教師繼續教育工作計劃

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一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“*”重要思想和科學發展觀為指導，結合創建省級示范性縣級教師培訓機構，進一步完善三級研修網絡，積極探索有效的教師培訓模式。

二、基本思路

1、堅持以校本研修、遠程非學歷培訓為主要方式開展教師全員培訓，突出骨干教師培訓，重點關注農村教師的專業成長。

2、進一步健全和完善“科研、教研、培訓”相融合的繼續教育模式，努力增強研訓工作的有效性。

3、著力抓好中小學現代遠程教育“三種模式”管理和應用，促進中小學教學模式的改變和教學方法的創新。充分利用“天網”、“地網”提供的豐富資源，以信息技術為手段，提高校本研修的有效性。

4、以推進覆蓋全區的教育城域網虛擬專網（VPN）建設為依托，探索網絡研修模式。

三、主要工作

（一）干部、教師培訓工作

緊緊圍繞課改中心，加強教師培訓工作,聚焦質量大局，突出工作重點，進一步提高中小學教師實施素質教育的能力和水平,促進教師專業化發展。

1、加強和改進課程改革培訓，*年*月重點開展學科課程標準和學科新教材教法的培訓。

2、圍繞課程改革實驗開設專題講座。區教師培訓與教育研究中心（后文簡稱“中心”）教師要以課改實驗為重點擬出專題講座題目單并印發各中小學校，各中小學校根據自身需要進行選擇，由“中心”統一安排、組織實施。

3、開展新教師見習期培訓。增加集中培訓時間，豐富培訓內容，改變培訓模式，注重教學常規、基本教學技能、教材教法的培訓，采用專題講座、集體備課、說課訓練、課堂診斷、教學觀摩與研討等多種方式開展培訓，力求幫助新教師盡快掌握課堂教學常規，熟悉教材教法，初步具有獨立處理教材、合理選擇教法、應對課堂變化的能力。任職學校要配合培訓機構要共同加強新教師培訓的管理力度，使新教師盡快適應工作需要。具體要求見《*區20*年新任教師培訓計劃》。

4、繼續實施骨干教師培養計劃。全面啟動區級骨干教師培訓，并于20*年*月*日舉行開學典禮。舉辦初中語文、數學、英語區級骨干教師培養人選研修班第一階段培訓，小學語文、數學區級骨干教師培養人選研修班第一階段培訓，其他綜合學科區級骨干教師培養人選研修班第一階段培訓。建立骨干教師選拔、培訓、使用等一體化的管理機制，采用集中培訓、崗位研修、跟蹤指導、實踐考核相結合的方式，加大骨干教師的培養力度，提升我區骨干教師隊伍的綜合素養，培養一批專家型的骨干教師。

5、開展小學校長培訓。舉辦小學校長崗位培訓與中青年干部培訓班，舉辦*區第六屆小學校長提高培訓班，舉辦“教育家型校長辦學”高級論壇。

6、舉辦班主任、心理健康教育專題培訓。在開展全員培訓的基礎上，以專題式、參與式等方式開展專題培訓。“中心”舉辦多形式的專題培訓、專題研討，各中小學要利用班主任例會開展班主任校本研修。

7、舉辦校本研修輔導員培訓。安排布置本學年繼續教育工作，指導各中小學開展校本研修，做好教師繼續教育學時年度審核工作。

8、組織開展幼兒園教師集中培訓工作。在開展調研的基礎上，針對各幼兒園在貫徹《幼兒園教育指導綱要》的過程中出現的熱點、難點問題，根據幼兒教師繼續教育的規律和特點，采取靈活多樣的培訓形式，增強培訓工作的有效性。本學年為每一位幼兒園教師提供集中培訓時間不少于20學時。

*、繼續開展初中教師“師生同考”與小學教師業務綜合素質考試。本學年本學年參加考試的范圍為40周歲以下、前幾年沒有參加或沒有合格的中小學教師：擔任中考學科教學的初中教師，擔任語文、數學、英語等學科教學的小學教師。

（二）教育教學研究工作

1、進一步深化基礎教育課程改革工作，積極探索課改新途徑、新方法、新措施。圍繞學校和教師在課程實施中發生、體驗到的實際問題，進行調查研究，提出對策建議。

2、加強教學視導，充分發揮“中心”研訓人員指導和引領作用。調研和檢查相結合、集中視導和分散視導相結合，深入教學，深入課堂，開展檢查診斷課、課改研究課、示范課的聽課活動，提高視導的針對性和實效性。

3、改進和完善教學研究制度及其工作方式，將教學研究工作的重心下移到學校，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。

4、加強對學校課程執行情況、課程實施中的問題進行調研和分析評估，定期檢查和監督學校執行課程計劃的情況及教學常規管理，針對課程計劃、教學計劃執行過程中帶共同性的問題，提出相應的整改意見，對課程計劃執行不力的現象則應予以堅決糾正。

5、加強對各種考試的研究，加大考試改革的力度，改變將考試作為唯一的評價手段，過分注重分數、等級、結果和升學率的做法，對學生、教師和學校的發展過程進行全面客觀的評價，完善中小學生綜合素質評價體系。

