師德經驗交流材料

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編者按：作為一名小學教師、一名新時期的黨員，一名普通的班主任，我在平凡的教育崗位上，在把知識傳授給學生的同時，也把深切的愛送給學生，這種愛是我做為一位普通教育工作者的真心奉獻。從小我就特別喜歡畫畫，一直向往藝術的殿堂。也希望自己能用手中的畫筆描繪出這世上最美的畫卷。也許是天意，讓我成了一個孩子王。多年的教育實踐讓我深深體會到愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。在實際教育教學活動中我努力做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。我堅持用愛溫暖學生，用情感染學生，用心與學生溝通，用真心拂去學生心靈的塵埃，使它們快樂健康成長。我堅定信念，立足本職，以教書育人為己任，努力學習，加強實踐，我頭上雖然沒有什么耀眼的光環，但我卻得到了學校、家長和學生的認可。今年花勝去年好，料得明年花更好。當我的學生在學習的海洋中，飛越一個海浪沖向另一個海浪的時候，我都感到無比欣慰和自豪，這就是我做為一名普通黨員為黨的事業的一份獻禮。

作為一名小學教師、一名新時期的黨員，一名普通的班主任，我在平凡的教育崗位上，在把知識傳授給學生的同時，也把深切的愛送給學生，這種愛是我做為一位普通教育工作者的真心奉獻。我不敢妄言師德，也沒有什么動人的事跡和動聽的話語，感謝同行及學生對我的信任，在這里我只能談談作為教師的心語與歷程。

曾經有人問我：選擇教師這行，你后悔過嗎？我坦誠地告訴他：我后悔過，我的理想原本不是當老師，從小我就特別喜歡畫畫，一直向往藝術的殿堂。也希望自己能用手中的畫筆描繪出這世上最美的畫卷。也許是天意，讓我成了一個孩子王。初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。說老實話，開始，我的心里有些空落落的，以為自己壯志難酬。

直至真正站到了神圣的講臺前，我才發現區區三尺講臺，學問非凡，風風雨雨，苦辣酸甜，為人師表的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到當老師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師表，一生促你嚴于律已；三是世人敬仰，無論是那個民族，那個時代，尊師是共同的傳統；四是奉獻的化身，在奉獻中永生。正是體會到了這些，我開始慶幸命運賜給了我這個職業，而我也把我的全部的愛都獻給了這個我曾經并不喜歡的事業。

多年的教育實踐讓我深深體會到愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。

那是2001－2002學年度的上學期，開學的第一天，還記得簽到的明明是68人，可怎么數都是67人，一點名發現真的少了一個人，剛開學就“丟了”孩子我當時就嚇出了一身冷汗，我找遍了學校的每個角落。最后在男廁所的一個黑黑的角落里找到了那個孩子，他叫馬馳。我怎么勸他也不出來，最后我把他從廁所里硬抱了出來，這才有時間仔細打量了他一番，這一打量著實嚇了我一大跳，因為他的頭上只有寥寥可數的幾根頭發，而且在頭的正中間有一個小鍋底大的疤，在陽光下直刺眼，特別亮，特別嚇人。我蹲下身子親切地問他：“你為什么不上課?”

他用仇視的目光注視著我說：“我就不去上課，誰讓他們都說我是嚇人鬼。”看著他那充滿仇視的目光，我的心象被什么抽了似的直痛，小小年紀是什么經歷使他這樣呢？

我拉起他的手微笑著對他說：“別怕！有老師在，同學們都歡迎你回來。”他甩開我的手站著不動，怎么勸也不行，實在沒辦法了，我連拉帶拽把他抱回的班級，事后經過了解才知道，他頭上的疤是他三歲時他的父母打仗時被他媽媽用開水燙的，我沒想到天下居然有這么狠心的母親。他父母離異后，他一直跟著父親過，他的父親是一位出租車司機，整天很忙，沒時間看管他，他被寄養在大爺家……知道了他的身世后我覺得心里十分酸楚內心隱隱作痛，同時覺得心中有一根弦被他撥動了，我知道那是一根母愛的弦，我更憐愛他了。

他不合群總是自己玩，而且不和女生說話，對我這個女老師也是橫眉冷對，我想這可能跟他的身世有關吧！為了讓他能在集體中快樂的生活學習，我時刻關心他，幫助他，對他噓寒問暖。在班里我還開展“一幫一，手拉手”活動，特意安排了幾個各方面都很優秀的孩子，一下課便主動拉著他玩，在我的帶動下同學們不再譏笑他，都主動接近他。

