調(diào)研匯報(bào)現(xiàn)代學(xué)生現(xiàn)狀

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也以我一個(gè)學(xué)生的眼光來(lái)看學(xué)生難免有些偏差，以上就是對(duì)當(dāng)今學(xué)生{應(yīng)該說(shuō)主要是不好的方面}剖析。但是想到這是調(diào)查，思考，總結(jié)之后才寫出來(lái)的東西，已經(jīng)很滿足了

還在猶豫，當(dāng)我寫下這個(gè)題目的時(shí)候。不是該寫我采訪的方正電腦有限責(zé)任公司的總經(jīng)理的事跡，寫他怎樣從一個(gè)下崗職工走向勝利人士的過程。但是假期我所深入了解的另方面---關(guān)于學(xué)生的所見所聞，所感，但是心底強(qiáng)烈的呼喚著我呼喚著我將他付諸于筆端。經(jīng)過認(rèn)真思考總結(jié)之后，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生之亂，管理之難可以從兩個(gè)大的方面去探究。分析的同時(shí)，會(huì)寫出學(xué)生的現(xiàn)象，所以我就不把學(xué)生現(xiàn)狀當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的局部去寫，而是使之貫穿于原因之中）

覺得又分好多種，

一：外在因素在這外在因素中。所以不防逐條來(lái)探討

學(xué)生，1思想教育不過關(guān)學(xué)生。學(xué)生其實(shí)也可算做是一種職業(yè)，學(xué)生的大部分時(shí)間是教室里，學(xué)生在教室里不僅要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，作為他今后求生的工具，更重要的要學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做一個(gè)真正的人，而在這方面，學(xué)校開設(shè)的思想教育課也是這個(gè)目的說(shuō)初衷是好，但實(shí)際情況呢？讓我聽聽其中一個(gè)學(xué)生的話我哪開什么思想教育課了壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。還有一為學(xué)生告訴我思想道德課，一位老師講的誰(shuí)愛聽那個(gè)，講的又沒意思，可以說(shuō)，思想課是一種被閑置起來(lái)的課，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，甚至是連發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)都沒有，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生沒有得到應(yīng)受到教育，思想沒有得到一種正確的導(dǎo)引，應(yīng)當(dāng)隨同他知識(shí)文化的增長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)水平也就停步不前，這不得不令我感到傷心

教育界推出了減負(fù)這張牌。而減負(fù)這張牌到底發(fā)揮了什么作用，2度的失誤在大家齊聲喊教育體制不合理時(shí)。不知道大城市怎樣，但就農(nóng)村來(lái)說(shuō)，弊端太多。高中的學(xué)生因要過獨(dú)木橋而日夜拼搏，減負(fù)減負(fù)對(duì)他來(lái)說(shuō)只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了但這方面，覺得我原來(lái)高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我免受題海戰(zhàn)術(shù)之苦）但是小學(xué)，初中，學(xué)生的情況卻恰恰相反，減負(fù)貫徹的特別好，好的過了頭，按時(shí)放學(xué)，星期，放假，作業(yè)少少，學(xué)生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，當(dāng)然還有認(rèn)真學(xué)習(xí)者）因?yàn)樗麑?shí)在無(wú)事可干，才猛然有那么多時(shí)間的情況下不能好好利用，使之浪費(fèi)，可惜。高中緊張，初中松弛，需要減負(fù)但是更需要一個(gè)有度的減負(fù)，一個(gè)真正能使我既不緊張又不那么渙散的減負(fù)。

這里我主要想說(shuō)的社會(huì)環(huán)境中人的因素。學(xué)生是一個(gè)受教育的群體，3環(huán)境的影響我都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。也可以說(shuō)是一個(gè)可塑造的群體，那么學(xué)生受他人的人影響就很大，說(shuō)到教育他人，門很容易想到家長(zhǎng)和老師，比可否認(rèn)，現(xiàn)在家長(zhǎng)有點(diǎn)溺愛孩子（這種現(xiàn)象很多）現(xiàn)在老師有點(diǎn)怕學(xué)生（生怕惹禍上身）所以家長(zhǎng)不嚴(yán)厲，老師也不嚴(yán)厲。家長(zhǎng)方面是盡量滿足孩子的欲望與需求，而忽略他思想教育，而在老師方面是認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生的必要，但又怕說(shuō)過頭或是一不小心打了孩子，家長(zhǎng)要找上門，領(lǐng)導(dǎo)也要談話，干脆也睜一只眼閉一只眼了這樣的結(jié)局是學(xué)生在犯了小錯(cuò)之后，得不到本該受的批評(píng)與正確的引導(dǎo)，很有可能以小積大。當(dāng)然，還有其他一些外在因素，但因?yàn)槠渥饔帽容^小就不一一列舉了

內(nèi)因也同樣不容忽視，

二：內(nèi)因方面外因固然重要。外在條件再怎么好，如果學(xué)生自身就是認(rèn)識(shí)不到硬是不接受，那也等于零，學(xué)生思想的階梯是一步步向上積的其實(shí)大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對(duì)，那為什么還會(huì)一而再，再而三的罵人，打架呢？這里有很重要的一方面：知錯(cuò)不改。假期里，臨近村的一個(gè)初中的學(xué)生竟使父親感到絕望，喝了農(nóng)藥，這個(gè)男孩只是拿家里的錢給學(xué)校里小混混花，后來(lái)偷的數(shù)目越來(lái)越大，而家長(zhǎng)親戚的說(shuō)教全是無(wú)用之功，打罵他也不頂事，最后他偷走家里存單，并在兩天內(nèi)將之揮霍，父親也許是太失望，于是喝藥，還好搶救急時(shí)，但心靈之痛是難以愈合的就說(shuō)這個(gè)小男孩。其實(shí)周圍的人都在開導(dǎo)他就置之不理，就不改過，使自己的思想停留在錯(cuò)誤，污穢的區(qū)域，而不去清除那思想的垃圾，什么道理都懂。就是不干，看來(lái)，內(nèi)因?qū)嵲诤苤匾牟攀顷P(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生的思想意識(shí)到錯(cuò)誤，并且從內(nèi)心真正改過的時(shí)候，外在因素就做了有用功，思想就飛躍到一個(gè)高層次，不時(shí)的向更健康的人的方向發(fā)展。