少先隊(duì)實(shí)踐研究報(bào)告

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一、課題名稱：少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究

二、課題研究的目的、意義

1、開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”，滿足少先隊(duì)員“快樂生活”的自身需要。

“快樂生活”是當(dāng)今少先隊(duì)員身心所迫切需求的，“快樂生活”會(huì)給少先隊(duì)員帶來幸福童年的回憶，生活的信心、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、健康的心態(tài)和對(duì)美好的向往。“快樂生活”是通向勤奮學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的橋梁，非常重要。我校開展的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)就是圍繞“一切為了隊(duì)員、為了隊(duì)員的一切、為了一切隊(duì)員”的宗旨，通過中隊(duì)經(jīng)營(yíng)，讓隊(duì)員自己來創(chuàng)造快樂和感受快樂，就是要隊(duì)員自己共同創(chuàng)建快樂的中隊(duì)集體，在快樂的集體中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)、快樂地發(fā)展。

2、開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”，滿足和諧發(fā)展少先隊(duì)文化與校園文化的需要。

為了更好地貫徹執(zhí)行中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，更有效地發(fā)揮少先隊(duì)文化和校園文化的合力，一個(gè)學(xué)校只有將少先隊(duì)文化和校園文化和諧發(fā)展，才能使兩個(gè)文化的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)到民族文化教育效果的最大化，進(jìn)而便可加速推進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的進(jìn)程。目前，我校正致力于“生成教育”的研究，在這樣的研究氛圍中，我們每一位教師都樹立了這樣一種教育觀，那就是：教育的最終目的不只是傳授知識(shí)，而是智慧和人格的不斷生成。學(xué)生的智慧和人格是在師生和生生互動(dòng)中生成的。生成的關(guān)鍵是教師促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自我教育。我想，從這樣的定義中大家不難發(fā)現(xiàn)，“關(guān)注人格，師生和生生互動(dòng)以及自我教育”都是明顯帶有我們少先隊(duì)工作作風(fēng)特質(zhì)的關(guān)鍵詞，因此，我校的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)是統(tǒng)整于生成教育之下的一種快樂隊(duì)建形式。我們認(rèn)為，只有尋找出少先隊(duì)文化與校園文化和諧發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，才能創(chuàng)造出新經(jīng)驗(yàn)，取得新成功。

3、開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”，滿足少先隊(duì)自身建設(shè)的需要。

少先隊(duì)有著光榮的傳統(tǒng)，半個(gè)多世紀(jì)的實(shí)踐表明，自身建設(shè)是我們做好全部工作的基礎(chǔ)和保障。在“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”的工作要求下，我們以“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”創(chuàng)建為平臺(tái)，從抓理念、抓項(xiàng)目、抓標(biāo)準(zhǔn)、抓培訓(xùn)、抓評(píng)價(jià)等方面整體推進(jìn)我校“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的開展。我們將中隊(duì)經(jīng)營(yíng)建設(shè)與加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)相整合，吸引更多的中隊(duì)輔導(dǎo)員自覺地加入到少先隊(duì)理論研究中來，通過深入各中隊(duì)調(diào)查、子課題跟蹤指導(dǎo)、每月的經(jīng)營(yíng)者論壇、階段成果展示和評(píng)選優(yōu)秀等形式，全面增強(qiáng)我校各中小隊(duì)的活力。

“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的界定：

二十一世紀(jì)的今天，“經(jīng)營(yíng)”一詞不再僅僅局限于現(xiàn)代漢語詞典中對(duì)經(jīng)營(yíng)一詞的定義：1、籌劃并管理（企業(yè)等）2、泛指計(jì)劃和組織。

在我們的字典里我們是這樣詮釋“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”一詞的：中隊(duì)經(jīng)營(yíng)是以每一位隊(duì)員為主體，把中隊(duì)作為隊(duì)員在校生活的基本單位，通過小隊(duì)自主創(chuàng)立、維護(hù)、管理中隊(duì)事務(wù)，并在交往、合作，感受服務(wù)與被服務(wù)的不同角色體驗(yàn)過程中，習(xí)品德、學(xué)做人、練本領(lǐng)、增才干、促發(fā)展。

