獨家原創(chuàng):學校教學工作會議匯報

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第一部分20**年教學工作會議以來本科教學工作回顧

一、接受教育部本科教學工作水平評估，取得圓滿成功

（一）、緊鑼密鼓迎評估

1、領導高度重視。接到評估通知后，我校隨即成立了分別以XX書記、XX校長為組長的“迎評工作領導小組”和“迎評工作小組”及以教務處處長為主任的“迎評工作辦公室”，學校下屬各單位也相應成立了“迎評”工作領導小組和“迎評”工作小組，為“迎評”工作的順利實提提了有利的措施保證。

2、健全組織機構。為了保障迎評工作的順利進行，學校不但成立了一個強有力的工作班子，同時也把健全的組織機構系統(tǒng)廣泛穿插于各院系、各單位。組長由校長擔任，副組長由分管教學的副校長和分管學生工作的副書記和副校長擔任，主要任務是全面領導學校迎評工作，發(fā)動全校師生積極參加迎評工作，審定自評報告及結論等。領導小組下設迎評辦公室、建設組、材料組、學風建設組、宣傳組、綜合組。

3、明確了目的與方針。通過領會評估20字方針“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的精神實質(zhì)。以迎評為契機，促進建設速度，加大改革力度，提高管理水平，全面提升我校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，提出建設要有目標，改革要有措施，管理要有效果。建設目標就是優(yōu)秀，XX校黨委書記通過分析了我國高等教育的發(fā)展狀態(tài)和我校目前的狀態(tài)，明確提出評估目標必須達到優(yōu)秀，高質(zhì)量的優(yōu)秀。

4、宣傳工作到位。充分調(diào)動了廣大教職工和學生的積極性，動員到院系教研室，深入到每個人，形成人人了解評估、人人關心評估的局面。

5、合理安排部署迎評工作。一開始就指定的科學合理的安排計劃表，并按邊查、邊建邊改的思路，抓住薄弱環(huán)節(jié)、抓住重點問題，結合評估方案和任務分解內(nèi)容，狠抓建設和落實。

6、指標任務作到落實。首先明確目標，然后細化任務，分解任務，做到任務到人，責任到人。各單位黨政負責人作為教學質(zhì)量的第一責任人，要切實負起責任。各單位要結合本單位實際，及時做好本單位迎評工作的宣傳動員工作，詳細分解迎評工作的各項任務，責任到人。

（二）、按部就班的整改

1、認真研究指標內(nèi)涵。由于評估的依據(jù)是評估指標體系，評估指標體系內(nèi)容涉及面廣，政策性強，我們對評估指標體系及其內(nèi)涵事先建立了足夠的了解，做到有的放矢。評估指標體系層次清楚，邏輯嚴密，涵蓋了整個本科教學工作的各個環(huán)節(jié)，從學校定位、辦學思路、教師隊伍、教學條件，到專業(yè)、課程、質(zhì)量控制及教師風范和學生質(zhì)量等，還有特色項目，非常全面和系統(tǒng)。通過研究，對我校自評材料的撰寫提供了原始具體強有力的材料支撐。

2、自評促改和自評促建。召開全校教學工作水平評估的相關會議，大家對評估的認識達到高度一致：評估事關教育教學質(zhì)量的進一步提高，事關學校的生存與發(fā)展，評估歸根到底是要提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，為學校建設與發(fā)展創(chuàng)造良好平臺。帶著任務和責任，按照“硬件從實、軟件從嚴”的工作原則與“高標準、嚴要求、抓整改、重建設、促發(fā)展”的指導思想，遵循指標體系與方案，全面鋪開了“迎評”工作。

3、迎評促建，齊心協(xié)力促發(fā)展。通過教育廳專家對我校本科教學工作水平的診斷性評估，大家進一步總結經(jīng)驗，明確目標，找準差距，積極整改，采取有力措施，舉全校之力，“打好迎評工作攻堅戰(zhàn)”。根據(jù)專家組對我校教學工作提出的寶貴意見，繼續(xù)查漏補缺，形成整改方案，積極整改，以評估工作為動力，全面推動學校快速健康發(fā)展。

