高三語文組學期個人工作總結

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緊張忙碌的高三教學工作已經結束。總結高三語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。

下面從8個方面談談高三工作：

1、和諧團隊建設

首先感謝在吳瓊老師生病期間幫助我們高三語文組代課的教師：呂劍超、魏麗梅、郭瑜、湯乙生。還要感謝漢培的張俊會老師、217辦公室的所有老師幫助我們批改剛剛結束的期末考試高三語文和強化語文試卷。

在成升老師的帶領下，我們109辦公室的年輕教師在迅速并茁壯成長著。

張玲：事無巨細，成老師于對我們那是老大哥兼戰友般的關愛。教學上，他是我們的主心骨，教材處理，教法選擇上給于我們高屋建瓴的指導；生活上，成老師的正直、大氣、熱情，我們耳濡目染，無形中提升著我們各自的人格。

吳瓊：自從生病之后，凡是組內有什么繁重的工作任務，成老師非常照顧我，能免則免，能減則減，讓我安心養病。要知道心情好，才能身體好，所以和成老師一起工作一直是我組全體成員最開心的事。

我：每天到食堂吃自助的時候，成老師知道我愛吃魚，怕輪到我打菜的時候魚沒有了，就多盛出一些給我留著（成老師不太愛吃海魚）。

還要感謝呂劍超老師，一直以來對我們年輕教師關愛有加。無論是從課堂教學還是班級管理，都能在我們找不著頭緒的時候給我們支上一招。

2、計劃制定與課程開發

在教學內容上嚴格執行學期初的教學計劃。

在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。做到“七個統一”：計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績得到提高。

在美文賞讀單元，以安意如的《人生若只如初見》為載體，重點選取文中提到的古代美文名篇進行賞讀，使學生提高文學審美品位。其他專題如：自傳、文藝評論、應用文寫作等等。

在強化年級語文教學中，呂劍超老師按照教務處的指導精神，自編講義，內容涵蓋漢語拼音組成、文字起源、民族傳統節日、學生感興趣的星座、修辭語法（并且做到中英文語法比較結合學習），結合《弟子規》片段選學對學生進行仁義禮智信孝悌憐方面的教育，結合古代經典故事與現代生活學習進行指導，等等。做到既與初中銜接，又與高一接軌。并出色地完成教學任務。

比如：以時下流行的電視劇《我的團長我的團》為專題，輔以電視劇經典情節回放和文字閱讀材料，讓學生學習不離不棄的民族精神。

3、業務學習及組內成果

認真學習每周五例會下發的資料，在成升老師的建議下專門設立了文件夾來接收中方教務處從騰訊通下發的重要信息：如論文大賽通知、課堂常規考核、學生請假情況、組團買櫻桃等等。

高三全學年累計布置作業達30次之多，包括高三畢業設計、英法、俄美文學講座的學生優秀幻燈片作業、自傳、文藝評論、應用文寫作、經典詩句背誦、老莊孔孟名言警句賞讀、美文賞讀等等。

收集優秀畢業設計達60份之多，包括陶藝、十字繡、模型、繪畫、書法、個人作品集、光盤、幻燈片、電子書、剪紙、泥塑等等。

指導白灝等學生在《英語輔導報》和《語文報》《新課程導刊》上發表文章。各位教師都有論文發出，預計暑假能接到錄用通知。張玲老師命制的高三畢業考試試題，受到組內老師好評。

4、課堂常規堅守

對學生要求始終如一。盡管高三學生上課狀態讓所有任課教師都感覺不盡人意，課堂出勤率低，但是各位都在堅守者各自的陣地直到最后一節課（包括校服、發型、首飾、上課狀態、作業情況）。

成老師和呂老師一直都是我們學習的榜樣。

5、對生負責，主動與領事及學生交流

在高三學生語文會考期間做到每個教學班都由本班任課教師親自核對考生是否到場，避免因沒有參加考試而影響學生畢業。盡管每節課都提醒學生帶Pen號，學生在考試時還是出現了個別忘帶準考證的情況。暈！

各位老師都能做到主動與領事溝通，督促學生交作業，找學生談話。

6、社團輔導與活動

高三優秀畢業設計展示、英法文學學生講堂、俄美文學學生講堂、MandarinClub、BibleStudy等等。

成升老師指導的陳妺同學的個人作品集；張玲老師指導的雷夢達個人攝影作品展；吳瓊老師指導的郭思齊同學的《我們在一起》；我的學生武好的個人詩集等等，共收集優秀作品達260份之多。

外教漢語課，由于“東北杯”總是時斷時續。但還是堅持將學習材料通過電子郵件的形式發給每個學員，并發行內部電子刊物《漢語俱樂部會刊》一期。

7、教師職業成長

昨天，教師是“傳道、授業、解惑也”。今天，教師已經越來越被認為是一項需要特定知識基礎、經驗和技能的職業。這個時代不再復制粘貼以往的教師專業知識要求，而是拓展刷新了教師的專業成長，對教師自身的職業成長賦予了新的內涵。

我們教師的專業成長呼喚精神成長和文化成長，呼喚人文；我們的職業成長呼喚教師的實踐性智慧，呼喚在技能中走向智慧；同時也呼喚交叉性邊緣性的學科知識來滋養自身，提升自身的人文素養；呼喚從知識到自身品格的塑造。

張玲、吳瓊老師經常在中方圖書館借書，如：《班主任之友》《課程教材教法》等等。以此來提高自身的專業素養，而且他們的在給學生講解習題時在每道題旁邊都做了很詳細的批注和附頁可見對學生的認真態度。

呂老師和成老師則是通過網絡讀一些教學資料，精心編輯一些資料存放在組內文件夾中共享，或印發給學生學習。從這些點滴中我們再一次看到了老教師的職業精神。

所以我們109辦公室的所有成員都有暑假充電的計劃。

8、有學科特色的理論與創新

本學年完成了英法文學專題、俄美文學專題、高三畢業設計、諸子散文品讀、美文賞讀等等。在以語文教材為載體下，開發了一系列利于學生心智發展的專題模塊，為學生提供更多的自我展示平臺，提高文學素養。

總的來說高三學年是我們學到的最多的一年。學會了成升老師的謙和、呂劍超老師的果敢、張玲老師的智慧、吳瓊老師的認真……

以下是我們組全體成員的心聲：

張玲說：“如果有人想把我們惡意分開的話，我做鬼也不放過他”。

吳瓊說：“誰要能要保證我們這個團隊的完整性，我感謝他八輩祖宗”。

我說：“誰要是那個大善人，我就請他

到蘇格蘭調情吃一年的鹵子”。

成老師舉起雙手說：“大家好才是真的好”。

無論過去、現在、還是將來，109辦公室永遠是一個密不可分的、和諧的團體。