中學本學年教學工作匯報

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過去的一年,面對突如其來的疫情和九年級中考升學雙重壓力，中學在市教體局的堅強領導下,凝心聚力，奮發作為，做到抓疫情防控和抓教育教學兩不放松，線上線下教學有機融合，圓滿完成了學校各項教育教學任務,取得了良好的成績。今年九年級選優考試中，我校共有64人選入一中，其中同學位列全市第三，全市前50名我校有10人入圍，前100名我校入圍18人。今年中考，我校兩名同學總分突破420分，400分以上24人，為高一級學校輸送合格畢業生796人。現將本學年教學工作匯報如下：

一、做好疫情防控，確保順利復學

肺炎疫情發生以來，學校認真貫徹落實市疫情防控指揮部各項決策部署，眾志成城，同心戰役。成立了五個疫情防控突擊隊，制定了疫情防控的各項規章制度，備齊備足疫情防控的各類物資，公共區域定時消殺，出入人員一律測溫，五類人員建立健康信息臺賬，師生全員培訓4次，應急演練5次，為春季開學做好了充分準備。學校4次迎接疫情防控檢查，代表接受省開學核驗并獲通過。現在疫情防控已取得階段性勝利，整體形勢持續向好，但疫情防控大局依然復雜，特別是境外輸入風險增大，因此，我們本著“疫情一天不去，目標一天不降，責任一天不減，干勁一天不松”的要求，全力做好我校肺炎疫情防控工作，防止疫情反彈，確保一方凈土。

二、發揚三種精神，強化責任擔當

中學地處城區，教育教學質量在社會上享有較高的知名度。對我們而言，這既是動力，也是壓力，更是嚴峻的考驗。為確保2016級畢業生在中考中出好成績，實現畢業年級教學成績的新突破，我們主要做好了以下工作。

（一）發揚團隊協作精神，統籌安排各科教學。與九年級各備課組簽訂《目標責任書》，實行學科捆綁評價，做到“一榮俱榮”，從而激發了各學科的團隊協作精神，牢固樹立了質量意識、責任意識和競爭意識。并組織九年級全體教師從開學、期中到期末，多次召開班教導會、學科質量分析會，及時已發現問題，隨時調整學習和復習策略。

（二）發揚拼搏沖刺精神，充分激發內在動機。學生知識的增加，能力的提高，學生的發展進步，最終決定于學生。因此，我們對畢業班同學開展了理想、信念教育活動，抓學生的思想教育，組織開展了中考專家報告會、百天誓師班會等勵志主題活動，分層召開學生會，以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”，“知識改變命運，奮斗成就未來”激勵學生，以歷屆優秀學生的事例鼓勵教育他們，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，完成最后沖刺，努力實現自己的人生目標。

（三）發揚釘子精神，堅守每一塊陣地。要想實現中考目標，任何一個班級都不能拖后腿，每個班都是必須堅守的陣地。我們要求班主任發揚釘子精神，通過“軟磨硬泡”的耐心，走進學生內心，深入細致地做好各項工作，特別是中等生的提升和后進生的轉化工作，保持班級穩定。通過采取正面提要求（面向全體的常規要求）、個別談話（對一些違紀學生要個別談心，使之轉變）、集中精力攻難點（對屢教屢犯的學生）的辦法加以解決后期管理中出現的各種問題。

三、構建課程體系，優化線上教學

抗“疫”是沒有硝煙的戰場，線上教學就是沒有粉筆灰的課堂。我們堅持“學生是學習主體”“教師是課程研發主體”的“雙主體”理念，從課程管理、課程內容、課程實施等方面構建“兩雙”課程體系，扎實開展線上教學。

（一）“線上四會”，網格管理層層落實。級部主任領銜年級教師會，當好年段“總管”，落實“巡課”職責。教研組長領銜學科教研組會，制定課程計劃，落實“研發”職責，當好業務“領頭人”。班主任領銜學生周評會和家長會，及時與學生和家長做好溝通交流，落實“監管”職責，做好“當家人”，形成了家校合力。通過“線上四會”的落實，實現了線上教學的網格化管理，確保了線上教學的層層落實。