二、大力開展質(zhì)量工程建設，取得重大突破

（一）針對性強的各項措施符合科學發(fā)展觀

1、加強學科建設與專業(yè)結構調(diào)整。

（1）精品專業(yè)建設。通過專家評價方式，選擇1－2個具有我校辦學特色的專業(yè)進行重點的系統(tǒng)化建設，包括對人才培養(yǎng)方案、課程體系、實習實驗體系、教材體系、師資隊伍等內(nèi)容進行科學規(guī)劃，重點投入，使這類專業(yè)真正在國內(nèi)成為帶頭尖兵。（2）精品課程建設。建立校內(nèi)精品課程評價機制，在今年建設X門左右校內(nèi)精品課程，繼續(xù)爭取市級精品課程立項項目。同時加大現(xiàn)有X門市級精品課程建設力度，力爭獲得國家級精品課程建設項目。（3）精品教材建設。結合精品專業(yè)和精品課程的建設，繼續(xù)爭取校外各種渠道的重點教材立項。繼續(xù)做好校內(nèi)精品教材的立項、組織編寫和出版工作。完善教材使用制度，為在評估前實現(xiàn)各課程使用X年以內(nèi)出版的新教材、骨干課程使用規(guī)劃和精品教材的目標奠定基礎。（4）課程體系建設。繼續(xù)通過教學研究立項的方式，加強課程體系建設，提高專業(yè)課程體系的科學性和實踐性，重點對新專業(yè)課程內(nèi)容的優(yōu)化展開研究。（5）外語教學改革。按照教育部外語教學改革的精神全面展開外語教學改革工作。會同外語學院制定改革方案，報學校批準后，落實投入計劃，力爭在評估前完成改革計劃，使我校外語教學改革成為評估的一個閃光點。

2、加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設與共享方面。充分利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)教務系統(tǒng)網(wǎng)絡化系統(tǒng)化，并且開設了網(wǎng)上選課方便學生自主擇要。并且通過搜集各高校精品課程的資源，做出完整的全面的系統(tǒng)的分門別類的精品課程庫。滿足不同高校不同專業(yè)廣大在校學生的需求。同時避免課程重復建設造成的浪費現(xiàn)象，個個高校根據(jù)各自的優(yōu)勢進行分工和協(xié)作，充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。

3、在深化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新方面（1）招生錄取將逐步采取多維綜合的標準。改變“以分為綱”的大學錄取標準，實行多維綜合的大學準入資格標準。促進教育公平的實現(xiàn)，也為學校招納更多高素質(zhì)人才提供更大可能性，大大提高了學校招錄的效率。（2）為了建立實驗與實踐相結合的人才培養(yǎng)模式，學校按照學生的認知規(guī)律，積極構建以“四模塊”即基本理論教學、基本教學事業(yè)模塊、校內(nèi)課程設計模塊、校外實踐教學模塊內(nèi)框架，實驗與實踐教學相結合的新體系。強化了學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)新人才打下了堅實的基礎。進一不建立穩(wěn)定的校外工程實踐基地，突出產(chǎn)學結合，雙向推動機制。（3）實施創(chuàng)業(yè)教育。為了解決大學生就業(yè)難這個世界性的社會問題，學校首先將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，圍繞創(chuàng)業(yè)主題，開設了如“市場營銷”、“企業(yè)管理”、“工商法學”等相關課程，同時充分開發(fā)和利用潛性課程，如加強校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設，充分發(fā)揮社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)實驗及創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)規(guī)劃競賽等在增強創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力方面的作用。培養(yǎng)學生基本的從業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為學生步入社會成功創(chuàng)業(yè)做好了最基本的準備性工作。

4、在加強教師隊伍和教學團隊建設方面。首先進一步加強師德師風建設，建設了高層次人才隊伍。加大了人才穩(wěn)定和引進工作力度。同時調(diào)動財力，改善了教師的發(fā)展和環(huán)境條件。同時構建“三級四類”教學團隊。其中“三級”是指校級、省級和國家級教學團隊；同時，學校鼓勵學院自主組建和建設院級教學團隊。“四類”是指與校級通識階段平臺課程、專業(yè)教育階段課程群組、實驗實踐教學環(huán)節(jié)（實踐教學、學科競賽等）和綜合交叉課程建設與實施相關的四種類別的教學團隊。

