開創(chuàng)老年遠(yuǎn)程教育新天地

導(dǎo)語：開創(chuàng)老年遠(yuǎn)程教育新天地一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

全國政協(xié)委員、中國老齡事業(yè)發(fā)展基金會會長李寶庫。人民網(wǎng)記者王喆攝

按：此文是全國政協(xié)委員、中國老齡事業(yè)發(fā)展基金會會長李寶庫于2007年9月6日在東方銀齡遠(yuǎn)程教育座談會上的講話，對我們搞好老年教育很有幫助和啟發(fā)。

一、什么是遠(yuǎn)程教育

說到遠(yuǎn)程教育，這既是一個老話題，又是一個新事物。說它“老”，是因?yàn)樵缭?9世紀(jì)80年代，美國的托馬斯?福斯特（Thomasj?Foster）就在賓夕法尼亞州建立了一所私立的函授學(xué)校，提供礦業(yè)和鋼鐵生產(chǎn)方面的職業(yè)培訓(xùn)，這便有了遠(yuǎn)程教育的雛形。到1926年，美國已經(jīng)擁有300多所函授學(xué)校，產(chǎn)業(yè)總收入相當(dāng)于當(dāng)時所有大學(xué)收入總和的一倍半，函授學(xué)生總數(shù)是所有正規(guī)大學(xué)生和研究生總數(shù)的4倍。讓人非常遺憾的是，由于當(dāng)時沒有電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校沒有自成一體的教育原則和缺少知名教授學(xué)者，尤其是校方唯利是圖的商業(yè)行為等多種原因，最終導(dǎo)致美國第一次類似于遠(yuǎn)程教育的函授狂潮終于在20世紀(jì)三十年代徹底荒敗。

我國的遠(yuǎn)程教育最早可溯及1960年上海電視大學(xué)的創(chuàng)辦（該校1966年因“”停辦，1978年復(fù)辦）。大致經(jīng)歷了三個階段：

第一階段是“”及以前的函授教育階段。這時的教育方式，主要是通過通信和面授輔導(dǎo)為主。

第二階段是以廣播、電視為手段的傳媒教育階段。特別在“”以后，廣播、電視、錄音、錄像等手段的運(yùn)用使遠(yuǎn)程教育在函授的基礎(chǔ)上有了質(zhì)的飛躍。由此改變了文字材料的單一性，擴(kuò)大了課堂授課的空間和信息量。

第三階段是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)的多媒體時代。

我們稱遠(yuǎn)程教育又是一個“新事物”，是因?yàn)槲覀兘裉焖f的遠(yuǎn)程教育是“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”，是與歷史上任何一個時期的函授教育、廣播電視教育都不同的教育。這種遠(yuǎn)程教育貼有“信息時代”的標(biāo)志，是“信息技術(shù)空前發(fā)展和直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐”的新景象。當(dāng)然，這并不意味著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是對以往函授教育、廣電教育的否定，而是說明函授教育、廣電教育的媒體手段與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒體手段相結(jié)合，促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為歷史發(fā)展的必然趨勢。

二、遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢

信息技術(shù)的進(jìn)步催生現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。隨著人類社會步入信息時代，社會的各個領(lǐng)域都在發(fā)生著翻天覆地的根本性變革。教育信息化將會對教育領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，甚至?xí)鸶锩宰兏铮@已經(jīng)成為教育界的共識。信息技術(shù)以其迅速、便捷、全方位、超時空的立體傳遞方式，一旦應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，能使優(yōu)秀的教育資源通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置和綜合利用，可使每個愿意學(xué)習(xí)的人都能如愿以償，心想事成。具體說來，以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，具有以下三方面的顯著優(yōu)勢：

第一，實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)習(xí)資源的共享。信息技術(shù)的進(jìn)步，使信息在瞬間可以流遍全球。憑借信息技術(shù)，教育和信息資源可以全球共享。由于語言的障礙，至少可使同一語言制作的學(xué)習(xí)材料在使用這一語言的人群中共享。我國人口眾多，幅員遼闊，區(qū)域差異很大，教育和學(xué)習(xí)資源分布很不均衡。實(shí)施遠(yuǎn)程教育，不僅能讓經(jīng)濟(jì)、教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)的人們一樣，享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源，得到最佳的學(xué)習(xí)支助服務(wù)，而且可以使教學(xué)條件較好的地方錦上添花。同時，還可避免千篇一律、千校一面的重復(fù)建設(shè)，精干教學(xué)管理隊(duì)伍，促進(jìn)各類大學(xué)之間取長補(bǔ)短，合作共興，相得益彰。

