學生思想教育交流

導語：學生思想教育交流一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如何加強學生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是確保學生身心健康發展的需要，在校時期加強對他們的思想教育，具有極其重要的意義，甚至對他們的一生都起著積極的作用。而情感在當今學生的思想教育中起到了至關重要的作用。

一、帶著情感做好正面教育

正面教育是指從正面說服誘導，采取擺事實講道理，以理服人，作耐心細致的思想工作，啟發學生自覺地分辨是非。為了更好讓情感發揮作用，要從以下方面著手：

灌輸正確思想，使學生掌握正確的思想方法和道德行為標準，分清是非。學生頭腦中不可能自發的形成馬克思主義世界觀和人生觀，需要從外面灌輸。學生是非不清，出現行為偏差，其根源是思想認識水平較低造成的。從學生年齡特征看，其思想問題又多是由于無知造成的，只有加強正面灌輸，思想問題才能解決。

多發現學生優點，多培植積極因素。教師必須注意發現學生身上的優點，抓住“閃光點”的因素。對于每一個學生，特別是落后生，都要堅持一分為二的觀點，既要看到他們的缺點又要看到優點，利用他們的優點來克服他們的缺點。學生的優點和缺點都不是固定不變的，在一定的條件下可以相互轉化。教師的責任，就在于積極地創造條件，使學生的缺點向優點方面轉化，促使先進更先進，后進趕先進。

樹立榜樣，表揚為主。表揚先進集體和個人，不斷樹立先進榜樣，是思想品德教育的有效方法。榜樣具有良好的群眾基礎，為群眾所公認，榜樣的力量是無窮的，他對青少年具有巨大的感染力、說服力，示范力。學生有時對教師提出的政治觀念、道德要求缺乏具體的感受，體會不深，而典型榜樣是優良品德、情感、意志、行為的具體現實體現，它是學生學習和效仿的范例。榜樣實際上是正面教育的一種直觀形式。教師不僅要以社會上的眾所周知的英雄模范人物做榜樣教育學生，還要注意校內、班級中的先進典型的培養，使學生隨時隨地有學習效法的形象。

二、帶著情感啟發引導學生

啟發引導就是在廣開言路、集思廣益的基礎上，通過說服教育，循循善誘，激發學生的進取心，把思想引向正確的方向和軌道，從而提高學生的思想政治覺悟。

堅持說服教育，切忌強制壓服。老一輩無產階級革命家同志說：“凡是屬于思想性質的問題，凡是屬于人民內部爭論問題，只能用民主的方法解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決。”“企圖用行政命令的方法、用強制的方法解決思想問題，是非問題，不但沒有效力，而且是有害的。”對學生的思想問題，只能通過講解、報告、談話、參觀、訪問、調查等形式進行說服教育，啟發學生的自覺性，提高學生的思想覺悟和培養學生的道德品質。切不可以教育者自居，動不動就斥責學生。采取壓制的方法必然造成學生的逆反心理，使思想教育工作收不到應有的效果。對學生中不正確的思想認識，要給予引導和教育，使之得到糾正。既不能一聽到錯誤的意見、觀點就加以反駁壓制，也不能對錯誤的東西姑息遷就，放任自然。對錯誤的批評要有理有據，講究方法，使學生心服口服。

廣泛采取民主討論。啟發引導的目的在于使學生弄清思想，提高認識。讓學生各抒己見，討論爭鳴，互相啟發，集思廣益，就可以達到統一思想、提高認識的目的。民主討論的方法是學生自我教育的方法，它可以根據不同的情況采取不同的方式。當學生對問題認識模糊時，應采用討論的方式；當學生在認識上有分歧時，則采用辯論的方式。

三、帶著情感和學生進行心理溝通

心理溝通是指師生之間在相互尊重、理解和信任的基礎上，達到情感融洽，從而產生良好的教育效應。學生的思想教育是通過教育活動實現的，只有教育者和被教育者心靈相互溝通，教師才能真正了解學生的思想，體會學生的心情，使工作做得既有高度，又實事求是；學生才能向老師敞開心理的大門，愿意聽取老師的意見。在這種情況下，思想教育工作才能切實、有效。為了更好地運用情感和學生溝通，教師應做到：

關心了解學生，掌握學生的個性差異，學會洞察學生的心理。了解學生是進行思想教育的先導，也是達到心理溝通的先決條件。只有了解學生，從學生的實際出發，針對學生的思想特點和個性差異，提出不同的教育要求，才能使思想教育做到有的放矢，因材施教。了解學生既要了解學生的個性、愛好、思想特點、自我意識發展水平，也要了解他們的成長過程、家庭情況，搞清他們在關心什么，思考什么，探索他們的精神世界，做學生的知心朋友，從而建立起師生間心靈溝同的教育渠道。

教師要對學生滿腔熱忱，要有深厚的感情。熱愛自己的教育對象，是教育者的天職，是教育者做好思想教育工作的基礎。沒有這個基礎，師生就缺少共同語言，感情就不能融洽，教育就難以成效。教師對學生真誠的愛，是打開學生心靈大門的一把鑰匙。學生得到老師的愛，猶如獲得精神營養，就會感到自身的價值，產生強烈的上進欲望，滿懷信心地去追求新的目標。因此，教師要從生活上體貼學生，從思想上關心學生，用自己的熱情激發學生的感情，引起學生的共鳴，產生一種積極的情緒體驗。這時學生就會充分地信任自己的老師，主動向老師訴說心理話，愿意聽從老師的教導。

尊重和信任學生，建立一種民主、平等、和諧的師生關系。青年學生的自尊心是很強的，他們需要尊重、信任，需要給予他們作為一個人應有的平等待遇。蘇霍姆林司基提出過一個著名的口號：“讓每一個學生都抬起頭走路!”這是尊重學生并使之產生自尊的形象說法。學生的自尊心往往是促使個人克服缺點、發揚優點、積極向上的動力。學生受到老師的尊重信任，就會增加自尊、自強、自愛的情感，激發出一種積極向上的力量。如果教師不能實事求是地評價學生，甚至是粗暴地批評指責，就會傷害學生的自尊心，甚至造成精神上的痛苦，產生自卑的心理狀態。所以，教師必須時刻注意尊重學生的人格，尊重他們的權利和義務，尊重他們的意愿和情感，相信學生有強烈的上進心和求知欲望，并且有提高自己品德，改正缺點、錯誤的決心，相信學生能成為社會現代化建設的有用人才。這樣，師生之間就會建立起一種民主、平等、和諧的關系，在尊重和信任的基礎上，建立起一座心理溝通的橋梁。

總之，在學生思想教育中以情感人，用關懷去取得信任，用溫暖去啟迪心扉，用尊重去激發進取，用友愛去獲得情感上的溝通，從而達到思想上的一致，是非常重要的。