(二)、“質(zhì)量工程”建設取得了突出的成效

1、我校畢業(yè)生就業(yè)率與升學率名列廣東高校前茅。多年來，我校的本科畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定保持在90%以上，師范類畢業(yè)生更受歡迎，學校連續(xù)多年被評為XX工作先進單位。畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)和區(qū)域呈現(xiàn)多元化的特點。與此同時，本科生的考研錄取率、研究生的考博錄取率均居廣東高校前茅。

2、人才培養(yǎng)模式改革成效顯著。我校與境外高校進行中外合作的培養(yǎng)項目、辦學規(guī)模、招生專業(yè)繼續(xù)保持強勢并不斷增加，為探索人才培養(yǎng)模式改革提供了新的發(fā)展空間。

3、專業(yè)與課程建設質(zhì)量穩(wěn)步提高。（我校現(xiàn)已經(jīng)有XX個專業(yè)被評為優(yōu)質(zhì)專業(yè)。在近期進行的國家第一類特色專業(yè)建設點申報中，我校的XX專業(yè)成為全區(qū)首批10個國家第一類特色專業(yè)建設點之一。我校目前擁有市級精品課程XX門，國家級精品課程XX門）

4、在本科教學質(zhì)量持續(xù)提高的支撐下，我校的學位與研究生教育發(fā)展也取得了喜人的成就。

三、進一步推動教學改革，取得顯著成果

（一）雙學位建設隨著經(jīng)濟全球化和教育國際化趨勢的發(fā)展，高等教育面臨著培養(yǎng)學科專業(yè)交叉與知識復合的個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要任務，因此開設雙學位（雙專業(yè)）是學校實施復合型人才培養(yǎng)工程的重要途徑，是學校推進創(chuàng)業(yè)教育試點工作的重要舉措，是充分發(fā)揮黑龍江大學學科綜合優(yōu)勢、深化教育教學改革的重要環(huán)節(jié)。

各教學單位站在深化本科人才培養(yǎng)的高度、站在提高教育教學質(zhì)量的高度、站在構建個性化人才培養(yǎng)模式的高度，加強雙學位的建設，做好各項準備工作；要充分認識到雙學位是我校本科教學的重要組成部分，是學校教學改革的實驗田，深入貫徹先進的教育教學改革思想，落實各項教學改革措施。雙學位的專業(yè)設置要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的要求確定，培養(yǎng)促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、復合型個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；課程設置要區(qū)別于本科第一學位的課程設置，堅持“大類招生、專業(yè)及專業(yè)方向培養(yǎng)”的原則，建立“平臺＋模塊”的課程體系，在基礎平臺設立學科基礎核心課程模塊、學科知識素質(zhì)拓展模塊，在專業(yè)平臺設立專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)理論提高模塊，在專業(yè)方向平臺設立專業(yè)方向核心課程模塊、研究性學習模塊，這些課程模塊的設計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段要體現(xiàn)深刻的教育教學改革思想，推動創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、就業(yè)教育的融合，深化專業(yè)分類特色培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生研究性學習與創(chuàng)新性實踐的能力，培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新，并具有跨專業(yè)綜合素質(zhì)的個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）新專業(yè)建設

1、加強新專業(yè)規(guī)劃，努力建設好新專業(yè)。

加強新專業(yè)建設，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，要以高起點、高標準、高質(zhì)量、高效益為基本原則，建設寬口徑、厚基礎、強能力的新專業(yè)；注意處理好新專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)的關系，積極發(fā)展非農(nóng)學門類新專業(yè)，逐漸形成覆蓋理、工、農(nóng)、文、管、經(jīng)的專業(yè)體系，由單科性林業(yè)院校向多科性綜合院校發(fā)展。要在充分調(diào)研論證的基礎上，制訂出具體的專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃和年度實施計劃，進一步明確各新專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，不斷完善人才培養(yǎng)方案。

2、重視課程建設，優(yōu)先建設新專業(yè)主干課程。

加強課程建設，規(guī)范各個教學環(huán)節(jié)，完善有關教學文件，加快教學手段的現(xiàn)代化，優(yōu)先建設新專業(yè)的專業(yè)基礎課、主干課，逐步形成具有專業(yè)特色的高質(zhì)量的課程和課程群。

3、加強新專業(yè)的教材建設。

綜合考慮教材的思想性、科學性、先進性、適用性，精心選擇本專業(yè)的教材。積極組織力量，加強新開課程的教材建設，編寫配套的教學參考資料、習題集和實驗（實習）指導書，編制輔助教學課件，形成一套完整的立體化教材。

