貫實教師進修年度工作要點

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區教育局的指導下，年度我區委、區政府的正確領導下。以深化基礎教育課程改革實驗為重點，以“服務、指導、引領”理念為行動指南，凝心聚智、集思廣益，努力做好了教育教學研究工作和教師的各級各類培訓工作，深入探索了校本教研“專題研究”新思路、新方法，總結了經驗，樹立了典型，引領全區教師提高了綜合素質，為“十一五”區教育發展開好局奠定了良好基礎。完成的工作具體如下：

一、重點工作。

1積極強化常化慣例教學管理工作。促進了全區中小學管理質量和效益進一步的全面提升。

2積極總結課改實驗工作和地方課程的經驗和成果。區“小專題研究”做了專題的展示，受到與會領導的高度評價；月召開了全區課程改革工作總結懲辦會”一批優秀學校和課改教師受到懲處，28位優秀課改教師做了不同學科的課堂教學展示；月日在全《人文與社會》技術》課總結懲辦會上，區做了經驗交流。

3深入落實了年初三畢業班復習指導意見》積極開展了畢業年級課改實驗的評價研究工作。進行了初三教師的專項業務素質測試”結合課程改革的新形勢，有效指導畢業、升學考試，探索了新課改條件下畢業班工作的復習指導方法，展示課程改革實驗的新成果，取得了年中考“高分群體”輝煌成果。積極求得、市教育行政部門和教研部門的工作支持，今年我區又有2人參加初中升學考試的命題工作（全市只有4人）同時，為搶前抓早，月召開了全區初三備考工作會議”分析了現狀，提出了工作目標和責任制，為爭取年中考取得優異效果奠定基礎。

4積極籌措了資金。建立了網絡教研”工作體系，為學科教師搭建了新的教研工作平臺，開設了網上教研論壇”網上學科茶座”實行網上互動教研，疏通教研信息渠道，實現了全區中小學教師不出校門就可以共享區內名師的指導和先進理念。

5加強骨干教師隊伍建設。形成了評價結果，為骨干教師的進一步調整積累了資料，推進了骨干教師模范作用的發揮，月迎接市教育局“骨干教師培養、管理、發揮作用”工作檢查，受到市局領導高度評價。培養了市、區骨干的后備力量，上學期開展“35歲以下青年教師學科課堂教學競賽”活動的基礎上，推選出了一批優秀的青年教師，作為培養重點和目標，分別進行課堂教學專項考核和跟蹤培養，為骨干教師隊伍的梯隊建設提供了有效的人才儲藏。公平、公正的選拔、推選了54位中小學、幼兒園優秀教師為、市級教學能手。完成了區第七批骨干教師的認定和市第六批骨干教師的推薦工作。

6加強教學工作的有效管理與教育科研的有效結合。受到教育科學規劃辦的獎勵，分獲獎金500元。認真深化教育科研工作，認真謀劃，科學選項、立項，全區現有級課題18項，其中重點課題4項。

7積極推動全區藝體特色工作的開展。協助基層學校總結藝體特色教學經驗，為全市藝體特色現場會的召開打下了良好基礎。月日，全市德育工作現場會將在區召開，會上我區將對全區三年來的中小學德育工作做全面的介紹。

8完善學校內外環境建設的后續工作。更換了辦公室用門，疏通了學校暖氣，優化了辦公環境。

二、實施有效管理。

1創立“以人為本”良好的教研環境。發揮每位教研員、培訓教師的聰明才智。提高每位教職工努力做好各項工作的責任心、責任感，為教師的可繼續發展提供了優質的土壤和人文環境。

制定出了任務清晰、措施得當、實施有效”工作計劃，加強計劃管理。各部室學期初根據工作目標。形成了部室內所有同志的共同意向，為創設和諧工作環境打下基礎。并對計劃實施的過程進行了跟蹤和適度工作調整。學校通過“月通報表”教研活動記錄”學科教師反饋等形式，不時了解調控計劃的落實情況。

