幼兒托班學(xué)期教學(xué)總結(jié)

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以為成人可以教育孩子，時(shí)常。而事實(shí)上，孩子們純稚天真卻可以做成人的指南。當(dāng)我融入孩子們生活和活動(dòng)中時(shí)，理解了孩子們情感，領(lǐng)略了豐富多彩的內(nèi)心世界，接受了新鮮而富有創(chuàng)意的想法。世界就是這些孩子，就這么簡(jiǎn)單，也因?yàn)楹?jiǎn)單才有了許多快樂(lè)，信嗎？簡(jiǎn)單就是快樂(lè)。讓我和孩子一起在快樂(lè)中成長(zhǎng)吧！

每天和孩子們生活在一起。又是一年過(guò)去了這一年中，非常慶幸自己能夠是一名幼兒教師。有喜、有憂(yōu)，幼兒園地生活總是那樣令人回味無(wú)窮。

剛進(jìn)班時(shí)，今年九月我開(kāi)始來(lái)到托班工作。班的孩子都是23歲半左右的孩子。每天都是手忙腳亂中度過(guò)的這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在背后吐了起來(lái)；剛拉開(kāi)一對(duì)打架的那頭有多了兩排牙齒印…那些日子恨不得一個(gè)人掰幾瓣來(lái)用，兩只手根本不夠使喚，頓覺(jué)自己是那么的笨手笨腳。和我搭班的兩位老教師把一切都看在眼里，于是日常工作中不斷給我鼓勵(lì)與支持，幫助下我慢慢的領(lǐng)悟到很多竅門(mén)，更總結(jié)出來(lái)，帶托班的老師必須動(dòng)作快一點(diǎn)。

有著不同的生活方式。大多數(shù)幼兒都沒(méi)有進(jìn)過(guò)托兒所。一下子，這些幼兒來(lái)至不同的家庭。要他離開(kāi)親人來(lái)到陌生的環(huán)境、看到陌生的人。幾乎每個(gè)幼兒心情都有一種失落感，不開(kāi)心，都在哭，有的幼兒對(duì)老師拳打腳踢，甚至躺在地上亂滾，亂叫、更是難以對(duì)付，足足鬧了兩個(gè)月情緒才穩(wěn)定下來(lái)。記得，班最?lèi)?ài)哭的酒戊祖小朋友，剛來(lái)園時(shí)，經(jīng)常鬧情緒，拒絕去幼兒園，不愿意叫老師；產(chǎn)生失落感，孤獨(dú)感，遠(yuǎn)離群體。張浩天小朋友剛來(lái)時(shí)，媽媽說(shuō)：這孩子很皮，不會(huì)鬧的誰(shuí)知，不僅鬧的很厲害，還很霸道，坐過(guò)的椅子，位置，別的小朋友一旦占上，會(huì)立刻理直氣壯的把人家拽開(kāi)推到一邊，每次老師因?yàn)檫@事批評(píng)他時(shí)，都會(huì)大哭大叫，好象不是錯(cuò)了倒象是老師欺負(fù)他記得汪寧是班來(lái)得最晚哭的最堅(jiān)持的一個(gè)，總是躲在一邊，只要有陌生人來(lái)到班，會(huì)立刻嗚嗚哇哇起來(lái)，年齡在班算是小的可他自理能力確是數(shù)一數(shù)二的會(huì)主動(dòng)把其他孩子扔的處都是玩具歸整的有條有理，送回到玩具架上；還會(huì)把一條條毛巾整齊地掛到毛巾鉤上，每次看他做的這么好，幾個(gè)老師每次都會(huì)把他好好的夸獎(jiǎng)一番，這時(shí)候，才會(huì)露出羞澀的笑容。想這時(shí)候的一定是最快樂(lè)的當(dāng)老師經(jīng)常表現(xiàn)出老師愛(ài)他喜歡他還經(jīng)常鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他心靈得到安慰，愛(ài)哭的現(xiàn)象也少了但是其他幼兒就會(huì)產(chǎn)生嫉妒，會(huì)動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)“告狀”都是以自我為中心，同伴中好表現(xiàn)自己。其實(shí)這是幼兒的年齡特點(diǎn)，需要老師的愛(ài)，需要老師的關(guān)注。所以，做老師的沒(méi)有被他難倒，卻扮演著媽媽的模樣，對(duì)他更是加倍的呵護(hù)。現(xiàn)在幼兒能高高興興來(lái)幼兒園了現(xiàn)在會(huì)說(shuō)，幼兒園像我家，老師喜歡我爸爸、媽媽也喜歡我老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，幼兒很快適應(yīng)了集體生活，能愉快地與同伴、老師相處，也學(xué)會(huì)了說(shuō)謝謝、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)，能積極地投入活動(dòng)之中。

