高效課堂管理總結

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學校工作一直以教學工作為重中之重，而課堂教學是使學生學有所得，教學成績得以提高的重要陣地。所以,我校為了全面提高教學質量,努力建造師生幸福的人生，著力開展課堂教學模式的研究。

本學期，根據市教育局“構建高效課堂建設年”的工作意見，伴隨著實驗小學構建高效課堂建設活動的強勢推進，我校認真學習并貫徹市教育局教育教學工作的會議重點，結合本校實際，以科學發展觀為指導，深化課程改革，大力推進素質教育,打造高效的教學模式。經過半年的努力，我們不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實際教學工作中去，其工作取得一定成效。

一、認真組織學習，領會各級文件精神，切實轉變教師思想觀念。

組織全體教師學習了市教育局文件《關于印發<開展高效課堂建設年活動的實施方案>》以及《市中心學校高效課堂建設實施方案》，充分認識高效課堂建設活動的重要性和必要性，明確本次活動的指導思想以及實施過程中我們究竟應該做些什么。

二、強化組織建設，倡導全員管理，全面參與，全程監督。

要想全面促進素質教育，須從課堂教學入手。因此，我校建立了一個求真務實的，由校長任組長的高效課堂建設領導小組。采取學校校長統領全局，親自抓教規教改，并由學校業務校長、教務主任、教科室主任及各科教研組長分包各學科及各年級的教改工作。上至校長，下到教研組長、備課組長，分工明確，責任到人，構筑我校教育教學改革的新網絡，努力打造高效教學模式。使我校教育教學改革落到實處。

三、規范教育行為，確保各項工作制度化，力求工作有章可循。

為了激勵廣大教職工，促進我校教育教學工作的長足發展，通過廣泛征求教職工的建議，繼續完善了高效課堂教學改革實施方案，相繼制定了一系列高效課堂建設實施細則與方案等，讓教師的才能得到了充分的發揮；讓學生樹立了自信心，最大限度的提高了課堂效率。

由教務處、教科室牽頭負責，根據上級文件精神與實施方案，及我校校情實際，起草了本校高效課堂建設執行方案，校委會針對此方案的科學性、可操作性等方面進行研究討論后定稿，形成了符合我校特點的可行性較強的高效課堂建設執行方案，并在教師大會上通過。

四、加強校本研訓活動，扎實推進教學改革和素質教育的發展

為了促進廣大教師的專業成長，使他們盡快適應素質教育和高效課堂教學改革的需要，我們努力打造一支業務精湛、品德高尚、有特長、有能力的教師隊伍。

1.有針對性的組織校本培訓。

一是集體學習解讀了高效課堂的相關理論知識，使每位教師充分了解“高效課堂”的內涵，明確自己在本次活動中的根本目標；二是要求教師通過多種渠道自學他人關于高效課堂建設的相關論文、案例、課例等優秀資源，進一步加深理解，消除畏難情緒，同時為進一步的研討活動儲備理論依據和經驗。為此，我校專門郵購了十本關于課堂教學、教師專業技能等方面的專業理論書籍供老師們學習、借鑒。三是積極派出教師外出培訓學習。本學期結合上級教育部門培訓要求與學校實際情況，加大了外出培訓學習的力度。

2.觀察反思教學行為，整體把握研究動態。

如何進行高效課堂建設？究竟有哪些因素影響了課堂教學效率？作為活動中的教師個體，應該從什么地方入手？……為此，我校從幫助老師們觀察反思自己的教學行為和狀態方面入手：

一是積極落實并強化我校確立的“教研興校，科研強校”的觀念，教科研活動緊密聯系廣大教師的教育教學實際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學要求，緊緊圍繞教學中出現的問題和獲取的經驗，緊緊圍繞和諧師生關系建立等內容進行教科研活動，應揭開教科研的神秘面紗。樹立問題即課題，分析研究解決問題的辦法和過程即教科研活動，問題得到解決即教研成果的意識。切實把教科研活動當作促進學校發展、促進教師專業成長、促進學生身心發展的有效杠桿。

二是組織聽推門課，主要由校委會成員組織聽，也鼓勵其他教師隨堂聽，聽后及時交流看法，幫助教師認識平時被自己忽略的影響教學效率的地方。

三是加強教學常規督查活動，促進教學規范。學校嚴格執行《市中小學教學管理規定》，注重教學工程規范化管理。一是認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，并監督落實。二是加強平時督查，隨時抽查教師的備課及班班通“三統一”的情況，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，每月底全面檢查每位教師的備課，次月初對檢查中發現的不利于提高課堂教學效率的問題作通報，對違規行為如實記載，通報批評，及時提出整改意見。三是在學期末進行常規工作檢查，并用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質

量奠定了基礎。然后教師自查整改，教務處、教科室再組織復查，復查中若發現問題便與年終績效考核掛鉤。

四是教師自我反思教學行為。在老師們充分了解自身教學行為的基礎上，分教研組召開專題研討會。在每組成員的共識下，三個教研組分別確立了本組高效課堂建設研究主題：語文組——提高教師駕馭課堂的能力，是建設高校課堂的基礎；數學組——充分的課前準備是高校課堂建設的第一步；綜合組——落實學法指導，打造高效課堂。

五是開展“課堂教學比武”等常規教研活動。一是組織全員參與的“課堂教學比武”活動。二是參與“四優”評選活動。在老師們明確了研究方向，便以教研組為單位，再一次討論并擬定教研組的具體實施計劃，確定更細的研究目標，圍繞本組的研究主題開展人人認真上好一節研討課活動。在4月、5月兩個月內上完研討課，各教研組就活動的開展進行了總結反思。

六是認真組織了聯片教研與校際教研活動的開展。一是為支教學校送課活動。二是積極組織教師參與網上教研活動。三是與轄區兄弟學校開展“手拉手”聯片教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平提高。

七是通過看名家教學光盤，提高廣大教師的授課藝術，進行課件制作培訓和微機操作培訓，使廣大中青年教師能熟練掌握課件制作技術并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。

五、以學習小組建設和導學案編寫為抓手，切實進行高效課堂建設扎實有序開展。

1、積極抓好班級學習小組建設工作。學生是學習的主體，應積極主動地參與學習。就目前課堂教學中的“小組合作學習”存在“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現象。以及在教育教學工作中，如何有效的開展小組合作學習，如何在小組合作學習的方式、方法上取得實質性的進展的問題。我校要求教師在進行小組建設時做到：一是小組人數要合理，一般以4-6人為宜。二是根據學生的知識基礎、學習能力、性格特點、性別、家庭情況、學科學習狀況等的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，使各組之間達到相對平衡。三是小組成員應是動態的。小組成員應是動態的可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，給每個學生提供發展的機會。四是分組后做好組員分工與職責培訓工作。

2、根據本校實際認真做好導學案編寫工作。學案導學是借助學案引發學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。不僅對指導學生的學習、培養學生良好的學習習慣，提高和改善學生的學習方法和學習策略是非常有幫助的，還對解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。

因此，在認真學習學案導學相關資料后，教科室針對我校實際，根據不同學科、不同類型知識和不同課型有各自不同的特色，認真組織教師進行了導學案的編寫工作，語文、數學現基本成型，在后續使用中不斷修改完善。

一節高效課堂并不難，最難的是讓教師上的每一節課都成為高效課堂。我們在不懈地努力，我們在加大課堂教改工作的同時，將帶領廣大師生求真務實，繼續提高課堂教學效率。開拓新思路，優化育人環境，為我校素質教育的全面推進夯實基礎，為我校教育工作的助添騰飛的雙翼。