第二，有利于終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。黨的十六大向全社會發(fā)出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的號召，并強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建終身教育體系”。而構(gòu)建終身教育體系，則需要各級各類教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通，擴(kuò)展延伸適應(yīng)人們終身學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展正在使得各級各類教育的功能不斷擴(kuò)大，有了互相銜接溝通、擴(kuò)展延伸的契機(jī)和途徑，這為打破校際之間各自封閉、學(xué)科之間彼此獨(dú)立的狀態(tài)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)能夠成為現(xiàn)實(shí)。

第三，可滿足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)之愿望。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化、個性化的教育模式。教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)者為主體。教師由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變成了可以利用的資源和音像教材中的一個組合因素；學(xué)習(xí)者則從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者、利用者。不同的學(xué)習(xí)主體可以根據(jù)自身的興趣需求、發(fā)展程度、認(rèn)知特點(diǎn)等來自主選擇學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高學(xué)習(xí)能力，獲取更多的新知識，從而使個人的潛能與素質(zhì)得到不斷提高和完善。

三、獨(dú)具特色的東方銀齡遠(yuǎn)程教育

東方銀齡遠(yuǎn)程教育中心之所以建立全國性的老年遠(yuǎn)程教育平臺，是在認(rèn)真借鑒全國老年大學(xué)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析老年大學(xué)興辦之中各種制約因素和充分預(yù)測我國老年大學(xué)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上決定的。立足點(diǎn)就是要借助首都擁有眾多高水平師資的優(yōu)勢，依托輻射全國各地的“東方銀齡學(xué)習(xí)中心”，運(yùn)用現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育手段，向廣大老年人傳授科學(xué)知識和實(shí)用信息。以低收費(fèi)、廣覆蓋、易操作為原則，團(tuán)結(jié)社會各界力量，打造國家級老年遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，為全國老年人辦實(shí)事、辦好事。具體說來，有如下幾大特色：

其一，師資更具專業(yè)性。東方銀齡遠(yuǎn)程教育中心以創(chuàng)建“全國一流”的老年遠(yuǎn)程教育平臺為目標(biāo)，旨在通過精選師資、精編教材、提供精品，來展示新、特、奇、強(qiáng)之優(yōu)勢。如所請講師，不是學(xué)界泰斗、資深教授，便是著名學(xué)者、權(quán)威人士。現(xiàn)已特聘有：全國政協(xié)委員、著名的教育家、書法家歐陽中石先生；被中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會評為“中國百杰畫家”之一的世界級書畫名家李項(xiàng)鴻先生；被中央電視臺、中央人民廣播電臺等十余家新聞單位邀請，作過上百次心理學(xué)講座的北京同仁醫(yī)院資深心理咨詢與治療專家許天紅先生；還有全國政協(xié)委員、中國紅學(xué)會創(chuàng)始人之一、會長蔡義江先生等16位專家教授。這些特聘教授，不僅專業(yè)造詣精深，業(yè)界久負(fù)盛名，且都有豐富的授課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，諳熟老年人需求特點(diǎn)，可以達(dá)成教學(xué)中的無障礙溝通。另外，教學(xué)中所使用的教材也都是這些特聘教授親自編寫并經(jīng)課堂檢驗(yàn)的定型講義。以此來確保東方銀齡在師資學(xué)識、品味格調(diào)、授課水準(zhǔn)等方面，都達(dá)到全新的境界。

其二，辦學(xué)更具靈活性。由于東方銀齡遠(yuǎn)程教育中心創(chuàng)制使用的成套教學(xué)設(shè)備有別于以往或通用的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，并與中國網(wǎng)通密切合作，借助其成熟的信息技術(shù)，將北京中心講堂的多重信號即時輸送到各地終端，這就極大地延伸了老年教育觸角。不僅可實(shí)現(xiàn)北京與全國各地的聯(lián)網(wǎng)，還可順利實(shí)現(xiàn)城市與鄉(xiāng)村互通、社區(qū)與公寓對接、現(xiàn)有老年大學(xué)與各類活動中心一體相融的格局。東方銀齡不僅能充分滿足廣大老年學(xué)員就近上學(xué)的需求，而且大大增強(qiáng)了老年學(xué)習(xí)過程中的針對性、直觀性、現(xiàn)場感，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