三、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

我們通過上網(wǎng)、專家咨詢了解到，目前，臺(tái)灣在班級(jí)經(jīng)營(yíng)方面的研究頗有建樹，許多做法都值得我們借鑒，我校早在2005年年初，就已經(jīng)把班隊(duì)經(jīng)營(yíng)作為生成性德育研究的方向，我校德育處在班隊(duì)經(jīng)營(yíng)方面已經(jīng)開始了嘗試，并積累了許多案例。我校的創(chuàng)新之舉，是要將班級(jí)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)化為少先隊(duì)的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)。少先隊(duì)的基礎(chǔ)是中隊(duì)組織：中隊(duì)以學(xué)校班級(jí)為單位建立。隊(duì)的教育不是可被代替的活動(dòng)教育，而是兒童群體性組織教育：即自主性集體的教育。發(fā)揮隊(duì)的組織教育作用，就要加強(qiáng)建立在組織的中隊(duì)集體建設(shè)，使班隊(duì)集體建設(shè)一體化。我校的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究就是立足于“以隊(duì)促班”的研究。

四、課題研究的指導(dǎo)思想

我們把經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)定位于“快樂”二字，通過快樂經(jīng)營(yíng)，我們要實(shí)踐爺爺對(duì)我們少年兒童的期望——快樂生活。在區(qū)快樂隊(duì)建及我校生成德育的引領(lǐng)下，我們一中心小學(xué)的隊(duì)員們將“以隊(duì)促班建集體”，開展少先隊(duì)的“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”。

五、課題研究的目標(biāo)：

1、通過對(duì)“少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究”，從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個(gè)緯度來構(gòu)建“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的操作流程，形成一套少先隊(duì)快樂隊(duì)建構(gòu)建的新模式；使隊(duì)員增強(qiáng)自主意識(shí)、形成快樂體驗(yàn)。同時(shí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員提升輔導(dǎo)力，以活力小隊(duì)推進(jìn)快樂中隊(duì)的創(chuàng)建，凸顯少先隊(duì)組織的魅力。

2、探索開展中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的原則、途徑、方法，形成并總結(jié)一套有效的經(jīng)驗(yàn)。

3、探索實(shí)施中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)方案，包括評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容（項(xiàng)目）、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)手段等一系列內(nèi)容。

六、課題研究的基本內(nèi)容：

1、有關(guān)理論的研究：

（1）“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的概念界定。

（2）從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個(gè)緯度來構(gòu)建“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的操作流程、基本特征。

中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的操作流程：（如下圖）

制訂中隊(duì)精神表達(dá)共同愿景

共謀經(jīng)營(yíng)策略鍛煉你我才干

快樂我型我秀揚(yáng)個(gè)性展才華

創(chuàng)立

服務(wù)功能

保障功能

激勵(lì)功能

管理

維護(hù)

經(jīng)營(yíng)主體

經(jīng)營(yíng)后援

（3）在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的意義。

2、調(diào)查研究：

（1）目前“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建領(lǐng)域的發(fā)展情況。

（2）當(dāng)前“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在我校中隊(duì)建設(shè)中的實(shí)施現(xiàn)狀。

3、“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中應(yīng)用的研究。

（1）從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個(gè)緯度來構(gòu)建“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的操作流程，明確此隊(duì)建模式的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的構(gòu)成要素以及模式內(nèi)部經(jīng)營(yíng)方面的原則性要求。

（2）探索“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中運(yùn)用的基本條件、運(yùn)用手段及運(yùn)用途徑。

（3）研究的初步成果在快樂中隊(duì)創(chuàng)建中的實(shí)效和進(jìn)一步改進(jìn)完善的措施。

（4）探索、建構(gòu)評(píng)價(jià)的方案，明確評(píng)價(jià)方案的要素、方式、手段、項(xiàng)目和指標(biāo)。

（5）“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中對(duì)隊(duì)員增強(qiáng)自主意識(shí)、形成快樂體驗(yàn)及輔導(dǎo)員輔導(dǎo)力地提升的培養(yǎng)實(shí)效。

七、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)法

（1）查閱有關(guān)的理論書籍、文章，借鑒企業(yè)經(jīng)營(yíng)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵、發(fā)展情況和目前的研究成果等信息。

（2）依托我校是華師大普教實(shí)驗(yàn)基地的便利條件，聆聽相關(guān)的講座。

2、調(diào)查法

（1）調(diào)查分析對(duì)當(dāng)前中隊(duì)經(jīng)營(yíng)在我校快樂中隊(duì)創(chuàng)建運(yùn)用中的各類看法。

（2）調(diào)查了解目前中隊(duì)經(jīng)營(yíng)在快樂中隊(duì)創(chuàng)建中的發(fā)展情況、實(shí)施原則、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（3）進(jìn)行階段性的隊(duì)員問卷、輔導(dǎo)員座談，了解隊(duì)員與輔導(dǎo)員在快樂中隊(duì)創(chuàng)建中開展“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的看法、建議等。