第二部分保障體系、科學改革推進本科教學質(zhì)量更上一層樓

一、本科教學質(zhì)量保障體系工程化、系統(tǒng)化。

（一）監(jiān)控機制方面（教學質(zhì)量的監(jiān)控機制包括過程管理和環(huán)節(jié)管理兩個層面）

1、過程性管理

（1）完善常規(guī)性的教學檢查制度：堅持開展"期初"、"期中"、"期末"三個階段的常規(guī)教學檢查。期初以檢查教學秩序和教學準備情況為主；期中教學檢查是教學質(zhì)量的全面檢查，由教務處布置，各部具體組織實施；期末教學檢查以監(jiān)測考風、考紀為重點，由教務處組織，學校各部門參與，及時檢查并相互反饋。

（2）完善領導干部聽課制度：領導干部不定時隨堂聽課有助于各級領導干部及時了解全校教學工作的情況，有助于突出教學工作在全校工作中的中心地位，為制定有關教學工作的政策提供實際依據(jù)。要制定領導干部聽課的具體要求，并對聽課結果認真反饋和及時處理。

（3）創(chuàng)建學生信息員制度：學生是學校教學過程的實際參與者，他們有權對教師的教學工作提出自己的意見，沒有學生參與的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是不完善的，在監(jiān)控體系中增加學生信息員隊伍可以充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，便于學校及時了解學生對教學和教學管理的意見，便于加強學生和教師、教學管理人員之間的聯(lián)系和交流。教務處要在網(wǎng)上建設學生評教的窗口，并及時將學生意見反饋到各有關部門。

（4）創(chuàng)建教風、學風督導制度：學校的教風、學風建設督導組制度，聘請有關領導、教師任督導員，各位督導員要認真履行自己的職責，開展富有成效的工作，要明確教風、學風建設督導組的職責及工作內(nèi)容。

（5）完善教學事故的認定、處理與復議制度：建立教學事故的認定、處理與復議制度的目的是為了加強教學與教學管理工作的科學性、規(guī)范性、嚴肅性，保證正常的教學秩序。

2、環(huán)節(jié)管理

（1）建立考試質(zhì)量的管理與分析制度：考試是檢查學生學習成績的重要手段，是教學質(zhì)量評價體系的重要組成部分，加強考試環(huán)節(jié)的管理有助于提高教學質(zhì)量和管理效率，有助于規(guī)范教師的教學行為。近年來，我校相繼修訂一系列關于強化考試過程管理的制度，必須嚴格執(zhí)行。

（2）進一步加強本科生畢業(yè)論文（設計）的規(guī)范管理和質(zhì)量控制：畢業(yè)論文（設計）是學校本科教學培養(yǎng)方案的重要組成部分，是體現(xiàn)學生所學專業(yè)理論知識以及技能水平的重要方式，抓好這一環(huán)節(jié)的工作，將有助于學生鞏固和運用專業(yè)基本理論、基礎知識、基本技能，有助于幫助學生擴大科學眼界，增強思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。各教學部和辦班單位要對畢業(yè)論文（設計）的全過程，積極進行研究和改革探索，改進指導方法，不斷提高畢業(yè)論文（設計）的水平。學校每兩年進行應屆本科畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）的評優(yōu)表彰工作。

要加大對專科畢業(yè)作業(yè)的監(jiān)控力度，確保專科畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)在學校的規(guī)定內(nèi)進行。對不認真進行畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)工作的分校，可將專科畢業(yè)作業(yè)的審核權重新收回。

（3）加強畢業(yè)生質(zhì)量與就業(yè)分析：通過該環(huán)節(jié)的管理，可以全面了解用人單位對學校畢業(yè)生的評價以及社會對學校人才培養(yǎng)的意見與建議，為學校改革人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。校學生處每學年都必須對學校畢業(yè)生的情況進行總體分析，可以通過訪談、問卷調(diào)查、個案追蹤等多種方式，對畢業(yè)生質(zhì)量進行監(jiān)測，并提出學校教育教學工作的意見和建議。