2建立了平時管理評估機構。結合平時教研工作的開展、深入課堂聽課等時機。并定期發出通報為評價學校教學管理工作提供了真實詳盡的客觀資料。

3做好與基層學校的溝通工作。有的放矢的設計安排各項工作，提升基層學校對教研工作的滿意度”為教研工作的和諧、可繼續發展創設了良好空間。

三、強化教師專業技能提高。不時打造一支高水平的教科研、培訓隊伍

1深化“學習工程”不時創建學習化和數字化的校園。實行了網絡教研與工作數據傳輸，提高了教研質量與品位，積極采取集中與分散相結合的原則，完成了5000字的業務學習筆記的摘抄工作，全校發表級論文11篇、市級論文18篇。

2繼續樹立了教師的需求就是追求”思想。教研員不時深入基層學校調查研究，為基層學校、教師服務工作。開展了最滿意的一次教研活動”說我教研故事”活動等項工作。教研員、培訓教師，每月完成了為基層學校或教師提供一次優質服務和業務上的協助，立足點主要放在解答“一個疑難問題、排除一個困惑”與單薄校或單薄教師結成了幫扶對子”解決教育教學中的實際問題，促進了教師隊伍的均衡發展。活動中教研員注重工作實效性，讓大多數學科教師都能夠有所收獲，促進了學科教師教學能力不時提升。

四、深入開展教學研究工作。

全區形成了立體互動式的教研運行平臺，探索建立了教師教研工作“博客”網絡系統。突破了眾多學校都受困于信息閉塞、臨時處于同一個經驗層面、同一個智力層次而徘徊不前的教研局面。

明確結構關系。進修學校作為教學工作的中心（網站）輻射了橫向線三條即：中、初、幼教，首先理順了網絡結構。縱向線三條即：科研、干訓、綜合三條線。六條線縱橫交錯形成了網站的中心。六條線延伸到基層學校，形成覆蓋全區各學科的教研大網絡。一學期中，各學科教師上轉網帖525帖。

確定責任人。學校設“網絡教研”總管理員，健全了網絡機構。由微機教研員擔任，確定了基層學校業務校長為基層教研網絡的首席”主管，培訓優秀的學科帶頭人、骨干教師為兼職學科網絡教研員。擴大了網絡教學研究的隊伍，優化教研結構，為教學研究工作增強了實力，為全區教研網絡有效運行提供了有力保證。月份開展了全區首屆“信息技術與學科整合競賽”活動，共有21所中小學的24位教師參加了競賽；月第二屆“信息技術與學科整合競賽”活動如期舉行，27位教師參加了展示，這一系列活動推動了區信息技術與學科整合工作。

推進了小專題研究”深入開展2繼續探索了校本教研的新途徑。

一是總結了特色。認真總結了區校本教研工作的特點，全面深化了區的小專題研究”工作，積極指導基層學校、學科教研組，定位研究方向，找準了新的突破口，提高教育教學質量這個主旋律下，努力鉆研和探索，不時解決課程改革工作中出現的新問題。等老師分別代表我市參與全小學語文、數學、科學、中小學信息技術、中學生物等學科競賽，效果突出，均獲特等獎代表全參與全國初中數學青年教師、信息技術青年教師教學基本功競賽，均獲一等獎。

二是廣泛的進行了調研。對學科教研活動進行了有效指導。

3實施了科研課題帶動戰略。提高教學研究質量

積極爭取了科研部門的指導和支持，鼓勵學科教研員根據學科實際和教育發展需要進行選題、立項。全校教研員科研立項7項，級重點課題2項，國家級課題1項。

4深化課堂教學的改革。緊緊抓住課堂教學這個載體，指導教師深入研究了教”方式上如何向引導型轉變;學”方式上如何向主動建構、主動發展型轉變;教學目標上如何向全人格型轉變;教學過程上，如何向探索與創新型轉變;教學媒體上如何向認識工具型轉變;教學形式上如何向班級群體、小組、個人相結合的互動型轉變;教學反饋上如何向過程激勵型轉變;教學評價上如何向重視過程轉變。教研員在指導課堂教學過程中，不時從這八方面入手，深入扎實地抓住課堂教學改革。通過“研討課”引路課”教學案例分析”課后記”教學隨筆”等形式，展開了深入的研究，使課改實驗課堂充溢了生機和活力。不時鼓勵教師可以對教材進行補充、延伸、拓展、重組，注重了教材與社會生活和學生經驗的聯系和融合，鼓勵學生對教材的質疑和不斷超越。

