加強教師隊伍建設，深化教育教學改革

導語：加強教師隊伍建設，深化教育教學改革一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨著教育體制改革的不斷深入，職業教育迎來了新的發展機遇期。同時也面臨著新的挑戰：世界職業教育發展的趨勢，是逐漸把職業技術教育由終結性教育向階段性教育轉變，并樹立起終身教育理念，由單純的就業教育向培養高素質勞動者轉變，由培養技能型人才向培養具有綜合職業能力的復合型人才轉變，由知識型、技能型向創新型、創業型轉變。

教育理念的更新對職業教育工作者提出了更高的要求。加強教師隊伍建設，深化教育教學改革成為學校實踐“三個代表”重要思想、緊跟世界教育潮流的重要舉措。

一、積極推進教學改革，努力構建全面素質教育新體系

目前，職業學校教育教學面臨的形勢與過去相比已經發生了很大的變化。

一是隨著社會主義市場經濟體制的建立與面向市場經濟的社會轉型，特別是我國加入世界貿易組織，國家的產業結構不斷調整，職業競爭加劇，職業變化頻繁，對人力資源開發提出了嚴峻的挑戰，要求職業教育教學要適應變化的形勢。

二是培養目標的重新確定，將重新審視我們的教學思想、教學制度、教學內容，對我們教學改革提出了新的任務和要求。

三是近年來由于生源質量參差不齊、新生質量普遍下降，對正常的教學秩序帶來較大的影響，需要我們的教學面對現實，采取相應的調整措施。

四是由于受長期的傳統教育觀念的影響，在一定程度上限制了我們的教育改革，需要我們進一步解放思想，轉變觀念，真正樹立起現代教育思想。

形勢的發展變化，要求我們必須深化改革，構建一個全面推進素質教育的新體系。構建全面素質教育新體系，首先要從教育觀念的更新與教育思想的轉變入手，進一步明確學校的定位，強化辦學特色，突出辦學風格，職業教育應具有時代性，時代不同，其內涵也不同。為了適應瞬息萬變的時展，學生不應只具有狹窄的職業素質或局限于一種技能的掌握，也就是說：培養的學生應該是既具有多種技能，又善于與人交往、合作，有著強烈的競爭意識的復合型人才。其次，面對激烈的市場競爭，學校必須緊緊圍繞教學改革中心，正視在教學改革過程中存在的問題，把教育思想的更新作為重點，明確的提出：教學改革中心是培養高質量的人才，以滿足社會需求，促進社會發展，給學生提供更多施展才華的舞臺和成長的機遇。

根據以上兩點，我校構建全面素質教育新體系應從以下六個方面來搭建基本框架：

⒈進一步明確培養目標和學制。中專的培養目標應該定位在：培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美勞全面發展、具有綜合職業能力，在施工、生產、技術、服務、管理第一線工作的高素質勞動者和初級技能專門人才。圍繞這個培養目標，通過教學活動，使學生具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范，具有基本的科學文化素養，掌握必須的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力，具有創新精神和實踐能力、立業創新能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創造美的能力。堅持三至四年、以三年為主的基本學制，完成中專的學歷教育。為了適應這個培養目標和學制的調整，學校制定了《關于實行彈性修業年限制的暫行規定》，同時，全面修訂和調整了教學計劃，優化課程設置，按照素質教育的要求和中專培養的目標，強調理論的重心下移，實際的應用上升，使培養的學生更適應市場的需求。

⒉積極進行制度創新，實行靈活的教學制度。教學制度要適應經濟建設、社會進步和個人發展的需要，樹立起服務的意識。堅持推行各項改革措施，同時積極創造條件，實行全日制教育與部分時間制教育相結合，逐步實現按照專業大類招生，堅持學分制的實驗，改革教學組織和管理制度，建立起相近專業之間的學分互認機制。學校應當積極試行雙專業主輔修制，積極探索“寬基礎，大口徑”的教學改革經驗，拓寬學生的專業面，鼓勵基礎較好的學生，在學完本專業課程同時，加學其它專業的主干課程，取得雙專業畢業證書。為了加強實踐教學和滿足學生就業需要，學校需要制定原則性和靈活性相結合的學籍規定，大膽試行學生頂崗實習制度，讓已經完成理論學習、成績較好、綜合素質較高的部分學生到現場頂崗實習，由學校和用人單位簽訂合作協議，對頂崗實習中表現良好的學生可由用人單位優先錄用。這種做法，不僅能夠大大提高學生的實踐技能，較好地促進畢業生的就業，同時也能激發學生刻苦學習的熱情。