（二）激勵機制方面

1、加強課程建設，定期評選精品課程、優(yōu)秀課程和優(yōu)秀課程。課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的落腳點，也是教學改革的重點和難點。課程體系的改革要適應21世紀社會發(fā)展的趨勢，從培養(yǎng)應用型人才的目標出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式要求，更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。為了提高學校的課程建設水平，鼓勵廣大教師參與課程建設的積極性，從而進一步培養(yǎng)優(yōu)秀人才，學校將根據(jù)《貴州電大精品課程建設實施辦法》和《貴州電大精品課程評選辦法》定期進行精品課程、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀課程群的評選工作。

2、定期進行優(yōu)秀教學成果的評比：優(yōu)秀教學成果是指反映教育教學規(guī)律，對提高教學水平和實現(xiàn)培養(yǎng)目標產(chǎn)生明顯效果的成果，主要包括：在優(yōu)化學科(專業(yè))教學體系、全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強教學管理轉換管理機制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得的突出成果；在更新教學內(nèi)容、改進教學方法、實驗技術、教學手段等方面取得的突出成果；在加強課程建設和實踐教學方面取得的突出成果；在教材建設方面取得的突出成果等等。

為獎勵在教學工作中做出突出貢獻的個人和集體，激勵廣大教師、教學輔助人員和教學管理工作者努力做好本職工作，全面提高教學質(zhì)量，學校將定期進行優(yōu)秀教學成果評比。獲獎者將由學校推薦參加國家教育部、貴州省教育廳組織的教學方面的評獎活動。

3、鼓勵申報品牌專業(yè)和特色專業(yè)：品牌專業(yè)是指專業(yè)辦學條件、建設水平和管理水平、教學改革成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量在省內(nèi)達到領先水平、在國內(nèi)也處于領先地位、具有很高的社會聲譽、得到社會公認的專業(yè)。特色專業(yè)是指在專業(yè)建設、教學改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，并有較高社會聲譽的專業(yè)。各部門都要樹立專業(yè)"品牌"意識，把部分專業(yè)建設成為在全省同類成人高校中具有一定影響、特色鮮明的示范性專業(yè)。學校將加大對品牌專業(yè)和特色專業(yè)的資助力度，把它們建成學校的"拳頭產(chǎn)品"，充分發(fā)揮它們的示范、輻射作用。

4、建立教師教學公開賽制度：教師教學公開賽制度的建立有助于進一步強化廣大教師的教學質(zhì)量意識，有助于激發(fā)廣大教師鉆研教學、積極改革教學內(nèi)容、手段與方法等的熱情，在教師中弘揚奮發(fā)向上的精神，倡導愛崗敬業(yè)的時代風尚。學校每兩年組織一次"教師教學公開賽"活動。

（三）網(wǎng)上教學方面

1、充分認識網(wǎng)上教學工作的重要意義。網(wǎng)上教學工作是開放教育中教學模式改革的中心工作,它以計算機網(wǎng)絡與多種媒體教育資源的應用為主要特征,在教師與學生準分離的條件下,教師利用網(wǎng)絡平臺并承載教學資源來為學生提供支持服務,使教學形式由原來的以教為主轉變?yōu)橐詫W為主,從而真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代遠程開放教育本質(zhì)特征的一種教學形式。

網(wǎng)上教學,能夠促進傳統(tǒng)的面授教學向開放式的學生個別化自主學習的轉變;通過網(wǎng)上教學,能夠促進教師轉變教學方式,運用多種媒體教學資源為學生提供導學、助學、促學等支持服務;網(wǎng)上教學還能夠推動學生自主制訂學習計劃、自主尋找和運用教學資源、自主控制和檢查學習效果,從而更有利于培養(yǎng)學生學習能力、職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力。此外,通過網(wǎng)上教學,還有助于在教師與學生、學生與學生、學生與資源之間建立起三維互動的教學模式,使現(xiàn)代遠程開放教育真正不受空間和時間的限制,把以學生和學習為中心的開放教育思想具體貫徹到教學活動實踐中去。

2、要建立網(wǎng)上教學工作長效機制；進一步完善專業(yè)及課程網(wǎng)上教學資源；進一步規(guī)范網(wǎng)上教學活動；高度重視教學信息的及時；進一步完善和強化網(wǎng)上教學工作的檢查與監(jiān)督。