6、各學科根據自身特點，分層次開展有針對性、實效性的教學研討活動，繼續發揮好教研聯組的作用。尤其要加強新教材的研修，針對各年段的不同特點、學科教學中的重點難點開展專題研討活動。

7、加強對學校教研組工作的管理和指導，開展“*區優秀教研組”、“100篇優秀教學設計方案”評選活動。20*年10月進行評選，各學校根據區教師培訓與教育研究中心網發的《關于開展*區中小學學科優秀教研組評選活動的通知》的要求于10月20日前上報材料。

8、全面貫徹《幼兒教育綱要》,探索幼兒教育研究新途徑，創建一批具有鮮明教學特色和較高辦學質量的品牌幼兒園。幼兒園教育要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，采取多種形式，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發展。

*、繼續實施研訓員到中小學、幼兒園定點聯系制度，做好校本研修、學科教學的指導工作。

（三）教育科研工作

1、增強教育科研意識，更新課題研究理念。樹立科研興校、科研興教的意識，提倡“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。教育科研的研究重心要下移，要進一步規范科研管理，提高研究質量，重視開發基層學校教育科研能力，指導基層學校開展微型科研課題研究，積累、鞏固、應用課改經驗、成果。

2、以課題研究為載體引領課程改革和教學研究。把課程改革、課堂教學、素質培養作為教育科研的核心任務，以改變教師的教學行為和學生的學習方式為突破口，強化教師參與教育科研的主體意識，激發教師的教學探究和教學創新的活力，培養教師獨立思考教育問題、分析教育問題、解決教育問題的能力。

3、加大教育科研工作的管理力度，加強課題研究的過程性管理和跟蹤指導。深入學校、深入課堂，檢查原有科研課題，特別是省、市、區級課題的開展情況，對存在的問題及時給予指導，以推進課題研究的扎實開展。通過現場培訓、專題培訓等形式開展教育科研理論與方法的指導。

4、加強教育學會建設，開展學術交流活動。

5、進一步提高內部刊物《*教育》的辦刊質量。

（四）教育信息技術工作

1、進一步加強現代教育技術的應用研究工作。要全面開展現代遠程教育“三種模式”的應用研究。一方面以集中培訓、現場培訓、網上診斷等形式開展技術培訓，另一方面大力加強資源應用研究與培訓。

2、以課題研究為主線，加強對5個省級課題的管理、指導，開展專題視導，促進重點課題的深入開展，并帶動其他學校現代教育技術和實驗教學研究活動的開展。

3、進一步抓好實驗教學管理與研究，切實提高實驗教學水平。進一步規范實驗室管理，提高全區中小學實驗教學水平；繼續認真抓好“實驗教學示范學校”和現代教育技術示范校的創建工作；開展實驗教師培訓，提高實驗教師業務素質。

4、積極開展教師教育技術能力建設工作，切實抓好教師的培訓工作。進一步完善培訓基地、考點建設，確保全面完成市里下達的任務指標；加強中小學校現代教育技術專業技術人員的技術能力培訓，更新專業知識。

5、組織開展各種電化教學、實驗教學評優活動。開展信息技術課教學競賽、教師自制課件評選、學生電腦作品評選、教育技術應用優秀論文評比、現代遠程教育優質課評比等活動。

四、保證措施

1、進一步加強繼續教育制度建設，以制度建設為保障促進我區中小學教師繼續教育持續健康發展。

進一步加強教師繼續教育學時登記制度的規范化建設，舉辦繼續教育登記員培訓班，加強對繼續教育學時登記員的指導。

繼續開展“校本研修示范學校”創建活動。各中小學校、幼兒園要以創建活動為載體建立健全校本研修制度。

開展“*區中小學學科優秀教研組”評選活動，促進教研組建設。

2、進一步完善三級研修網絡，建設多級教師研修共同體。

健全對師訓工作的的考核機制，對區教師培訓與教育研究中心進行專項督導考評，并納入年終教育督導考核體系中。

健全片區研修聯組的工作機制、激勵機制，加強片區研修聯組建設，進一步促進教育均衡發展。

進一步加強對校本研修的管理，通過開展校本研修示范學校創建活動、校本研修先進個人評選活動、學科優秀教研組評選活動，促進校本研修的深入、有效開展。

3、充分發揮遠程教育在教師培訓中的作用。

要研究制定農村現代遠程教育工程的監督和運行機制，特別是建立遠程教育工程的保障制度，把學校現代遠程教育工程納入到教育督導評估中。充分利用“天網”、“地網”提供的豐富資源，構建“天網”、“地網”、“人網”有機結合的繼續教育網絡。

4、加快教育城域網建設，拓展功能開發應用

初步完成*教育城域網信息中心的建設工作，使全區各級各類學校校園的網絡接入*區教育城域網。在全面完成教育城域網建設的基礎上，將著力推進教育城域網網絡功能開發應用工作，積極探索網絡研修模式，擴大優秀教育資源的輻射范圍。