其三，學(xué)科更加豐富多彩。北京地區(qū)各類高校燦若晨星，師資儲備量大質(zhì)優(yōu)，應(yīng)有盡有。這就保障了東方銀齡在課程設(shè)置和教師的選聘上隨取所需，“游刃有余”。如在課程深度上，為滿足不同學(xué)員的多層次需求，開設(shè)有普修班、高研班和大講座；在課目設(shè)置上，既適應(yīng)需求又突出特色，既讓普通班有所修，更讓高級班有所研。共設(shè)有書畫攝影、醫(yī)療保健、文藝體育、老年心理、語言文學(xué)、家政理財(cái)、時事講座等7大系列20余個專業(yè)。如書法課方面，除邀請當(dāng)今書法大師歐陽中石先生外，還特聘有“中國書學(xué)獎”評審專家、首都師大博士生導(dǎo)師張同印教授等3位書法名人開辦“中國書法高級研修班”，內(nèi)容囊括了周金漢石、晉帖魏碑、唐賢宋哲乃至明清諸家的楷、行、草、隸、簡帛、篆刻等書法藝術(shù)；在繪畫方面，特聘了在當(dāng)今中國乃至世界享有盛譽(yù)的畫界名家，開辦“中國繪畫高級研修班”，內(nèi)容涵蓋了梅、蘭、竹、菊、荷、牡丹、紫藤、常見鳥的寫意技法及造境、布局與意韻等內(nèi)容；在醫(yī)療保健方面，邀請有衛(wèi)生部北京醫(yī)院心內(nèi)科、內(nèi)分泌科、腫瘤中心及老年人消化系統(tǒng)疾病方面的6位權(quán)威專家對老年心率失常、消化系統(tǒng)疾病、糖尿病及代謝綜合癥、高血壓、冠心病以及骨質(zhì)疏松、腫瘤等多發(fā)、常見的惡性、疑難病的防治，給以重點(diǎn)講授。在大講座方面，邀請有十幾個國家級專業(yè)團(tuán)體的專家、教授參與授課，設(shè)置有“退休第一課”、“時政大講壇”、“親情故事會”、“民俗博世堂”、“點(diǎn)評《紅樓夢》”、“藝術(shù)名家談”、“理財(cái)新技巧”、“旅游新天地”以及“法律維權(quán)”課等等。

以上課程，很多已在4至6月的試運(yùn)行中獲得成功驗(yàn)證。在7月上旬召開的一次座談會上，安徽、河南等6省老年大學(xué)的負(fù)責(zé)人一致盛贊：東方銀齡遠(yuǎn)程教育中心借助技術(shù)性能高端的視頻系統(tǒng)和成熟的信息網(wǎng)絡(luò)，與全國各地的網(wǎng)點(diǎn)對接，這在信息傳遞方面邁上了更高的層次，這將是老年教育史上的一次新跨越。

目前，我國的老年遠(yuǎn)程教育尚在起步階段。興辦老年遠(yuǎn)程教育既是一項(xiàng)前景廣闊的新型事業(yè)，又是一項(xiàng)刻不容緩的系統(tǒng)工程。在我國進(jìn)入老齡化社會的重要時期，東方銀齡遠(yuǎn)程教育中心順應(yīng)大勢，率先而行，已成為全國老年遠(yuǎn)程教育的先行者、實(shí)踐者。但正如任何個人不可能包打天下一樣，在我國老年教育還存在著發(fā)展中的不平衡，區(qū)域內(nèi)的不統(tǒng)一，模式上的多樣性。在這種情況下，如果想把東方銀齡遠(yuǎn)程教育辦好辦大，特別需要各部門、各單位及社會各界的關(guān)心和大力支持。作為主管主辦單位的中國老齡事業(yè)發(fā)展基金會，我們決心在繼續(xù)抓好全國敬老愛老助老主題教育活動、“愛心護(hù)理”工程和中國老年藝術(shù)團(tuán)三項(xiàng)工作的同時，將東方銀齡遠(yuǎn)程教育工作作為第四項(xiàng)重要工程來抓。同時，我們也熱切的希望組織部門、民政部門、文化部門、教育部門及全國各級老齡部門對我們的這項(xiàng)工作給予關(guān)懷和指導(dǎo)，在我們的推廣工作中給予便利和幫助。作為東方銀齡遠(yuǎn)程教育中心的主辦單位，我也真誠希望全國各地的老年大學(xué)積極聯(lián)手，密切合作，為共同推動我國老年教育事業(yè)的發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。