（四）教學質(zhì)量保證體系的組織保障

1、教學質(zhì)量是學校的生命線，全校各個部門都要樹立質(zhì)量意識，要形成全校各部門共同關注、共同參與教學質(zhì)量管理的新局面。

2、加強各教學部門教學質(zhì)量管理職能，明確教學部一把手為教學質(zhì)量第一責任人，要加強對辦學部門教學管理人員的培訓，使他們成為教學與管理的內(nèi)行。

3、不斷優(yōu)化教學管理隊伍，無論是教務處，還是辦學部門，教學管理人員的學歷層次要逐步提高，要注意從教學優(yōu)秀的教師中選拔培養(yǎng)教學管理干部，重要崗位的教學管理干部必須有一定的教學經(jīng)歷。

二、關于外招生培養(yǎng)模式改革

我校是一所擁有著多年悠久歷史的華僑高等學府，資徹“面向海外、面向港澳”的辦學方針，招收的海外和港澳臺地區(qū)學生（簡稱外招生）人數(shù)之多，一直在全國高校中居于首位。目前，我校本科專業(yè)的在校生共XX人，其中外招生XX人，占在校本科生總數(shù)的XX％。

因此做好外招生人才的系統(tǒng)培養(yǎng)工作是我校時效性工作的一個重點。（舉部分關于外招生的具體措施即可）

三、課程體系的改革

課程體系改革應是在注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎、拓寬專業(yè)、提高質(zhì)量的基礎上進行，只有建立適合社會對醫(yī)學生需求的課程體系才能達到培養(yǎng)目標，才能使未來的高層次醫(yī)學人才具有全面適應社會、科技發(fā)展的能力，這既是科技競爭的需要，也是民族素質(zhì)競爭的需要

（一）堅持整體優(yōu)化的原則。整體優(yōu)化原則是建立目標課程體系的最基本原則之一，也是系統(tǒng)論中的最基本原則和主要目的，要實現(xiàn)整體優(yōu)化，并非要求各個要素都達到最優(yōu)，而是強調(diào)要素的組合方式達到最優(yōu)。因此在建立課程體系時，要打破學科界限，把跨學科作為組織教學內(nèi)容與推動學生學習的手段，實現(xiàn)課程體系的基礎化、綜合化，尋求多方位一體化的教育內(nèi)容，通過課程的合理配置達到知識、能力的最佳組合。

（二）強化目標原則。課程體系的改革應以強化培養(yǎng)人才目標為原則。在進行課程設置時，應既加強基礎知識的教學，又注重擴大學生的視野，刪除老化、重復的教學內(nèi)容，代之以寬基礎、新成就、新技術相結合的知識體系，使課程體系成為實現(xiàn)培養(yǎng)目標的起點和手段。

（三）三階段相互滲透、有機融合的原則。在進行課程體系改革時，應淡化三階段課程界限，實現(xiàn)有效的滲透，如在理科基礎、基礎階段適當加入實驗或者臨床教學內(nèi)容，使學生在教育的全階段都受到醫(yī)學和理學的雙重教育，增強其適應性，培養(yǎng)其科研和“實戰(zhàn)”能力。

（四）宏觀和微觀的協(xié)調(diào)整合原則。傳統(tǒng)教學過程過于強調(diào)單門課程的科學及深化，這與當今要求培養(yǎng)造就能駕馭社會發(fā)展的高層次科技人才很不相適應。因此，在進行課程體系改革時，應大量精簡過深、過專的知識，增強帶有宏觀、戰(zhàn)略思想與觀念的課程，提倡講思路、方法和要點等。

（五）基礎與前沿、必修與選修、自然科學與人文科學的合理配置原則。擴大于有關科學前沿的內(nèi)容相關的課程；適當精簡必修課，增開選修課，改變學生負擔過重，能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)象；改變?nèi)宋纳鐣n程設置相對薄弱的狀況，增加其在課程體系中的比例，使未來的學生更適于社會發(fā)展的需要，更具競爭力。

近兩年是我校教學工作的深化年和騰飛年，我們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽儭５歉偁幦匀痪薮螅瑔栴}仍然存在。一方面我們必須堅持自己特殊的文化內(nèi)涵和人文底蘊，同時也要圍繞國家的政策與時俱進；滿足社會的需要有的放矢；學習別人的長處取長補短，謀求一個適合我校持續(xù)健康向上的科學發(fā)展觀。為打造全球化的**大學而不懈努力！