使他真正的和我親近起來的是另外一件事。那是一個星期二的下午，我剛進班級，就聞到一股刺鼻的臭味，還有的同學邊捂鼻子邊說：“臭死了，臭死了!馬馳拉褲子啦!”我看見馬馳趴在桌子上頭低低的。我把他帶到了水房把褲子幫助他脫下來，我一看滿褲子一片黃乎乎的。說真的，我兒子的尿片都是婆婆洗……但我一看馬馳那委屈的樣子，我沒猶豫，我一邊洗一邊問他怎么會拉褲子上，半天沒回聲，我回頭一看，這個平時倔強的孩子眼里全是淚水，他一下子撲到我懷里，放聲大哭，邊哭邊說：“老師，我媽也沒對我這么好，她，她都不要我了……”聽了這話我心里酸酸的、痛痛的，淚水落在臉頰上，滲入嘴里，那滋味是甜絲絲的。我感受到了從末有過的幸福。這幸福是柔風拂面的愜意，是月下花兒的芳香，這幸福只有用一顆純潔的心才能體驗到。在我的感召下，馬馳變了，他成了一個活潑開朗整天神彩飛揚的好孩子。對我更是無話不談，他對我的信任與感情的依賴令我感動不已。

德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這就要教師要全面地理解關心愛護每一位學生，而且要因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒，對學生，我有問必答，有求必應，盡心盡力。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。在實際教育教學活動中我努力做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

我班李世學同學從小就十分頑皮，經常和別人打架，到處惹事生非，鄰居家雞鴨被他見到就拿彈弓打，可謂鴨過留毛，誰家果子熟了爬上樹就摘，而且還有偷偷摸摸的習慣。還在上學前班時，就把學前班的老師的頭用磚頭打破了，他已經換了二十幾個學前班。鄰居見了都說：“將來是個坐牢的料。”可我始終沒放棄對他的教育，處處關心他、體貼他，對他生活和學習每一個細節都不放過。

有一天，我走出校園已經6：30了，天都黑了，我看見他在門口游蕩。他家住在青山四隊，離學校有十多里地。這么晚怎么還不回家？我心里犯了疑。經過仔細詢問才知道他又犯了老毛病，不但又偷了家里的錢出來花，就連坐車回家的錢也買小食品吃了，怕挨打嚇得不敢回家。以前，他因偷錢曾被他媽媽用板凳打掉兩顆門牙、打折一根肋骨。小客車已經停運了，我想都沒想，騎上車送他回家，邊走邊跟他交談，讓他知道自己錯在哪里，做為一名小學生職責是什么。到了他家我與他父母傾心交談，向家長指出打罵這種教育方式是不可取的，并與家長共同探討了有效的教育方法，制定了“教育方案書”，我與李世學及其父母共同簽了“承諾保證書”，他父母也保證不再用武力解決問題。晚上十點多，當我匆匆趕回家，在門外聽到孩子的哭聲時才想起來，孩子還沒吃奶呢。看著婆婆正摟著餓得直哭的兩個月大的孩子心疼的在流淚。連平時一貫支持我工作的丈夫也生氣了，邊生氣邊說：“平時你課忙，家里什么活也不用你干，我全包了，你的學生家里沒錢交學費你就給交上都有一千多塊了吧？我也支持你，你接新一年課多，不能及時回來送奶，為了不耽誤你上課我就讓咱媽把孩子送到學校，讓你在學校喂奶，可是下班你總得按時回家吧，你看看孩子已經餓的什么樣了，他才多大呀，你可真夠狠心的了，你不要孩子不要這個家了……”

面對因心疼孩子氣急而責備我的丈夫，抱著只有兩個月大的孩子我真的心如刀絞，想一想我真愧對孩子，剛兩個月我就撇下他上班，平時課忙又不能及時送奶，讓他挨餓，他高燒41度住院，我也因為輔導學生不能在身邊陪伴，看著哭泣的孩子我也泣不成聲，我太對不起他了，做為母親我沒有盡到母親的責任，我不怪丈夫生我的氣，但使我感到欣慰的是，我沒有愧對學生，如果讓我再選擇一次我還會選擇教師這個職業。

我堅持用愛溫暖學生，用情感染學生，用心與學生溝通，用真心拂去學生心靈的塵埃，使它們快樂健康成長。唐代韓愈在《師說》一文中寫道：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。而教師在日常教育教學過程中的表率對于“傳道”來說至關重要，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，令而不從。要求學生做到的我首先做到，一年級的學生小，做眼操非常不認真，看到這種情況我沒說孩子們而是坐在講桌前認真的做眼操，看見我這樣孩子們也開使認真的做起來。我要求學生7：00到校我6：30就到，我從沒因個人的事情耽誤過工作，上班九年沒請過一次假。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。