另外，學校必須致力于培養學生的多種技能，突出技能培訓，堅持職業技能鑒定制度。近幾年來，我校一直在畢業生中開展測量工、實驗工、施工員、預算員等職業技能培訓，使學生在取得中專學歷證書的同時，取得二至四門職業操作技能合格證書。

⒊優化專業設置，加強專業建設。職業學校的專業建設必須堅持為區域經濟建設和社會發展服務，必須密切注意并積極適應技術進步和產業結構調整的需要。我校在著力辦好以橋梁、公路、工民建為主體的土木工程骨干專業的同時，積極拓展新的專業領域，新開設了城市輕軌專業、涉外工程專業、中英文秘書、計算機科學與技術、土木工程、網絡新聞學等多個新專業，同時還在積極研討論證物流管理等現代服務業的新專業，不斷滿足社會需求和職業分化、變化的需要。此外，學校還應積極加強重點專業的建設，形成專業品牌。我校“工民建專業”經過教育部專家組評審，被確定為國家級示范專業，鐵道橋梁、公路與橋梁專業也在加強建設。

⒋加強課程改革和教材建設。課程改革是教育教學改革的核心任務。學校應積極開展現代課程模式，特別是適應學分制的模式課程和綜合化課程，把知識傳授和能力培養緊密結合起來，增強課程的靈活性、知識性和實踐性。及時更新教學內容，開發教學資源，鼓勵教師編寫反映自身教學特色的教材、補充教材和講義等，開發多媒體課件。

⒌注重學生素質教育，全面推行學分制；改進和加強德育課教學。在中專學校推行學分制，是實施全面素質教育的一項重要措施。學校應當圍繞教育行政管理部門提出的原則和要求，認真學習文件，圍繞學分制進一步優化課程結構，調整教學計劃，制定學分制試點方案和實施細則，建立起學分制的教學和管理體系，在中專教學中形成新的教學體制。我校作為試點學校，全面貫徹，積極推進，試點工作進展順利，特別是選修課程，受到了學生的普遍歡迎。學校全面推行實施學分制，要在保證專業培養的規格的基礎上，著重發展學生的個性和特長，培養適應社會的多種技能，要根據學校的實際，探索建立模塊化的課程結構，通過學分制，把專業知識與職業技能，學歷證書與職業資格證書有機地結合起來，探索具有中職學校特點的學分制，形成較完善的學分制體系，建立完整的教學管理、學籍管理、學生管理制度。積極創造條件，實行專業間的學分互認、參與校際間的學分互認，適應學生多樣化的學習要求。

思想政治素質是學生最重要的素質，德育課教學是提高學生思想政治素質的主渠道。學校應當堅持把思想政治教育擺在重要地位，任何時刻都不能削弱和放松。在德育課教學中，要突出辯證唯物主義與歷史唯物主義的教育，進一步加強職業道德和艱苦創業思想的教育，積極開展職業指導和心理健康教育，同時還要加強美育工作，開展豐富多彩的文化藝術活動，創造良好的文化氣氛。在德育課教學中積極運用現代教育技術，進一步改進方法和手段。

⒍加強和改進文化基礎、專業基礎和專業教育，并且注重對學生知識的應用能力、學習能力和實驗能力的培養。文化基礎課教學要強調必須和夠用，在專業基礎課和專業課中都必須加強實踐教學，教學內容應當與職業資格標準相連接、相融通、相適應。學校應當加強主要專業現場模擬實訓基地的建設和設立以實際工程項目為主體的施工實習基地。在教學中應當積極推進現代教育技術的運用，提高教學現代化和信息化程度。