3、行動(dòng)研究法

（1）層層推進(jìn)，展示成果

1）以自主報(bào)名的形式確定試點(diǎn)中隊(duì)，制定中隊(duì)經(jīng)營(yíng)方案，重點(diǎn)研究如何吸引全體隊(duì)員自主積極地參與到中隊(duì)經(jīng)營(yíng)中來。

2）不斷組織研究試點(diǎn)中隊(duì)和輔導(dǎo)員開展中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施情況。①試點(diǎn)中隊(duì)方案設(shè)計(jì)②教育札記選③試點(diǎn)中隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流

3）其他中隊(duì)輔導(dǎo)員在觀摩和學(xué)習(xí)試點(diǎn)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上制定各自計(jì)劃并推行富有個(gè)性化的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)。

（2）階段反思，強(qiáng)化推進(jìn)

1）參與中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的輔導(dǎo)員，以教育札記的形式記錄在中隊(duì)經(jīng)營(yíng)過程中的體會(huì)，通過自己的真情實(shí)感，不斷反思，不斷總結(jié)，形成一套有自己特色的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)。

2）組織中隊(duì)輔導(dǎo)員針對(duì)自己的反思和總結(jié)，進(jìn)行有目的的有專題的交流，開展合作學(xué)習(xí)，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

3）組織市區(qū)有關(guān)專家對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員在中隊(duì)經(jīng)營(yíng)中的反思總結(jié)進(jìn)行有目的有專題的指導(dǎo)和交流。

研究“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中對(duì)隊(duì)員增強(qiáng)自主意識(shí)、形成快樂體驗(yàn)及輔導(dǎo)員輔導(dǎo)力地提升的培養(yǎng)實(shí)效。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

按研究的實(shí)施步驟分四階段進(jìn)行不同層次的總結(jié)、撰寫報(bào)告。

第一階段：撰寫課題方案

第二階段：撰寫資料綜述

第三階段：撰寫實(shí)驗(yàn)中期報(bào)告

第四階段：撰寫課題研究報(bào)告

八、課題研究的步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（、1——、4）

1、調(diào)查分析：

分析目前中隊(duì)經(jīng)營(yíng)在快樂中隊(duì)創(chuàng)建過程中亟待改進(jìn)的地方和需要進(jìn)一步深入探討的問題。

2、理論研究：

學(xué)習(xí)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、班級(jí)經(jīng)營(yíng)的理念在中隊(duì)經(jīng)營(yíng)中加以運(yùn)用的理論，并加以歸納整理，找出基本方法和途徑。

3、資料研究：

收集、查閱目前對(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中應(yīng)用的研究成果，在此基礎(chǔ)上初步提出有關(guān)的進(jìn)一步完善的設(shè)想。

第二階段：基礎(chǔ)研究階段（、5——、8）

1、資料匯總、撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、從創(chuàng)立、維護(hù)、管理三個(gè)緯度來構(gòu)建“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”的操作流程，明確此隊(duì)建模式的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的構(gòu)成要素以及模式內(nèi)部經(jīng)營(yíng)方面的原則性要求。

3、撰寫資料綜述。

第三階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（、9——2007、9）

1、層層推進(jìn)，展示成果。以自主報(bào)名的形式確定試點(diǎn)中隊(duì)，制定中隊(duì)經(jīng)營(yíng)方案，引導(dǎo)隊(duì)員自我管理，自我約束，自我教育，在小隊(duì)中學(xué)會(huì)與人相處、交往和合作。大隊(duì)部密切關(guān)注、深入了解試點(diǎn)中隊(duì)和輔導(dǎo)員開展中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施情況。

2、階段反思，強(qiáng)化推進(jìn)。參與中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的輔導(dǎo)員，以教育札記的形式記錄在中隊(duì)經(jīng)營(yíng)過程中的體會(huì)，通過自己的真情實(shí)感，不斷反思，不斷總結(jié)，形成一套有自己特色的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大隊(duì)部組織中隊(duì)輔導(dǎo)員針對(duì)自己的反思和總結(jié)，進(jìn)行有目的的有專題的交流，開展合作學(xué)習(xí)，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

3、探索“中隊(duì)經(jīng)營(yíng)”在少先隊(duì)快樂中隊(duì)創(chuàng)建中運(yùn)用的基本條件、運(yùn)用手段及運(yùn)用途徑。建構(gòu)評(píng)價(jià)的方案，明確評(píng)價(jià)方案的要素、方式、手段、項(xiàng)目和指標(biāo)。

