鄉鎮學習實踐科學發展觀活動總結

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我鎮深入學習實踐科學發展觀活動（以下簡稱“學習實踐活動”）從9月25日正式啟動，有序開展。目前，學習調研階段的各項工作進展順利。現將活動開展以來的情況匯報如下：

一、基本情況

按照學習實踐活動方案的要求，我鎮在學習調研階段能嚴格按規定的時間抓好每一環節的工作。目前，參加活動的11個支部，489名黨員已全部召開動員大會并完成了集中學習任務。全鎮副科級以上領導干部及廣大黨員干部深入基層、進村入戶開展了調研活動，全鎮上下在學習調研階段掀起了一輪學習實踐科學發展觀的熱潮。

二、主要做法

自活動啟動以來，我們主要努力抓好了以下工作：

（一）確定了符合鎮情的活動主題

為了確定符合鎮情實際的活動主題，我鎮組織力量在全鎮5個村及相關鎮直單位廣泛征求了干部群眾的意見。在此基礎上，鎮學習實踐活動領導小組召開專題會議對活動主題的確定問題進行了討論，最終確定我鎮開展深入學習實踐科學發展觀活動的主題為：“堅持科學發展，打造富民強鎮，構建和諧**”。這一主題，是在充分考慮我鎮實情的基礎上，著眼于**科學發展的目標而提出的。

我鎮位于甕安南部，屬于典型的農業經濟鎮，全鎮經濟社會發展的瓶頸問題，便是總體經濟實力不強。另一方面，構建富裕文明和諧**，打造富民強鎮，一直以來都是全鎮近3萬人民共同的心愿。如何立足實際，順應民心，把**的經濟社會推進一個科學發展、跨越式發展的良性軌道，這是我鎮貫徹落實科學觀必須首先解決的關鍵問題。我們認為，**的經濟底子薄，制約著全鎮經濟社會各項事業的發展，要實現從貧到富的崛起，必須一步一步地“跨越”，在不斷邁進的“量的積累”中，達到崛起的“質的飛躍”。在整個學習實踐活動階段，能動員各方力量，充分發揮各種有利因素的積極作用，實現新的跨越，便是活動的最大成效。而要實現跨越，唯有的辦法，便是立足全鎮的實際，破解經濟發展難題，振興鎮域經濟。基于上述考慮，我縣確定了這一活動主題。我們認為，這樣的主題緊扣實際，在目標上來說也較為現實，在短短的學習活動階段，能達目的，能見實效，從而能促進**鎮科學發展。

（二）確定了緊扣鎮情的實踐載體

圍繞活動主題，我們確定了“固本強基抓基層組織建設、進村入戶建民情臺帳、強農興工壯鎮域經濟、辦實事好事改善民生”的實踐載體。鎮中小學以“推進教育事業科學發展、努力辦人民滿意的教育”為主題，以“爭當師德標兵、爭當教學能手、爭辦一流學校”為實，行政村以“培育特色優勢產業，促進農民增收，建設民主文明和諧新農村”為主題，以“黨員聯戶、黨群聯心、發展聯動”為實踐載體，我們確立這一載體，主要立足制約我鎮科學發展的環境、經濟和民生三大問題，著眼于科學發展目標，內容上緊扣我鎮實際，操作上具有很大的可行性，符合活動的主題要求，符合我鎮科學發展的需要，為確保活動質量打下了堅實基礎。

（三）在領導機制上突出“一把手”負總責

成立了由鎮黨委書記**任組長，鎮人大主席**、鎮長**、副書記**、**任副組長，班子成員為成員的鎮學習實踐活動領導小組，領導小組下設辦公室，由**、**、**同志負責具體日常工作。并安排了專門的工作經費、配備了相關的辦公硬件設備。形成了主要領導主動抓，分管領導親自抓，具辦人員具體抓的工作格局。“一把手”負責制不只是掛個名了事，“一把手”親自過問把關各個環節方案的制定和工作督促指導。為制定出具有可操作性的實施方案，鎮班子成員就如何開展好此項活動進行了深入調研和探討，聽取上級組織部門的意見和建議，借鑒第二批學習實踐活動單位的成功經驗和做法，多次召開黨委會議集體研究，反復討論，結合本鎮實際，制定出了有針對性和可操作性的實施方案，為下步工作展開確立了“參照物”。中心中學、中心小學、鎮醫院及5個行政村根據不同情況，也制定了各自學習實踐活動實施方案。

（四）在學習機制上堅持分類指導

針對農村黨員年齡、文化程度、工作范圍不同情況，堅持分類指導，創新學習方法，探索一條農村特點的黨員教育新路子。一是集中學。鎮班子成員黨員干部、鎮直屬部門站所黨員、村“兩委”黨員干部和文化水平較高的農村黨員每周1集中學習，每次2個小時，并且撰寫1—2篇學習心得。二是輔導學。鎮黨政班子成員分別聯系一個基層黨支部，包點鎮干部作為指導員，參加聯系點的學習，進行輔導。三是幫助學。對年齡偏大，行動不便的一批老黨員采取上門送學。四是補學。因公務出差的黨員回來后進行補課。五是郵寄學。對外出務工黨員采取“郵寄送學”的方式送去學習資料，落實外出務工黨員的學習實踐活動，提高黨員干部參學率。六是發揮**燈夾戲寓教于樂的作用，擬將學習要點“編譯”成具有特色的“燈夾戲”到各村演出宣傳，廣泛開展寓教于樂的宣教活動。

（五）在學習方法上堅持靈活多樣

在學習討論活動中做到“五學”，一是領導干部帶頭示范學，班子成員、黨組織負責人率先垂范，以身作則；二是帶著問題尋找答案學，拋出問題，留下懸念，讓個人尋找答案；三是結合工作針對專業學，因人制宜，結合各自工作實際，加強業務知識學習；四是空余時間加班加點學，白天時間忙于工作，利用晚上進行補學；五是提出議題大家討論學，學之前先提出議題，大家進行討論，然后歸納總結。班子成員充分發揮示范帶頭作用，做到了“兩親自五帶頭”，即親自作動員報告，親自抓學習討論；帶頭討論發言、帶頭撰寫心得體會、帶頭聽取意見、帶頭遵守學習紀律、帶頭邊學邊改。每次集中學習討論都以普通黨員干部身份參加，又以良好的姿態接受一般黨員干部監督，為學習教育活動的扎實開展起到良好的導向作用，形成了“一級帶著一級學”的良好教育學習風氣。