地充滿智慧，又開闊了我的視野，讓我從孩子的身上學到了很多，感受到了很多。以前我從來不喜歡各種小動物，但在孩子們要我摸一摸小兔子開始，我漸漸接受了這些原來在我眼里有些可怕的動物們，是孩子們讓我學會了去試一試。我覺得我很幸運，因為與《玩教育》相遇，使我懂得把自己的愛進行撒播，要讓我的孩子們有更多的吵鬧聲、玩耍聲和笑聲，也使我與他們的父母交上了朋友，把“愛”的教育從幼兒園延伸到每一個家庭里，我分享著每一個家庭教育孩子的喜怒哀樂，我的生活變的更豐富、更充實、更有意義，也讓我愿意花更多、更有效地時間給我的孩子們！