4、撰寫中期報(bào)告。

第四階段：總結(jié)階段（2007、10——2007、12）

1、通過對(duì)前一階段中隊(duì)經(jīng)營(yíng)研究實(shí)踐的階段性小結(jié)，進(jìn)行取舍、調(diào)整、補(bǔ)充，明確進(jìn)一步研究方向，并再次進(jìn)行實(shí)踐研究。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、專家論證，撰寫研究報(bào)告。

九、課題研究的成果形式：

1、主要研究階段及階段成果形式

主要研究階段

階段成果形式

第一階段

準(zhǔn)備階段（、1——、4）

撰寫課題方案

第二階段

基礎(chǔ)研究階段（、5——、8）

撰寫資料綜述：《少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)》

第三階段

實(shí)驗(yàn)研究階段（、9——2007、9）

撰寫中期報(bào)告：《創(chuàng)立、維護(hù)、管理——少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)操作流程的研究》

第四階段

總結(jié)階段（2007、10——2007、12）

撰寫課題研究報(bào)告：《少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究》

2、最終完成時(shí)間：2007、12

最終成果形式：論文《少先隊(duì)中隊(duì)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐研究》

十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工：

本課題立項(xiàng)之前，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了一年的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)地探索，在理論上、實(shí)踐上都已積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的立項(xiàng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

本課題的負(fù)責(zé)人諸曉燕老師有較強(qiáng)的科研能力和組織能力，曾參與國家十一五重點(diǎn)課題及多項(xiàng)市級(jí)課題的研究，是校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，撰寫的論文多次在各級(jí)各類書刊雜志發(fā)表；學(xué)校聘請(qǐng)的張聲遠(yuǎn)教授長(zhǎng)期從事心理學(xué)研究，目前，正致力于我校開展生成教育的研究；梅元鈞老師多年從事少先隊(duì)管理與研究工作，積累了少先隊(duì)研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)，掌握了少先隊(duì)研究動(dòng)態(tài)及情報(bào)資料；嚴(yán)薇副校長(zhǎng)是一位專家型、科研型的領(lǐng)導(dǎo)，自己本身又有多年的大隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)我校開展的少先隊(duì)研究給予大力支持，同時(shí)自身領(lǐng)銜的多項(xiàng)科研課題獲市級(jí)等第獎(jiǎng)；德育教導(dǎo)周琦老師目前正在著力于生成德育的研究，也為我校開展的中隊(duì)經(jīng)營(yíng)提供了更多的理論依據(jù)。黃紅燕、顧迎來、沈健、徐春娟老師都是第一線的中隊(duì)輔導(dǎo)員，她們各個(gè)優(yōu)秀，所帶領(lǐng)的中隊(duì)先后獲市區(qū)級(jí)紅旗中隊(duì)、快樂中隊(duì)的榮譽(yù)，沈健老師個(gè)人是市的優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。她們可以搜集中隊(duì)經(jīng)營(yíng)過程中第一手的信息與資料。總之，研究隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)完整，年齡結(jié)構(gòu)科學(xué)，在研究過程中任務(wù)各有側(cè)重，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是大家對(duì)本課題的研究充滿了信心與熱情，積極投入研究工作。

課題組所在學(xué)校是區(qū)的科研先進(jìn)集體，科研氛圍濃厚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視少先隊(duì)工作，在人力、物力、財(cái)力上都給予極大的支持。

十一、其他有關(guān)問題和保障機(jī)制：

資料設(shè)備方面，學(xué)校具有各種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備，并訂閱了《教育科研》、《教育參考》、《少先隊(duì)科研》等多本教科研專業(yè)雜志，也可通過區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院信息中心、區(qū)科研室查閱電子期刊，為課題研究的順利開展提供了物質(zhì)保障。

對(duì)課題經(jīng)費(fèi)估算（包括研究所需的出差、調(diào)查、試驗(yàn)、資料、上機(jī)和小型會(huì)議等）

圖書資料費(fèi)：1000元

專家咨詢費(fèi)：1000元

小型研討會(huì)：2000元

外出學(xué)習(xí)費(fèi)：1000元

成果結(jié)集印刷：5000元

合計(jì)：10000元

本課題的經(jīng)費(fèi)來源為自籌，由本校校長(zhǎng)潘小明簽名承諾，將以教師培訓(xùn)基金和學(xué)校科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為來源設(shè)立本研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，以確保課題研究的順利實(shí)施。