道德習慣教育安排

導語：道德習慣教育安排一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

行為習慣養成教育是基礎教育中不可缺少的重要組成部分，它包括道德習慣、學習習慣和生活習慣等，良好的行為習慣可以促進學生健全人格的形成，可以引導學生學會做人、學會求知、學會生活，為了更好地指導中小學生養成良好的道德習慣，根據《中小學生日常行為規范》和《中小學德育規程》，特制定《區中小學生道德習慣養成教育指導意見》。

一、道德習慣養成教育的目的與原則

道德習慣是做人的基礎，加強學生道德習慣的培養，是加強學校德育工作的永恒主題，也是德育的基礎性工作。要通過基礎道德習慣的培養，使學生懂文明，講禮貌，樹立良好的精神風貌和良好心理品質，養成遵紀守法的好習慣，樹立公德意識，從而促進學生學習習慣、生活習慣的養成，為成功人生奠定堅實的基礎。

中小學生道德習慣養成教育必須遵循以下六個原則：

1．科學性原則。道德習慣培養必須按照學生思想品德形成的規律和身心成長的規律，在長期的訓練中逐步生成，以促進學生全面、和諧和可持續性發展為目標。

2．養成性原則。道德習慣培養是一個逐步提高、生成的過程，即要注重良好道德習慣的培養，還要注重已形成的不良道德習慣的矯正，使學生在長期的引導、強化、矯正中形成外在行為。

3．主體性原則。在道德習慣養成中要明確學生的主體地位，要通過自身的學習與提高，感受到形成良好習慣的效果，體驗到矯正不良習慣的益處，從而使良好的習慣得到鞏固和發展。

4．持久性原則。道德習慣不可能在朝夕之間一蹴而就，要提通過反復的訓練，至習而慣之，不能一陣風，時緊時松，更不能半途而廢，要堅持長期，貫穿在各個環節之中。

5．差異性原則。要承認學生之間基礎條件、個性特征、環境影響等方面存在的差異，在共性要求和訓練的同時，突出個性教育，使不同特征的學生均能得到較好的發展，形成良好的道德習慣。

6．實效性原則。要從實際出發，努力做到目標準，內容實、措施細、效果佳，講求嚴謹、及時、適時、合理和巧妙，避免形式主義，要從根本上促進良好道德習慣的養成。

二、道德習慣養成教育的內容與標準

道德習慣包括文明習慣（語言與行為）、交友習慣（擇友與交往）、勞動習慣（意識與能力）、生活習慣（自強與儉樸）、處事習慣（誠信與效率）。

道德習慣養成教育的標準：

1．文明習慣標準：舉止大方，語言文明，尊老愛幼，扶弱助殘，待人熱情，助人為樂，愛護公物，文明上網。

2．交友習慣標準：謹慎交友、團結合作，善待朋友，互相謙讓，注重溝通，虛心學習，自我反省，寬厚待人。

3．勞動習慣標準：熱愛勞動，掌握技能，關心集體，照顧長輩，生活自理，服務他人，承擔家務，服務社區。

4．處事習慣標準：珍惜時間，講求效率，誠實守信，尊守法紀，拾金不昧，見義勇為，健康心理，良好精神。

5．生活習慣標準：按時作息，鍛煉身體，儀表端莊，衣著整潔，講究衛生，愛護環境，遠離，珍惜生命，合理消費，勤儉節約，禁煙禁酒，生活健康。

道德習慣養成教育要遵循學生成長規律，按照不同學段確定教育重點，小學低年級以文明習慣和生活習慣為重點；小學中高年級以生活習慣和勞動習慣為重點；初中年級以勞動習慣和交友為重點；高中年級以交友習慣和處事習慣為重點。

三、道德習慣養成教育的方法與途徑

學生道德習慣養成教育遵循“明理——導行——訓練——生成”的基本思路，通過以下方法實施教育。

1．榜樣示范法：通過榜樣的示范作用，提示學生的道德行為。

2．行為訓練法：通過各種形式的訓練方式，強化道德行為的生成。

3．習慣矯正法：對不良習慣及時給予提示并給予糾正。

4．自我約束法：運用相關規定，通過各種活動培養學生自律意識與能力。

四、道德習慣養成教育的管理與評價

道德習慣養成教育在校長的統一領導下，由德育處負責全面實施，班主任及任課教師配合，社區、家長共同參與，形成學校、社會、家庭全員育人的氛圍。

評價依據《中小學德育規程》，充分利用《中小學生操行指導與評價手冊》，按照相關要求，分解責任目標，注重養成過程，從學生在學校、社區和家庭三方面表現，由教師、學生、家長及社區定期對學生道德習慣的表現做出綜合評價，填寫《操行指導與評價手冊》，及時樹立典型，表彰先進，對行為習慣較差的學生及時矯正不良習慣，通過多種方法強化行為，使其得以健康發展。