二、高度重視并切實加強教師隊伍建設

教師隊伍的素質水平決定著學校核心競爭力的高低。加強教師隊

伍建設成為加快學校發展的一個十分關鍵而重要的環節。

學校必須始終堅持并嚴格執行教師資格制度。新進教師要從普通大學本科優秀畢業生中挑選并進行必要的考核。對于非師范院校畢業的教師，要組織教育學、心理學等課程的學習，并經過考試。所有教師均應持證上崗。對于新教師，還應實行見習指導制度。近幾年我校共接受了名普通高校應屆本科畢業生，從有關單位引進了名中青年教師，全部實施了導師指導制度，簽定師徒協議，對他們進行教學教法的指導。

為適應職業教育需要，學校應當鼓勵在職教師參加國家組織的造價工程師、監理工程師、經濟師、會計師、律師等職業資格的統考，對于獲得通過的教師，應當給予必要的獎勵。去年以來，我校教師中共有人參加考試，已有人通過考試取得相應資格證書；要有計劃地安排教師到施工現場實踐鍛煉和到國內外進修，發展“雙師型”教師隊伍。同時，要積極鼓勵中青年教師提高學歷層次，參加在職研究生學習。我校已先后有人報名，有人被正式錄取，提高了具有研究生學歷教師比例。近兩年來，學校有名教師晉升高講，有人晉升講師。同時，學校還要建立和完善學科帶頭人選拔培養制度和教師職務評聘考核的激勵機制，獎勵在教學改革中取得突出成績的教師。

積極開展教科研活動是提高教學質量的重要途徑，同時也是提高教師隊伍素質的重要環節。學校應當要求每個教師在新學期開始就制定出課題研究方案，填寫申報表。教師在此過程中要鉆研每一環節，選擇合適的方向和方法，制定實施方案，開展問卷調查、查閱文獻，撰寫文獻綜述、研究報告、論文等等。教育研究部門要負責規劃、指導、規范教科研活動的開展。教育科研是一項艱苦、細致工作，為了保證教師查閱文獻，收集信息，學校安排圖書館提供相應的服務，合理優化配置圖書資料，增加教育類報刊的比例，利用網絡平臺進行信息資源開發。學校應當采取獎勵和激勵措施，積極鼓勵教師開展教科研活動，編撰教材，撰寫教改教學論文和專業技術論文，參加學術交流活動等。我校制定相應的《科研、學術論文、教材著作以及教育、教學等成果獎勵暫行辦法》，對于在教研和學術活動中有突出成果的教師給予重獎，并且與職稱評聘掛鉤，對于推動教科研活動的開展起到積極作用。

開展教學督導和教學質量評估是促進教師提高業務素質的重要措施。隨著教學改革的不斷深化，課程體系優化、教學質量的提高顯得尤為重要，如何正確、客觀的評價教師的教學水平，建立有效的管理機制，以利于調動廣大教師愛崗敬業，樂于奉獻，努力學習的積極性，形成學術風氣濃厚的氛圍，需要制定出切實可行的教學質量評估的具體措施和實施方案，形成一個完整的體系，并且堅持按照方案進行教學質量評估體系的運行。當前，我校已制定了教師教學質量評估體系，把這個體系納入教學常規管理，并且開展了教學質量評估。其評估結果在各個層面反映了教師的教學水平和教學效果。

任課教師學期自我總結分析制度，對于促進教師自我提高、自我完善有著重要作用。學校應當要求任課教師在每學期期未考試過后，要對自己所教課程的考試考核結果進行定性和定量分析，找出差異，分析原因，提出改進的措施，使教師不斷地總結和提高教學水平，保證實現課程教學目標。

深化教育教學改革，全面推進素質教育，與加強教師隊伍建設是密不可分的兩個方面，既互為前提，又互為條件。我們要有長期堅持、不斷付出艱辛勞動的思想準備。只要我們堅持不懈朝著這個方向邁進，當各項改革成果積累到一定程度、教師隊伍素質得到提高時，一個全面素質教育的新體系就基本形成，學校的辦學特色就會在新體系中躍然凸現，學校的教學質量和品質將在整體上得到大幅度提升，我們將迎來職教事業真正的春天。