5加強對教材的研究。

提高了教師的教材研究和分析能力，鼓勵教師成為教育教學的研究者。通過“集體教學設計”等活動。催生了教師的教學新靈感。繼續建議教師寫實驗日記、教學反思和隨筆；積極開展研究，促使教學與研究“共生互補”提倡教師之間隨時通過網絡教研在一起討論實驗中的問題，并且經常交流，互相受益。

大膽、開放、發明性地使用了教材，提倡教師成為課程的建設者。抓好教學課程資源的開發。體現個性化風格和特點。教師是課程主體，教師不時在課程改革中體現和發揮主體性作用，并根據自身實驗發明性地使用了教材，用出了個性化風格和特點。

6加大了對青年教師的培養力度。35歲以下教師學科競賽活動”基礎上。學科教研員全面進行了培養，不時提高他教學能力、競爭意識，給他經常發明展示才氣、互相學習的機會。參與市級學科競賽活動中，有50%以上為青年教師，評選、市級教學能手活動中，也向青年教師進行傾斜。

7突出重點抓質量。緊緊利用我區年中考創出新高的優勢。

聽畢業班課20節以上，努力提高研究指導能力。每月采取了集中和分散的方式至少深入到各中學一次。并給予有效指導，協助學科畢業班教師提高備考調控的能力。

為協助畢業班學科教師研究掌握中考信息及學科知識重點，深入落實了年初三畢業班復習指導意見內容。今年是區進入新課改后的第一屆初三畢業班。中教部開展了新課改條件下“分析中考試題規律”研究活動，協助學科教師積累了備考經驗，為我區全面提升質量競爭能力奠定了基礎。

繼續與、市學科教研員及時溝通，疏通信息渠道。今年的基礎上。求得了、市教育行政部門、教研部門的強有力支持，掌握了中考動態。

保證了質量繼續穩步提高。繼續實行中小學課堂質量抽測工作，及時反饋信息。開展了校長管理能力專題測試”工作，及時召開校長、主管校長參與的質量分析會，形成了齊抓共管、全員抓質量的良好局面。今年中考，區又出現了高分群體的喜人成果。

五、強化繼續教育工作。

1根據我區教師的需求和教師隊伍的實際。繼續開展了以“教師集體教學設計”同課異設”教學觀摩研討、引路課等形式的教學研究活動，對教師進行具體的指導和培訓，不時地總結和反思教育教學工作，提高有效實施教育教學工作的綜合素質，開展了中學語文、數學教師繼續教育崗位培訓的試點工作，效果明顯。

2干訓科研部繼續開展了小學區級骨干校長教學管理和指導能力的專題研究工作。完善了德育工作網絡，繼續實施“課題研究戰略”開發了與中小學教學工作同步的研究、心理健康指導等項工作，開展了德育科研工作。組織完成了校園文化建設”整體構建德育體系”等課題的結題工作，小學、被評為“校園文化建設”先進實驗校，小學被評為“整體構建學校德育體系”優秀實驗校。為增強“十一五”校長培訓的針對性和實效性，廣泛調研，共發出問卷79份，并反饋意見，形成調研演講上報市教研院并確定今后的培訓方向。推薦7名我區知名校長及、市級骨干教師為“十一五”干訓教師講師團成員。

六、取得的成果

本年度我榮獲：經過同志們努力。

《人文與社會》技術》課工作先進單位；

“創新教育理論與實驗研究”優秀實驗學校；

“中小學教師繼續教育工作先進集體”

“電教教研先進單位”

“德育工作先進集體”

市“十五”干訓工作先進集體標兵；

市“十五”期間教育科研先進集體；

市初中語文優秀教師特色展示活動團體總分第一名；

區“小專題研究”工作做了全面展示；“校本教研”推進會上。

《教育》雜志年初對我區教研工作做了大篇幅全面介紹和報道；

區做了經驗交流。月日在全《人文與社會》技術》課總結懲辦會上。