中學(xué)校本培訓(xùn)部署

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“教育工作的一切去適應(yīng)每位學(xué)生發(fā)展”的課程理念，給教師的工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，更要在教育方式、方法上的不斷更新。只有使知識(shí)、信息不斷攝入，師品不斷提升，“終生學(xué)習(xí)”的理念才能滲入到每位教師的心里。這樣，有組織地進(jìn)行校本師資培訓(xùn)已迫在眉睫。在此我們應(yīng)以實(shí)施新課標(biāo)為導(dǎo)向，加大力度促進(jìn)新課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市有關(guān)師資培訓(xùn)工作的實(shí)施方案的有關(guān)精神，做到保質(zhì)保量對(duì)本校教師實(shí)行新課程改革的校本培訓(xùn)，通過(guò)校本培訓(xùn)使全校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式、方法上有新的改善和提高，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為提高教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。針對(duì)我校實(shí)際，圍繞“不出門，學(xué)名師，求效益，創(chuàng)特色”這一校本培訓(xùn)總目標(biāo)，特制定本方案。

一、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，認(rèn)真踏實(shí)地實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)師德建設(shè)，全面落實(shí)教師教育教學(xué)基本功、教學(xué)技能等的培訓(xùn)，激發(fā)教師積極主動(dòng)參與培訓(xùn)的自覺(jué)性。

二、校本培訓(xùn)目標(biāo)

1、讓“人人都能成才，使每個(gè)人都能主動(dòng)找到適合自己發(fā)展平臺(tái)”的辦學(xué)理念成為每位教師謀求自身發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng)。

2、通過(guò)校本培訓(xùn)使每位教師在專業(yè)發(fā)展上都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，形成學(xué)習(xí)型、研究型的工作方式。

3、建設(shè)一支師德高尚、基本功扎實(shí)、具有較豐富的理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)能力和求索精神的教師隊(duì)伍。

三、校本培訓(xùn)組織管理

1、校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：各年級(jí)組長(zhǎng)，各科教研員

2、校本培訓(xùn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組

校負(fù)責(zé)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)代表。

四、校本培訓(xùn)類別與內(nèi)容指向

1、全員培訓(xùn)：政策法規(guī)、制度、規(guī)范要求，職業(yè)道德要求，教育教學(xué)技能（問(wèn)題研究、專題課題研究）。

2、班主任工作培訓(xùn)：科學(xué)的班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)。

3、青年教師培訓(xùn)：教育觀念、教育教學(xué)基本技能，課題研究、信息資料收集處理應(yīng)用，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)帶教制度。

五、校本培訓(xùn)時(shí)間與主要形式

1、政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間（政策、法規(guī)、制度、規(guī)范要求、職業(yè)道德要求、新課程方案、學(xué)科要求）。

2、教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間（理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究、實(shí)踐研討反思）。

3、聚焦課堂教學(xué)、教學(xué)時(shí)間（理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐、互幫互學(xué)、專家診斷性指導(dǎo)）。

4、空課、課余時(shí)間（記錄問(wèn)題、相互交流、合作學(xué)習(xí)）。

5、自學(xué)時(shí)間（理論學(xué)習(xí)、反思與教案、課件設(shè)計(jì)）。

6、報(bào)告會(huì)、教育教學(xué)論壇，接受信息時(shí)間（學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育，深刻地認(rèn)識(shí)和理解教育）。

六、校本培訓(xùn)的主題

1、提高教職工素養(yǎng)、職業(yè)水平的研究與實(shí)踐。

2、學(xué)生自主能力（良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成）培育的研究。

3、新課程背景下課堂教學(xué)策略、方法、途徑實(shí)踐研究。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

七、校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式

1、理論學(xué)習(xí)：圍繞主題或確定主題——收集資料（教育教學(xué)等方面的信息、教育教學(xué)論著節(jié)選、經(jīng)驗(yàn)、論文）——學(xué)習(xí)認(rèn)知（從表象到深層地理解學(xué)生、理解教育）——實(shí)踐感悟（撰寫學(xué)習(xí)感悟心得或案例）——交流學(xué)習(xí)體會(huì)或案例分析。

2、班主任工作：

圍繞培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)實(shí)施班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)。

（1）班級(jí)管理：制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人奮斗目標(biāo)、班級(jí)制度、規(guī)范要求、崗位設(shè)置；建立檢查、評(píng)比、談心、激勵(lì)、幫教機(jī)制。

（2）班級(jí)文化：創(chuàng)建文明有序、積極向上的班風(fēng)，培育好學(xué)上進(jìn)的學(xué)風(fēng)，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生群體與個(gè)體學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事教育；設(shè)計(jì)與開(kāi)展生動(dòng)活潑、推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展的活動(dòng)；保持整潔、整齊的班級(jí)及衛(wèi)生區(qū)域環(huán)境；在人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成取向上設(shè)計(jì)教育環(huán)境。

3、聚焦課堂，深入開(kāi)展新課程理念的下課堂教學(xué)實(shí)踐研究。

（1）年級(jí)組、備課組組織管理

年級(jí)組、備課組計(jì)劃（包括管理計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)計(jì)劃）的落實(shí)，階段性總結(jié)和期末總結(jié)、教師學(xué)習(xí)心得或教學(xué)案例、問(wèn)題研究與課題研究、傳幫帶結(jié)對(duì)名單和教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)記錄單。

（2）教研過(guò)程（學(xué)習(xí)——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——反思——研討——交流）

①學(xué)科理論學(xué)習(xí)材料、教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料、定時(shí)定期交一篇理論學(xué)習(xí)心得或教學(xué)案例。

②適時(shí)進(jìn)行集體備課、上課、聽(tīng)課、相互評(píng)課、輪流說(shuō)課活動(dòng)。

③經(jīng)常性地落實(shí)研討課、觀摩課以及課堂教學(xué)和教學(xué)技能評(píng)比。

④經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)問(wèn)題（作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)質(zhì)量、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的矯正等方面）的研究。

（3）教研側(cè)重問(wèn)題診斷對(duì)策上。

針對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題，學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或所遇到突出問(wèn)題，綜合歸類形成議題，研究步驟（形成問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)——現(xiàn)場(chǎng)觀察——對(duì)話交流——形成報(bào)告——開(kāi)出“處方”），每個(gè)教研組、備課組有一本問(wèn)題對(duì)策本，每位教師均要提供問(wèn)題與對(duì)策資料。

八、校本培訓(xùn)的保障機(jī)制

1、營(yíng)造濃郁的校本培訓(xùn)氛圍，讓教師從要我學(xué)變?yōu)槲倚枰獙W(xué)；創(chuàng)設(shè)良好培訓(xùn)條件，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施、時(shí)間安排等方面予以保證。

2、業(yè)務(wù)骨干引領(lǐng)，開(kāi)設(shè)講座，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組幫助診斷指導(dǎo)，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)中的亮點(diǎn)，階段性地開(kāi)辟教師講壇及沙龍活動(dòng)。

3、評(píng)價(jià)與考核。教師參與校本培訓(xùn)、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本培訓(xùn)的過(guò)程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。