副校長創先爭優整改小結

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圓滿完成。所具體負責的工作，今年是小取得輝煌成果的一年。學校各項工作在校長的領導下。全體教師的大力支持和通力配合下，有的贏得了上級領導的好評，有的受到同行的贊譽，有的爭得了榮譽獎牌。但細思量，取得成果、榮譽的同時，由于時間和精力的分散，又遺誤了一些工作，脫離了教師群體，遠離了學生、班級，下面就開展創先爭優活動以來，履行工作職責上存在問題，存在問題的原因及整改措施做以分析和匯報。

群眾意識不強。1宗旨觀念弱。

不只是口頭上說說而已，全心全意為人民服務。而是一項十分實際的工作。這方面我做的不是很好，表示為關心教師不夠，深入教師不夠，心系教師、服務教師的思想意識較弱。一是學校有一些教師身體不好，對他過問很少，關心很少，只是一味的要求他按學校的工作要求作好本職工作，很少關心他疾苦，即使是關心，也只是偶爾聽一聽，問一問，從未真正的做他知心人。二是個別女教師身體狀況差，為了不耽誤學生上課，經常一邊治病一邊上班，有時想與我聊聊，但我作為學校的領導，經常以工作忙為理由，怕教師請假無人上課，經常很不情愿聽教師談身體狀況及家庭瑣事，更不能深入他中，解他思想狀況、生活狀況，也從不體味他痛苦。

理論知識缺乏。2學習意識淡化。

對業務知識的學習也以眼睛視力下降為理由，只在用時看看，有嚴重吃老本的思想。政治學習上，存在學習目的不夠明確，態度不端正，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化的問題。經常是走過場”,對政治理論學習的認識一直停留是軟任務”水平上。敷衍了事，平時雖然也按學校的要求做一些政治學習筆記，但在思想認識上，完全停留在完成學校規定的學習任務上，談不上邊學習邊思考，談不上理解其思想的精髓，更談不上全面、系統的學習。因而，工作上也就不能用政治理論做強有力的武器開展工作，尤其是做教師思想工作時，不能站在一定的政治高度上，看待問題，處置問題，使得在實際工作中，尤其是做人的思想工作上顯得不能以理服人。具體表示在一是歷來沒有系統的學習過任何一本政治理論書籍，沒有認真的學習過教育法律、法規;二是不關心國家大事，不關心政治形勢，不看政治新聞，不讀政策性強的報刊雜志，不注重政治理論學習，政治意識淡化，理論知識淺薄。缺乏開放意識，缺乏創新意識，思想觀念落后。

工作力度減弱。3工作思路不寬.

分管學校教學、教科研工作，作為副校長。具體工作中缺乏開放意識，缺乏創新意識，致使工作思路不寬。

如個別教師備課敷衍;個別教師批改作業不認真、不及時;個別教師課堂“炮時間”等。心里都非常清楚，一是學校教學的慣例管理工作存在一些明顯的問題。卻不能拿出好的解決問題的方法;

課改實驗中，二是學校作為自治區首批課改實驗校。教師們雖學習了一些課改理念，也嘗試的運用新理念進行課堂教學改革，但存在著明顯的問題是有的教師故步自封，因循守舊，不肯將已駕輕就熟的滯后的教學方法拋棄;有的教師不能深刻的領會教學新理念，貫徹落實上存在著追求形式，致使形似神離;有的教師沒有扎實的教學基本功，提升業務的素質的意識不強等等，面對這些問題，沒有很好的思考過抓教師隊伍建設的問題，一味的強調現教育局繼續教育辦公室對教師的培訓已抓的很緊，學校沒有抓教師業務水平提高的時間，只單純的通過每學期的課堂教學活動促一促。

而我作為分管學校的科研工作的領導卻沒能為學校提出一套切實可行的實現這一目標的方案，三是學校提出“科研興校、科研興教、科研興師”目標。得過且過，碰到自己熟悉的工作就多做，遇到屬自己的弱項的就敷衍，或回避;

樣本年級的教學效果居城鎮學校之首，四是學校今年學校參與教育局教研室組織的抽測。作為主管教學的領導，沉溺于“第一”中，深入課堂、深入教師、深入學生、深入班級的次數少多了細致的調查教師教學中問題、學生學習中的問題、班級學風問題等少了綜觀全校，全面提高各年段教學質量上動的心思少，做的文章少。

不能起帶頭作用，五是做為國家級骨干教師。輻射作用，培養青年教師上，缺乏計劃性;

不能積極主動協助書記做一些黨建工作，六是作為學校黨支部的組織委員。尤其是培養和發展新黨員是組織委員的工作職責，這方面幾乎沒做工作。

凡事求全，七是工作方法簡單。遇到教務副主任、教研組長、教師所做的工作不如自己的意時，易激動，愛發脾氣，對別人的過失指責批評不留情面，不顧他人感受，常致未做好工作的人于尷尬的境地;

常用自己的規范衡量他遇青年教師進步慢時，八是對待青年教師缺乏耐心。有急噪情緒，與他相處缺乏和藹，言辭生硬，激烈。