那是2003年九月份，由于我生孩子感染的病菌痔瘡發作了，連凳子都不敢坐，走路都很費勁，又因為平時工作忙，沒有保養使病情更加嚴重，已經潰爛得非常嚴重，到了醫院醫生建議我立刻動手術，但為了不耽誤課，我請求醫生中午為我手術，手術后麻藥的勁沒過，我就硬挺著上課去了，巨烈的疼痛和麻藥的藥勁在折磨著我，我腳一軟，跌坐在地上，孩子們看見了都圍了上來，七嘴八舌地問我：“老師你怎么了?為什么臉這么白?流這么多汗?”還有的用小手給我擦汗，我輕輕的擺擺手，忍著痛說：“沒什么事，小病而已!你們繼續寫字吧!”那堂課真是安靜的出奇，連得多動癥的劉佳奇也在認真地寫字。在那一刻我感受了六十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，作為一名教師我心甘情愿了!而且從那以后我班的學生幾乎沒有因病耽誤課的。

“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。有的人面對瞬息萬變的社會喟然長嘆：現在要讓課堂對孩子有吸引力太難了。確實，動畫片、卡通書、歌星、球星、電腦熱、游戲機……此起彼伏，讓我們的學生樂不思蜀，讓我們的學生身在課堂心在游戲廳，讓我們的教育“5+2=0”。難道我們就束手無策了嗎？其實，我們是有優勢的，這是任何媒體都無法抗衡的，那就是教師的魅力——教師的人格魅力、教師的學識魅力、教師的教育藝術魅力……教師的知識應是博大精深的，人格應是正直高尚的。因為我們面對的是學生純真的眼睛，而每雙眼睛都像是一部攝像機，隨時都會把教師的身影攝入心底，并會在一生中反復地放映。作為教師能不把自己的言行納入“師范”嗎？教育工作，就是要在學生的心靈里播下真善美的種子，輔以澆水、施肥、剪枝，直至他們結了屬于時代屬于人民的豐碩成果。為此，我用心去追求“不當教書匠，要做教育家”的目標，在教學改革中，我積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，更是主動地請老師、校長進我所在的班級聽課，給予指導與幫助。我認真參加學校的語文教研活動，不放過一次實踐機會。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備。一直以來，我幾乎每個雙休日都要作好充分的課前準備，我已記不清有多少夜晚是在燈下備課、批改作業度過的，因為我知道，教師的本職在于上好每一堂課，這是根本，沒有這個根本，其它一切無從說起。”

我堅定信念，立足本職，以教書育人為己任，努力學習，加強實踐，我頭上雖然沒有什么耀眼的光環，但我卻得到了學校、家長和學生的認可。也獲得了一些榮譽，1999年、2002年連續兩年獲得洮北區優秀教師。2003年被評為“講文明樹形象先進個人”、“師德標兵”，2004年被授予洮北區“優秀黨員”2005年我被評為區師德先進個人，2005年全國語文教師基本功大賽一等獎，2006年我被評為洮北區教育系統優秀黨員，在2006年洮北區“名優工程”中我被評為百名優秀教師。2007年全國語文教師基本功大賽一等獎等，2008年獲得“巾幗崗位明星”稱號等，我指導的學生連續兩屆獲得了區養成劇比賽一等獎，我也連續兩年獲得了優秀輔導教師，還有我輔導的王文武，趙涵同學區奧林匹克數學競賽中獲得四年組金獎，還有10多名同學獲得銀獎銅獎，我也獲得國家級輔導教師獎等等。更使我欣慰的是在學校進行的“行風測評”活動中收到了30多封家長寄給我的表揚信，能得到家長的認可，這是我的一種幸福由于領導信任，同事認可我與2006年初又兼任學校大隊輔導員的工作，管理學校少先隊工作，肩上的擔子越重對我來說干勁越來越足，因為我深深地知道有多少期待的目光落在我的身上。

今年花勝去年好，料得明年花更好。當我的學生在學習的海洋中，飛越一個海浪沖向另一個海浪的時候，我都感到無比欣慰和自豪，這就是我做為一名普通黨員為黨的事業的一份獻禮。盡管我在工作中做的都是一些小事情，從來不曾驚天動地，也不會流芳百世，但我深知我的理想，我的奮斗，我的青春，已和這太陽底下最光輝的事業緊密連在一起，我決心用我的深愛去滋潤那一顆顆稚嫩的心田，讓每個孩子在愛的氛圍中快樂成長，直到有一天，我會用心去體驗：待到山花爛漫時，我在叢中笑......