（二）“線上四問”，關愛學生天天在線。線上教學是新生事物，為保證教學效果，我們通過問卷調研及時把握學生狀態。首先要“問設備”，了解是否每個學生都有手機、ipad、電腦等智能裝備。其次是“問健康”，居家學習學生容易產生煩躁、郁悶情緒，通過問卷了解心理需求，開設心理輔導熱線進行個輔。向學生和家長“問效果”和“問建議”，幫助教師不斷地優化教育教學方式。

（三）“線上四秀”，搭建平臺人人出彩。在學校微信平臺上推出“四秀”專欄。“秀優秀課例”激發教師教學熱情，力求每一堂線上直播課都是優質公開課。“秀團隊經驗”促教研發展，讓團隊為教師賦能。“秀創意作業”讓每一個孩子居家也出彩，戰“疫”手抄報、實驗微課、居家才藝、佳作賞析等精彩紛呈。讓孩子拍一拍、寫一寫“身邊的抗疫故事”，在“秀親子互動”中感受父輩擔當，抒發立志報國的情懷。

四、三種模式互動，雙線高度融合

我們堅持把學生放在課堂的正中央，以線上指導為杠桿，以學生學習為主線，根據課程內容采用三種不同模式開展教學，充分激發學生學習內驅力，提升教學效果。

（一）線下預學+線上助學。教師精心設計預學單，制作短小精煉的微課，或推送優質網絡資源，指導學生開展預學。教師根據學生預學中產生的問題，在線上課堂中講解助學，依學而教。“線下預學”生“疑”，“線上助學”解“疑”，使舊知和新知勾聯融匯，促進學生知識能力的再生長。

（二）線上導學+線下固學。根據課程目標開展線上直播導學，講解知識重難點，設計練習落實線下固學。課堂中學生可以通過文字問答、上傳照片、發送語音等參與互動交流，教師可以選擇典型作業進行講評，或直接放入課件成為課堂素材的一部分。對學生上傳的“線下作業”，教師可以進行圈畫點評、打回訂正。發現典型性錯誤，還可以制作錯題小微課指導學生訂正。

（三）線下研學+線上展學。各學科積極開展線下項目式研學：語文學科圍繞“小散文”主題，開展小散文閱讀、賞析、好聲音、仿寫等系列活動；英語學科開展了戰“疫”項目式學習，學習成果通過手抄報、日記、美篇等形式展覽；各班級開展“同心抗疫，為疫發聲”——學子居家學習妙招，交流線上線下學習方法。

五、多措并舉銜接，實現順利接軌

春季復學后，針對疫情對學生學習、心理等方面帶來的影響，我們積極干預，從心理上疏導，從情感上鼓勵，從輔導上關愛，基于個體差異，摸清底子，對線上學習效果相對薄弱的學生實行“一生一策”個別化幫扶，讓學生盡快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態。主要采取了以下措施。

（一）學情檢測摸實情。通過復學第一天的居家學情檢測，讓各學科教師全面掌握了學生的實際情況，也幫助學生認清了自己居家學習的真實狀況，從而為復學后有的放矢地開展教學奠定了基礎。

（二）調查研究調策略。有針對性地通過課堂觀察、訪談、作業、檢測、家訪等多種方法進行全面診斷，分析學生學習中存在的問題。在對問題深入研究分析的后，用整教學內容，合理安排復學銜接的清單，安排好學科教學計劃和課程表，形成一班一案、一人一案，加強了對學生學習指導的針對性和實效性。

（三）專家講學點迷津。先后邀請市物理教研員楊慶耐主任、教研室語文教研員安華偉主任、數學教研員仇會山主任、英語教研員卜玉華主任對我校學生線上學習進行指導，四位主任親自線上授課，為學生指點迷津，邀請市教體局教科所韓清傳所長對學生進行疫情后的中考心理調整、實戰技能技巧等專業指導，幫助學生調整心態，提升能力，從容面對中考。

過去的一年，我們在教育教學方面取得了一定的成績，但困難和不足也不容忽視。古人說：“雖比高飛雁,猶未及。”在今后的工作中，我們將繼續按照市教體局的指導要求，時刻牢記“讓每個孩子都走向成功”的辦學初心，不斷創新教育教學手段，進一步提高教師職業道德修養和業務能力，努力打造高品質教育，創辦學生成才、家長放心、社會滿意的區域名校。