這樣的生活才能讓他快樂(lè)中成長(zhǎng)。法國(guó)，孩子喜歡自由自在無(wú)拘無(wú)束的生活。一些家長(zhǎng)甚至讓自己的孩子不要去上學(xué)，而是用自己的一套計(jì)劃幫助孩子在游戲中完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。孩子可以在玩“霸王”游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，可以蜷縮在沙發(fā)里完成作業(yè)。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校教育會(huì)扼殺了孩子的天性，限制孩子個(gè)性的發(fā)展。顯然，無(wú)法接受他觀點(diǎn)的但是學(xué)校教育可能帶來(lái)的隱患確實(shí)存在不過(guò)我可以通過(guò)改進(jìn)教育方式盡可能地避免它而我認(rèn)為，首先要做的就是要讓進(jìn)入幼兒園的每一個(gè)孩子快樂(lè)起來(lái)，這樣他才能完全釋放自己，發(fā)揮出最大的潛能，個(gè)性才能真正得到發(fā)展。游戲活動(dòng)中有一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)《快樂(lè)小蟲(chóng)》每次孩子們做這個(gè)游戲都會(huì)充滿(mǎn)歡笑，看到那么快樂(lè)的地上爬著，滾著，心里也同樣充滿(mǎn)著快樂(lè)。

但大多數(shù)時(shí)間孩子們只能在老師的組織下開(kāi)展游戲，戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)該是孩子最自由、最釋放的時(shí)候。每天玩著表上按排的體育活動(dòng)，久而久之，孩子們?cè)缫延涀×嗣刻焖娴耐婢撸d趣不是很濃。因此，常常看到班一些孩子離開(kāi)滑梯，往角落里鉆。看到專(zhuān)注于一條蚯蚓、一只小蟲(chóng)子，甚至一塊泥土?xí)r，便放下了老師的架子，好奇地跟在身后，不是去干涉而是去觀察。

孩子們接納了跟隨，漸漸地。又把我當(dāng)成了玩伴，若哪一天我沒(méi)跟著，不多會(huì)兒，就有人來(lái)拉著我去看他新發(fā)現(xiàn)了于是濕漉漉的草叢里我一起尋找蝸牛；爭(zhēng)奇斗妍的花叢中我一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞；操場(chǎng)角落的樹(shù)叢里我一起目睹蜘蛛捕食小蟲(chóng)…會(huì)和孩子們一起大笑，會(huì)和他一起狂奔，也會(huì)和他一起驚叫。這樣的戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們獲得了主動(dòng)觀察周?chē)h(huán)境的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)觀察事物的興趣，同時(shí)也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的孩子們很快樂(lè)，也很快樂(lè)。

長(zhǎng)大后就會(huì)多一分堅(jiān)韌。所以堅(jiān)持到底也是一種重要品質(zhì)。基于年齡特點(diǎn)，兒時(shí)能堅(jiān)持認(rèn)真做完一件事。小班幼兒的堅(jiān)持性普遍較差。但是相信，堅(jiān)持性是可以培養(yǎng)的希望從現(xiàn)在起持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，一定能讓他養(yǎng)成堅(jiān)持到底做完一件事的好習(xí)慣的美術(shù)活動(dòng)中，好些孩子只會(huì)畫(huà)老師要求的而有的根本不知在畫(huà)什么。于是逐個(gè)指導(dǎo)，或手把手或語(yǔ)言。當(dāng)我把他作品一一展示，并對(duì)每一張都加以肯定時(shí)，孩子們臉上那得意的表情已無(wú)法掩飾內(nèi)心的喜悅了。