推進幼兒園與小學科學銜接實施方案

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為推進幼兒園與小學科學銜接，幫助兒童順利實現從幼兒園階段到小學階段的平穩過渡，深入貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》，推進我縣基礎教育健康發展，根據《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接指導意見》（教基〔1〕4號）和省市相關安排，確保試驗區工作取得實效，制定本實施方案。

一、總體要求

(一)指導思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發展規律和教育規律，深化學前教育課程改革，建立幼兒園與小學科學街接的長效機制，全面提高保教質量，促進兒童身心健康全面發展。

(二)基本原則

堅持兒童為本。關注兒童發展的連續性，尊重兒童的原有經驗和發展差異;關注兒童發展的整體性，幫助兒童做好身心全面準備和適應;關注兒童發展的可持續性，培養有益于兒童終身發展的習慣與能力。

堅持系統推進。整合多方教育資源，家園校共育形成合力，強化銜接意識，科學做好入學準備和入學適應。幼兒園和小學加大管理力度，糾正和扭轉違背兒童身心發展規律的做法和行為。

（三）主要目標。

到3年底前，實現幼兒園和小學科學銜接，形成科學銜接的健康教育生態。徹底改變幼兒園和小學低年級教師兒童發展觀和學習觀；有效改變家長育兒觀念和對兒童的學習發展評價；有效實現校外培訓機構對3-6歲學前幼兒零小學文化知識培訓。

二、重點任務

幼兒園與小學要實現科學銜接，開展豐富多彩的幼小銜接主題活動，激發幼兒上小學的愿望，做好入學準備，并為幼兒可持續發展打下基礎。

（一）幼兒園科學實施保教活動。幼兒園要貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，環境創設要指向幼兒發展，以自然、豐富、有趣為原則，尊重幼兒身心發展規律和學習特點。以游戲為基本活動，引導幼兒通過自我探索、自我發現，在感知操作中獲得知識和技能，在與大自然的接觸中促進身體的精神的發展。通過幼兒園的持續教育以及升入大班后的一年銜接教育，不斷提高幼兒的專注力、想象力、創造力和表現力等學習品質，形成健全的人格和健康的心理，為進入小學做好準備。幼兒園要主動對接小學，從教學活動和課堂環境對大班一日活動做適當調整，引導幼兒對小學生活有初步感知和向往。

（二）小學規范起始年級教師教育行為。各小學嚴禁組織考試、測試等任何形式的入學考試，消除幼兒園教育“小學化”滋生的土壤。要依據小學新生年齡特點，合理編制坡度適宜的銜接計劃，設置過渡性活動課程，控制周課時、周活動總量，規范起始年級教師教育行為，̮不增加難度，不加快進度，真正實施起始年級“零起點”教學。各小學要暢通與幼兒園銜接渠道，以充滿童趣的班級環境和教學方式幫助幼兒適應小學學習生活。

（三）建立雙向銜接制度。幼兒園、小學要把幼小銜接作為教研工作的重要內容，納入年度教研計劃，推動建立幼小學段互通、內容融合的科學銜接制度。試點園（校）要建立深度合作機制，試點園探索實施入學準備活動，試點校同步研究入學適應活動，1年秋季學期開始實施。各試點園（校）要從實際出發，堅持問題導向，開展“科學做好幼小銜接”課題研究，因地制宜地制定具體實施方案，切實有效開展工作，并歸納總結好做法好經驗，發揮好試點園（校）的示范引領作用。區域內小學和幼兒園要建立學習共同體，加強教師在兒童發展、課程、教學、管理等方面的研究交流，及時解決突出問題。

（四）重視家、校（園）、社會共育。各小學、幼兒園要通過各類活動開展有效的家庭教育指導，要將幼小銜接列為家長學校和家長委員會工作的重要內容，幫助家長認識拔苗助長、提前學習小學課程內容的危害，努力消除家長焦慮。從幼兒能力培養、習慣養成、幼小銜接理念等方面引導家長建立科學的教育理念，樹立正確的成功觀、人才觀。要積極開展社區公益活動，實現家庭教育、幼兒園教育、學校教育、社會教育的協調一致性。

（五）校外培訓機構依規開展活動。校外培訓機構要嚴格落實《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》，嚴格按照審批的培訓范圍開展培訓活動。嚴禁校外培訓機構開展和變相開展以小學一年級課程為主要內容的小學文化知識培訓等各種幼小銜接活動。

三、組織實施

（一）加強組織領導。各校（園）要充分認識實施幼小銜接工作的重要性，組建區域內小學和幼兒園幼小銜接工作組，明確目標，以問題為導向，全面做好組織實施工作。

（二）加強培訓指導。各校（園）要將幼小銜接相關工作納入教師培訓內容，切實加強幼兒園教師、轉崗教師、小學一年級教師的兒童心理發展、教育理念等知識培訓，提高教師專業水平和教育能力。

（三）加強監督檢查。縣局將定期對幼兒園、小學和校外培訓機構進行監督檢查，對存在超前教育的幼兒園、校外培訓機構及不按照課程標準進行“零起點”教學的小學開展專項整治。

（四）加大宣傳力度。各學校、幼兒園要充分利用各種媒體渠道開展科學“幼小銜接”工作的宣傳教育，注重家校協同，營造良好的輿論環境和教育氛圍。