認(rèn)識生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語：認(rèn)識生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

1、比較生物和非生物的區(qū)別，記住生物具有的共同特征。

2、理解生物的特征及它們的生活環(huán)境，學(xué)會(huì)調(diào)查的一般方法、設(shè)計(jì)調(diào)查方案。

（2）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

2、培養(yǎng)同學(xué)們的分工合作、組織和語言表達(dá)等多項(xiàng)能力。

（3）情感目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)：完成本章節(jié)內(nèi)容的識記和把握，理解、記憶本章節(jié)的知識要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，完成“知識到能力”的轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)過程：

溫故篇

（溫馨提示：盡量先憑記憶完成，然后針對情況做到查缺補(bǔ)漏、有的放矢，有困惑的可小組內(nèi)解決）：

1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由構(gòu)成的。

2、調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，調(diào)查時(shí)，首先要有明確的，制定合理的，有時(shí)因范圍較大不能逐一調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為。

3、生物的一生需要不斷從外界獲得，維持生存。綠色植物從外界吸收、

無機(jī)鹽和，通過制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以或?yàn)槭常瑥闹蝎@得營養(yǎng)物質(zhì)。

4、絕大多數(shù)生物需要進(jìn)行呼吸，吸入，呼出。

5.、動(dòng)物和人通過多種方式排出體內(nèi)廢物，例如人的排廢途徑有、、等。

6、生物體生長到一定程度，就會(huì)。例如，大多數(shù)植物利用產(chǎn)生的萌發(fā)成幼苗；鳥類利用，而貓狗等哺乳動(dòng)物通過使個(gè)體增多。

7、生物歸類的方法有很多種，如果按照分，可以將生物分為植物、動(dòng)物和其他生物三大類；按照生活環(huán)境分，可將生物分為和等；按照分，可將生物分為家禽、家畜、作物等。

8、本章節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩種科學(xué)探究的方法，它們是。

導(dǎo)學(xué)篇

重、難點(diǎn)點(diǎn)撥（溫馨提示：通過自己對內(nèi)容的理解完成，有困惑的可小組內(nèi)解決）：

1、生物的共同特征。熟記并運(yùn)用所學(xué)知識，區(qū)別生物與非生物，作為生物必然具備他們的共同特征；反之，不具備其共同特征的物體就是非生物，這也是判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。其中，有一個(gè)特例是“病毒”，病毒是生物但卻不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

例題：下列屬于生物的是（）A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲D、智能機(jī)器人

2、區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水、無機(jī)鹽、二氧化碳等，有機(jī)物則是包括葡萄糖、淀粉等在內(nèi)的含有生物體所需能量的物質(zhì)。與二者聯(lián)系的是植物的光合作用能實(shí)現(xiàn)“無→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為生產(chǎn)者），而生物的呼吸則實(shí)現(xiàn)了“有→無”的轉(zhuǎn)化。另外因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)不能自己產(chǎn)生有機(jī)物，所以為了生命活動(dòng)的需要，他們只能以現(xiàn)成的有機(jī)物（植物或動(dòng)物）為食，即只能進(jìn)行“無→有”的轉(zhuǎn)化（所以被稱為消費(fèi)者）。

試回答：任何生物都能進(jìn)行呼吸嗎？呼吸作用的產(chǎn)物你能說出兩種嗎？、

3、動(dòng)物體的排泄途徑有、、。注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物，所以可以看做是植物的一種排泄方式。

4、正確理解三種分類方法（實(shí)際上生物的分類方法不知這些），它們是互不影響的。比如：狗是第一種分類中的“動(dòng)物”，它還是第二種分類中的“陸生生物”，也是第三種中的“寵物”。

知新篇

牛刀小試（溫馨提示：在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，不會(huì)的提交小組或班內(nèi)解決）：

1、植物和動(dòng)物共有的特征是（）

A、劇烈的運(yùn)動(dòng)B、光合作用C、捕食D、呼吸

2、外界生物千姿百態(tài)，種類及其繁多，但是除了病毒外，構(gòu)成生物的基本單位是（）

A、細(xì)胞B、細(xì)菌C、器官D、組織

3、下列屬于生命現(xiàn)象的是（）

A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的霉菌越長越多

C、久旱的田地裂縫越來越寬D、汽車越跑越快

4、生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別是生物具有（）

A、應(yīng)激性B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)C、生長現(xiàn)象D、新陳代謝作用

5、下列哪一項(xiàng)不是人體排出廢物的途徑（）

A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便

6、“植物受陽光照射，制造有機(jī)物”、“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”這些現(xiàn)象說明了（）

A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營養(yǎng)

C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間

7、關(guān)于生命的基本特征的敘述正確的是（）

A、生物能快速運(yùn)動(dòng)B、所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

C、生物都能生長和繁殖D、生物都能自己制造有機(jī)物

8、下列哪項(xiàng)不能說明生物能生長和繁殖（）

A、蘑菇由小長大B、植物種子萌發(fā)成幼苗

C、鳥產(chǎn)卵、虎產(chǎn)仔D、鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生水柱

9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關(guān)于病毒的說法，正確的是（）

A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是生物B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是生物

C、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不是生物D、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是生物

10、關(guān)于觀察的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

B、除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)都是觀察的用具

C、觀察時(shí)要有明確的目的

D、觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，不需要做記錄

11、夜晚臥室里擺放過多分植物會(huì)影響人的身體健康，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、植物生長需要營養(yǎng)物質(zhì)B、植物要生長

C、植物釋放過多的氧氣D、植物呼吸與人爭奪氧氣

12、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”這句話表明（）

A、生物與非生物的關(guān)系

B、不同生物之間的關(guān)系

C、生物體能夠繁殖自己的后代

D、生物體能夠適應(yīng)自己的環(huán)境

13、下列說法不正確的是（）

A、調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一B、人口普查就是調(diào)查

C、調(diào)查范圍再大，也必須對調(diào)查對象挨個(gè)調(diào)查D、調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理分析

14、在自然界中，孔雀開屏屬于什么生命活動(dòng)（）

A、美化環(huán)境B、生長C、獲取營養(yǎng)物質(zhì)D、生殖

15、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以將生物歸類為（）

A、植物、動(dòng)物、其他生物

B、陸生生物、水生生物

C、作物、家禽、家畜、寵物

D、有用的、無用的

16、下列生物歸類的方法正確的是（）

A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽

C、松樹、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥?zhǔn)亲魑?/p>

17、下列哪一項(xiàng)不屬于調(diào)查（）

A、人口普查B、森林資源調(diào)查C、水資源抽樣調(diào)查D、仔細(xì)觀察牛，并拍照

18、下列說法正確的是（）

A、調(diào)查過程中應(yīng)盡量記錄自己喜歡的動(dòng)物，不喜歡的不記或少記

B、調(diào)查時(shí)看見自己滿意的東西就應(yīng)該采集回來

C、為了采到合適的標(biāo)本，到偏僻的地方冒一下險(xiǎn)也是可以的

D、調(diào)查過程中要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄

19、下面調(diào)查活動(dòng)步驟正確的是（）

A、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→調(diào)查記錄→歸類→整理

B、設(shè)計(jì)調(diào)查路線→分組→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

C、分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

D、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計(jì)調(diào)查路線→整理→歸類→調(diào)查記錄